Технологическая карта образовательной деятельности в средней группе по образовательной области «Речевое развитие» раздел «Звуковая культура речи» на тему «Звук «Ч»
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Аржаан» комбинированного вида

с. Кызыл-Мажалык Барун-Хемчикского кожууна Республики Тыва

Технологическая карта

образовательной деятельности в средней группе

по образовательной области «Речевое развитие»

раздел «Звуковая культура речи»

 на тему «Звук «Ч»

Подготовила воспитатель:

Септел Валентина Уран-ооловна

с. Кызыл-Мажалык

2024г

Образовательная область: «Речевое  развитие» раздел «Звуковая культура речи»

Возрастная группа: средняя группа

Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Форма совместной деятельности: игровая

Форма организации: подгрупповое

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, познавательная, коммуникативная, продуктивная

Тема: «Звук «Ч»

Цель: научить правильному произношению звука Ч;

Задачи:

Образовательные: Познакомить со звуком Ч; уточнить произношение звука Ч в словах;

Развивающие: развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику; развивать фонематические процессы.

Воспитательные: воспитывать навык взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности .

Материалы и оборудование: 

      Демонстрационный: картинки с изображением предметов со звуком Ч;

      Раздаточный: Чудесный мешочек, зеркало.

Методы и приемы: - практические – практическая работа, игра

                                  - наглядные – показ, рассматривание.

                                  - словесные – беседа, объяснение, вопросы, ответы, поощрение, художественное слово, итог.

                                  - игровые – создание сюжетной игровой ситуации

Словарная работа: Часики, тучка, чу-чу, мяч, колокольчик, врач, чашка

Планируемый результат: дети научились произносить «Ч»  словах; употребляли в речи название предметов со звуком «Ч»; внимательно слушали воспитателя, стремились четко, правильно произносить все звуки.

Используемые технологии: здоровьесберегающая, личностно-ориентированная, игровая, ИКТ.

Самоанализ

педагогического мероприятия с детьми средней группы по образовательной области «Речевое развитие»,

раздел «Звуковая культура речи»

Педагогическое мероприятие с детьми на тему «Звук «Ч» по образовательной области «Речевое развитие» раздел «Звуковая культура речи» построено по технологической карте в соответствии с ФОП,  с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей средней группы,  с учетом знаний и умений воспитанников.

Возрастная группа: средняя группа

Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Форма совместной деятельности: игровая

Форма организации: подгрупповое

Виды детской деятельности: игровая, двигательная, познавательная, трудовая, продуктивная

Тема: «ЗКР «Ч»

Цель: научить правильному произношению звука Ч;

Задачи:

Образовательные: Познакомить со звуком Ч; уточнить произношение звука Ч в словах;

Развивающие: развивать артикуляционную, мелкую и общую моторику; развивать фонематические процессы.

Воспитательные: воспитывать навык взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности .

Материалы и оборудование: 

      Демонстрационный: картинки с изображением предметов со звуком Ч;

      Раздаточный: Чудесный мешочек, зеркало,

Методы и приемы: - практические – практическая работа, игра

                                  - наглядные – показ, рассматривание.

                                  - словесные – беседа, объяснение, вопросы, ответы, поощрение, художественное слово, итог.

                                  - игровые – создание сюжетной игровой ситуации

Словарная работа:

Планируемый результат: дети научились произносить «Ч»  словах; употребляли в речи название предметов со звуком «Ч»; внимательно слушали воспитателя, стремились четко, правильно произносить все звуки.

Используемые технологии: здоровьесберегающая, личностно-ориентированная, игровая, ИКТ.

Педагогическое мероприятие с детьми состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Структура занятия соответствует целям и типу занятия. Весь материал построен в логической последовательности. Все этапы взаимосвязаны между собой. Материал целесообразно распределен по времени и этапам занятия. Для достижения цели  создана образовательная среда.

Педагогическое мероприятие с детьми носит развивающий характер, для этого были использованы: игры,  ИКТ.

Каждый ребенок был активно включен в деятельность на протяжении всей непосредственно образовательной деятельности.

Вводная часть: Музыкальное приветствие «Доброе утро!» способствовали созданию психологической комфортности. Настроили детей на активную работу, позитивный контакт друг с другом, дали психоэмоциональную разрядку, создали заинтересованность предстоящей деятельностью.

Основная часть Педагогическое мероприятия с детьми представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач.

Игровая мотивация – знакомство с новым другом паровозиком «ЧУ-ЧУ», заинтересовала детей и мотивировала их к дальнейшим действиям – игры с звуком «Ч».

        Для решения образовательной задачи были использованы вопросы, направленные на активизацию имеющихся знаний, расширяла представление детей  по теме, предлагала выполнить практическое задание. Наблюдался интерес к заданию, утомления не наблюдалось.

Интонацией голоса старалась создавать в группе доброжелательную атмосферу. Активировала каждого ребёнка для участия в анализе выполненных работ. Практическая часть занятия сопровождалась музыкой.

        В ходе проведения занятия были использованы элементы здоровьесберегающих технологий – Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье», «Часики», пальчиковая игра «Тучка», ритмическая физкультминутка «Кто едет в паровозе». Дети показали знания программного материла. Для активизации мыслительных операций воспитанников были использованы следующие методы и приемы:

- практические – игры «Найди звук», «Чудесный мешочек».

- наглядные – рассматривание картин с звуком «Ч».

- словесные – беседа, объяснение, вопросы, ответы, поощрение, художественное слово, итог.

- игровые – дидактические игры и (физминутка).

Данные методы я старалась раскрыть, используя разнообразные приёмы: вопросы, побуждающие детей использовать в собственной речи операции словообразования; обсуждение; пояснение и др.

Для определения освоения детьми предложенного материала осуществлялся контроль при помощи приемов: вопросов и ответов, обсуждений, уточнений, дополнений, обобщений, наблюдения, поощрения, итога.

Образовательная деятельность носит развивающий характер, для этого были использованы: беседа, поиск, ИКТ.

Каждый ребенок был активно включен в деятельность на протяжении всей образовательной деятельности. Активизация проходила в виде игры.

На заключительном этапе для закрепления материала, вместе с детьми играли игру «Найди звук».

Специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.

Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени

Таким образом, в связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов, пополнять активный и пассивный словарь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.

Игра «Найди картинки, относящиеся к весне». 

(Спросить детей, как определили время года на картинке). 

В:  А  еще,  ребята,  с  теплыми  солнечными  лучиками  в  марте  месяце  

просыпаются первые цветы. Кто помнит, как они называются? 

Дети: Подснежники. 

В: Почему их так называют? 

Дети: Потому что они вырастают из-под снега. 

В: Ребята, а цветочек так хочется понюхать. А рвать его можно?

Дети: Нет. 

В: Тогда мы наклонимся и понюхаем подснежники. 

Дыхательная гимнастика «Понюхаем цветок»