Конспект НОД "Сказочный театр"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Конспект НОД по развитию речи

с элементами театрализованной деятельности

в старшей группе «Сказочный театр»

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности:

игровая, познавательная, коммуникативная, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная, музыкальная, изобразительная.

Формы непосредственной образовательной деятельности:

игра, беседа, решение проблемной ситуации, сюрпризные моменты, разыгрывание импровизированных ситуаций.

Формы организации:

групповая

Задачи:

образовательные:

расширять представление детей о театре и театрализованной деятельности.

закреплять умение вспоминать название любимых сказок, отгадывать загадки.

обратить внимание детей на интонационную выразительность речи, упражнять в передаче эмоций мимикой, жестами, без произнесения слов, а также в умении различать эмоциональное состояние героев и передавать его интонацией голоса;

обогатить словарь детей театральными терминами: артист, мимика, пантомима.

развивающие:

развивать артикуляционный аппарат, формировать правильное речевое дыхание и длительный ротовой вдох.

совершенствовать творческие навыки, умение взаимодействовать с другими персонажами, умение инсценировать стихи, сценки.

развивать интонационный строй речи у детей, их пантомимические навыки, активизировать желание дошкольников прислушиваться к своему эмоциональному состоянию и развивать способности детей понимать эмоциональное состояние другого человека;

воспитательные:

Воспитывать артистизм, эстетические чувства, умение перевоплощаться, воображение, фантазию, доброжелательное отношение к окружающим людям и другим живым существам.

Оборудование: декорация теремка, маски мышки, лягушки, зайца, волка, лисы, медведя, изображения смайлов с различной мимикой на лицах, Сундук, конверты с заданиями, аудиозаписи, магнитофон.

Ход занятия

- И взрослые и дети очень любят сказки. Например, моя любимая сказка "...", а у вас?

- В мире много сказок грустных и смешных, и прожить на свете нам нельзя без них.

- А где можно встретить сказку? ( в кино, в книге, в мультфильмах, в театре,...).

- А кто показывает сказки в театре? (артисты).

- А вы хотели бы стать артистами и сами показывать сказки?

- Очень жаль , что у нас в селе нет театра. А давайте мы театр попросим прийти к нам в гости. Я знаю волшебные слова. Давайте тихо скажем:

Театр, в гости приходи!

Теперь нужно сказать немножко громче... А теперь- громко....

( появляется сказочный сундук из него выглядывают билетики с заданиями)

- Чтобы сундук открылся, а мы стали артистами нужно выполнить театральные задания от разных театров. Возьмём первый билетик. Здесь задание от "Театра язычка" .

Чтобы стать хорошим артистом, уметь чётко и красиво говорить нужно потренировать язычок.

Сделайте глубокий вдох и скажите на выдохе: "Чоки, чоки, чоки, чок, поработай язычок". (Повторяют все дети, затем 2-3 индивидуальных повторов).

- А теперь язычок может поработать:

 «Жил да был Веселый Язычок. У него был домик. Домик был очень интересный. Что это за домик? Это рот. Вот какой интересный домик был у Веселого Язычка.  Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его домик всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Но, кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Улыбаемся, и показывает ребенку  зубы). Как называется эта дверка? Зубы. Но чтобы увидеть вторую дверку, надо научиться правильно открывать первую дверку. (Улыбаемся, показывая верхние и нижние зубы).

Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка (приоткрываем  губы и предлагаем ребенку сделать то же самое), а затем и вторая. И Язычок высунулся, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался - холодно на улице, лето прошло.

В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он  спит. (Обращаем внимание ребенка на то,  как спокойно лежит язык). Пока не будем его будить, пусть Язычок спит. Закроем сначала вторую дверку, а затем первую.

Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать. Да так прыгать, чтобы доставать до потолка и щелкать. (Обращаем  внимание ребенка, что потолок — это небо. Просим  погладить небо языком).

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз и почувствовав, что стало холоднее, ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем вторая. (Показываем описанные упражнения). Вот и вся сказка, про Веселый  Язычок.

Артикуляционная гимнастика.

Упражнения для языка

"Качели"  - кончиком языка касаться то верхней, то нижней губы.

- "Часики"- кончиком языка касаться то правого , то левого уголка губ.

- "Мама шинкует капусту" - покусать кончик языка.

- "Ставим укольчики" - кончиком языка прикасаться поочерёдно в каждую щёку.

- "Почистим зубки" - водить языком по верхним и нижним зубам.

- "Жало змеи " - тонкий язык высунуть изо рта и быстро спрятать обратно.

- "Лопата" - попытаться достать кончиком языка до носа, до подбородка.

--Молодцы, хорошо справились с заданием от "Театра язычка". Возьмём следующее задание. Оно от "Театра пантомимы". Вы знаете, что такое пантомима? Это когда показывают чувства героев без слов: выражением лица, жестами, движение тела. Это упражнение на молчание.

"Театра пантомимы".

Первое задание для девочек.

- Нужно показать, как танцует Золушка на балу.

- Как злится ведьма, узнав, что Белоснежку спасли гномы.

Задание для мальчиков.

- Как радуется Буратино, когда находит золотой ключик.

- Как сердится волк на зайца.

А все вместе ребята покажем.

- Как грустит зайчик, когда лиса его выгнала из домика.

- Молодцы справились со вторым заданием. Возьмём следующее задание. Оно от

"Театра настроений"

Эмоции- Это когда мы смотрим на лицо человека и понимаем какое у него настроение. Для вас это задание должно быть лёгким. Вам только нужно назвать, какое настроение у смайлика?

Изображения смайликов: грустного, весёлого, злого, удивлённого, испуганного.

Дети называют.

- Вы справились и с этим заданием и сундук открылся. Но оказывается задания на этом не закончились. Нам нужно выполнить ещё одно задание. Мы должны, отгадав загадки, узнать, какие маски спрятаны в сундуке, и по маскам отгадать название сказки, которую мы, как настоящие артисты, сможем сыграть.

"Театра загадок"

-Эта маленькая крошка рада даже хлебной крошке,

Потому что дотемна в норке прячется она.  (Мышь)

- Не зверь, и не птица, всего боится.

Наловит мух – и в воду – плюх! (Лягушка)

-Прыгун-трусишка, хвост-коротышка, глазки с косинкой, ушки вдоль спинки, одёжка в два цвета: белая на зиму, серая на лето.(Заяц)

- Рыжая, с пушистым хвостом, живу в лесу под кустом. (Лиса).

- Кто осенью холодной ходит хмурый и голодный? (Волк)

- Косолапый и большой спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мёд. Ну-ка, кто же назовёт? (Медведь).

По мере того, как дети отгадывают загадки, из сундука достаются шапочки зверей и надеваются детям на голову

Вы все загадки очень быстро отгадали. Можете сказать, из какой сказки эти герои? ("Теремок")

Теперь вы настоящие артисты из театра сказок, и мы с вами можем сыграть для наших гостей сказку "Теремок"!

(Театрализация сказки «Теремок»)

Итог занятия: что делали? Что больше понравилось?

Литература:

1. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов (пособие для логопедов). – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 224 с.
2. Ткаченко Т.А. Логопедическая энциклопедия. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008. – 248 с.
3. Флерова Ж.М. Логопедия. Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 320 с.