Принцип подбора пальчиковых игр для развития речи детей.
консультация по развитию речи (средняя группа)

Принцип подбора пальчиковых игр для развития речи детей.

Стандартный набор занятий по развитию тонкой моторики (плетение, конструкторы, мозаика, лепка и т.д.) использует в основном движения сжимания, изредка – растяжения и почти никогда – расслабления. К тому же в эти занятия включена обычно только социальная зона руки – большой, указательный, средний пальцы, смежная с ними часть ладони и соответствующие им двигательное поле – зона, несущая основную нагрузку в быту и в общении. Безымянный палец и мизинец остаются пассивными. Эффективность таких занятий не слишком велика. Для получения максимального «коэффициента полезного действия» игры с пальцами рук и занятия должны быть составлены таким образом, чтобы:

1)        сочетались сжатие, расслабление, растяжение пальцев;

2)        использовались изолированные движения каждого из них.

Игра может быть построена на тренировке только одной из трёх двигательных составляющих (лучше второй и третьей), однако движения пальцев в любом случае должны быть изолированными.

На наш взгляд, наибольший интерес представляют игры:

1)         на расслабление;

2)         в которых активную роль играют безымянные пальцы и мизинцы;

3)        на разнотипные движения рук (пальцы одной руки делают одно, другой руки – другое).

Таким образом, приведём перечень некоторых игр (для игр со словами даны первые строчки текста, для игр без слов – краткое описание движений; помимо народных игр включены и авторские, имеющие широкое распространение).

•        Сорока-ворона кашу варила…

•        В гости к пальчику большому приходили прямо к дому…

•        Идёт коза рогатая, идёт коза бодатая…

•        Этот пальчик – дедушка, этот пальчик – бабушка…

•        Мальчик-пальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил…

•        Мы капусту рубим-рубим, мы капусту трём-трём…

•        Этот пальчик в лес пошёл, этот пальчик гриб нашёл…

•        Утро настало, солнышко встало. Эй, братец Федя, разбуди соседей!..

•        Засиделись в избушке братцы. Захотел меньшой прогуляться…

•        «Мама, мама!» - «Что, что, что?» - «Гости едут!» - «Ну и что?..»

•        Стала Маша гостей созывать: «И Иван приди, и Степан приди»…

•        У бабы Фроси пять внучат. Все каши просят, все криком кричат…

•        «Тук-тук!» - «Кто там?» - «Два солдата пришли переночевать!..»

•        У Маланьи у старушки жили в маленькой избушке семь сыновей…

•        Я по лавочке иду, перстенёчек хороню в матушкин теремок…                                                                                                                  

•        Вышел козёл из новых сеней. Наставил рожок: «Дай пирожок!..»

•        Маша-хозяйка сметлива была, всем в избе работу нынче задала…

•        Бабушка кисель варила на горушечке, в черепушечке…

•        «Чья копна на моей копне?» - «Моя!» - «Скинь долой, поезжай домой!..»

•        «В баньку впустишь?» - «Водички нет!..»

•        Сунь-ка пальчик – выскочит зайчик! (Она же  - «Колодчик».)

•        «Моя пашет!» - «И моя пашет!» - «Моя сеет!» - «И моя сеет!..»

•        На двери висит замок. Кто его открыть бы смог?..

•        Мы делили апельсин. Много нас, а он один…

•        Две сороконожки бежали по дорожке…

•        Прижми большак. Правые руки двоих играющих сцепляются. Большой палец каждого старается прижать сверху тот же палец соперника.

•        Паучок. Указательный палец левой руки смыкается с большим пальцем правой руки, указательный палец правой руки – с большим пальцем левой руки. Нижняя пара пальцев размыкается, затем смыкается над верхней. Затем те же движения в паре с большим пальцем поочерёдно проделывают остальные пальцы.

•        Моторчик. Руки сцеплены в замок, большие пальцы крутятся вокруг друг друга, всё быстрее и быстрее, не задевая ладонь.

•        Перетяжечки. Двое играющих сцепляются тремя или двумя пальцами рук; каждый старается перетянуть соперника.

•        Камень, ножницы, бумага. Два игрока одновременно выбрасывают вперёд руки, сложенные в одной из трёх позиций: кулак – камень, ладонь – бумага, разведённый указательный и средний – ножницы. Камень сильнее ножниц, бумага сильнее камня, ножницы сильнее бумаги.

•        Колечки. Сомкнутые большой и средний палец правой руки – большое кольцо, сомкнутые мизинец и большой левый пальцы – малое. Пальцы обеих рук одновременно начинают движения, поочерёдно смыкаясь с большими пальцами так, чтобы на правой руке получилось малое кольцо, а на левой руке – большое

На сегодняшний день, мы в своей работе придерживаемся следующих методических рекомендаций к проведению пальчиковых игр.

1)        Перед игрой мы с детьми обсуждаем её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволяет подготавливать малышей к правильному выполнению упражнений, но и создаёт необходимый эмоциональный настрой.

2)        Перед началом упражнений дети разогревают ладони лёгкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла.

3)        Все упражнения выполняются в медленном темпе, от 3 до 5 раз, сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе.

4)        Выполняя упражнения вместе с детьми, обязательно нужно демонстрировать собственную увлечённость игрой.

5)        При выполнении упражнений необходимо вовлекать, по возможности, все пальцы руки.

6)        Необходимо следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое.

7)        Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись детьми легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили радость.

8)        Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном, чётко, без лишних слов. При необходимости отдельным детям оказывается помощь.

9)        В идеале: каждое занятие имеет своё название, длиться несколько минут и повторяется в течение дня 2 – 3 раза.

10)        При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.

11)        Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяю их новыми. Наиболее понравившиеся игры оставляем в своём репертуаре и возвращаемся к ним по желанию детей.

12)        Очень чётко придерживаемся следующего правила:  не ставить перед детьми несколько сложных задач сразу (к примеру: показывать движения и произносить текст). Так как объём внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре.

13)        Никогда не принуждайте! Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидируйте их (например, изменив задание) или поменяйте игру.

Приведённая ниже таблица позволяет чётко спланировать работу с детьми  разного дошкольного возраста в обучении пальчиковым играм.