Презентация на тему "Нестандартные подходы к заучиванию стихотворений с детьми дошкольного возраста"
презентация по развитию речи

Слайд 1

«Нестандартные подходы к заучиванию стихотворений с детьми дошкольного возраста». Подготовила воспитатель : Баринова Л.В . Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Сортавальского муниципального района Республики Карелия Детский сад № 23 "Ладушки«, корпус №1 «Родничок»

Слайд 2

Дошкольный возраст-это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становление и развитие всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической. В настоящее время проблема развития речи дошкольников становится особенно актуальной и значимой. В детском возрасте заучивание стихотворных текстов наизусть, является важным воспитательным и обучающим моментом. Когда малыш учит стихи-развивается его речь, воображение, мышление, память, чувство прекрасного, эстетическое восприятие художественного слова, расширяется кругозор и словарный запас. Воспитатели при заучивании с детьми наизусть стихов сталкиваются с такой проблемой: не все дети хорошо запоминают текс стихотворения. Как вы думаете, почему дети плохо запоминают текст ? Трудно запомнить то, что оставляет равнодушным, что не связано с опытом ребенка, с личными переживаниями, интересами. Тогда нет мотивации для запоминания, а если нет мотивации-нет результативной деятельности.

Слайд 3

При разучивании стихов нужно использовать и другие виды памяти: зрительную, осязательную, двигательную. Таким образом, разучивание должно быть для дошкольника делом веселым, эмоциональным, и при этом содержание стиха-видимым, представляемым. У многих детей заучивание стихотворений вызывает большие трудности, быстрое утомление и отрицательные эмоции. Для педагога важно пробудить у детей интерес к занятиям, увлечь их, превратить непосильный труд в любимый и самый доступный вид деятельности-игру.

Слайд 4

Перед занятием по заучиванию стихотворения нужно провести предварительную работу. Она предполагает знакомство детей с предметами, явлениями, соответствующими содержанию художественного произведения. Методика работы по заучиванию стихотворения на занятии включает в себя следующие структурные компоненты: подготовка детей к воспроизведению стихотворения; выразительное чтение стихотворения педагогом (2 раза); беседа по содержанию стихотворения; повторное чтение стихотворения педагогом (третий раз); чтение стихотворения детьми. Для облегчения запоминания можно использовать вспомогательные методы, включающие нетрадиционные приемы заучивания.

Слайд 5

Нетрадиционные способы разучивания стихотворений Метод иллюстрации Учим стихи в движении Мнемотехника (наглядное моделирование) Учим стихи построчно Театральный

Слайд 6

Метод иллюстрации . «Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам-он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету». К. Д. Ушинский В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память и запоминание носит в основном непроизвольный характер. У детской памяти есть удивительное свойство-исключительная фотографичность. Зрительный образ, сохранившийся после прослушивания, сопровождающегося просмотром иллюстраций, позволяет значительно быстрее вспомнить стихотворение. Этот способ заключается в установлении смысловой связи между словом или предложением и картинкой. Картинка помогает ребенку понять смысл стихотворения, вспомнить ключевые рифмованные слова, удерживая последовательность действий и событий.

Слайд 7

Согласно этого метода-метода иллюстраций, содержание одной, двух или четырех строк стихотворения обозначается определенной картинкой, наиболее ярко отражающей это описание. Покажем это на примере стихотворения Л. Сорокина «Слышит мишка косолапый..»

Слайд 8

2. Учим стихи в движении. Применяя этот способ, педагог выразительно читает весь текс, а затем предлагает его разыграть, изобразить в движении. Воспитатель показывает, какие движения дети будут изображать на слова текста (движения можно придумать самому или детям). Дети вместе с воспитателем произносят слова и выполняют движения. Или можно по-другому, педагог предлагает ребенку взять большую толстую нитку и «смотать из стихотворения клубочек». Вместе с ним, ритмично, мы как бы «наматываем» строчку за строчкой на «катушку» в нашей голове. Намотали? А теперь рассказываем снова и разматываем, а потом снова наматываем. Тут основной принцип в том, что ребенку-кинестетику, мы даем необходимую для запоминания опору-подкрепляем запоминание двигательным актом. Как вариант этого метода, можно предложить ребенку класть в емкость шарики. Строчка-шарик, а затем вынимать по одному и снова класть. Или нанизывать на нитку бусины и т.д…

Слайд 9

3. Мнемотехника (наглядное моделирование). Мнемотехника-система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. Один из приемов мнемотехники-построение мнемотаблиц , в которых слова, которые нужно запомнить, нарисованы в том же порядке, что и в тексте. Основной «секрет» мнемотаблиц очень прост. При запоминании работает и слуховое, и зрительное восприятие. Начинается работа с простейших мнемоквадратов . Так проводится работа над словом. Например, слово «мальчик», придумывается какое-нибудь его символическое обозначение. Дети постепенно начинают понимать, что значит «зашифровать слово».

Слайд 10

Затем последовательно переходим к мнемодорожкам -поэтапному кодированию сочетаний слов. Запоминанию и воспроизведению предложений по условным символам. И позже к мнемотаблицам . Количество ячеек в таблице зависит от сложности и размера текста, а также от возраста ребенка. Использование опорных рисунков увлекает детей, превращает занятие в игру. С помощью схем ребенок легко овладевает словом или фразой, может выучить довольно быстро любое стихотворение.

Слайд 12

4. Учим стихи построчно. Дети собираются в круг, педагог читает стихотворение и «раздает» (в устной форме) каждому по одной строчке со словами: «Запомни, повтори и дотронься рукой до соседа, тот скажет свою строчку и дотронется до следующего и так до конца». «Раздавая» строчки, необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка: давать детям с хорошей памятью длинные строчки, с плохой-короткие.

Слайд 13

5. Театральный . Быстро помогают запомнить текст с диалогами и действиями различные виды театра с их атрибутикой. Пальчиковый театр поможет запомнить практически любое стихотворение. Дети 5-го года жизни разыграют стихи и в пальчиковом, и в перчаточном театре. Детям 6-го года жизни можно предложить самим выбрать вид театра.

Слайд 14

Практически все методы и приемы заучивания текстов в равной степени интересны детям. При этом наиболее эффективными оказываются те, которые соответствуют индивидуальным особенностям детей.