Мастер-класс "Театрализованная деятельность как средство развития речи детей дошкольного возраста"
материал

«Театрализованная деятельность

как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Целевая аудитория: Предназначена для учеников педагогического класса.

Форма проведения: педагогическая мастерская.

Участники: ученики педагогического класса

Цель мастер-класса: Знакомство будущих воспитателей с формами и методами организации и развития коммуникативной сферы воспитанников: использование различных видов театра в работе с воспитанниками.

Задачи:

1. Познакомить участников мастер-класса с методами и приёмами, применяемыми в работе с воспитанниками.
2. Показать значимость применения театрализованных игр и упражнений для речевого развития дошкольников.
3. Создать условия для обретения будущими педагогами своего собственного профессионального стиля при работе с детьми.

Предварительная работа:

1. Оформление выставки «Такой разный театр».
2. Подбор литературы по теме мастер-класса.
3. Оформление методической выставки.

План проведения мастер- класса:

1. Сообщение «Игры с куклами в театральной деятельности».
2. Использование видов театра в разных возрастных группах.
3. Знакомство с выставкой «Такой разный театр» (практический показ).
4. Подведение итогов мастер-класса (домашнее задание).

Ход мероприятия

1. Игры с куклами в театрализованной деятельности в детском саду.

   Театральная деятельность представлена в ДОУ кукольным театром и театрализованными играми, которые делятся на две группы: режиссерские игры и игры-драматизации.

   Для организации детского театра нужны куклы различных систем, формирующие у детей определенные умения и навыки, стимулирующие детское творчество (песенное, танцевальное, игровое). Из всех видов кукольного театра в детском саду наибольшей популярностью пользуется театр картинок (на фланелеграфе, картоне, столе), театр игрушек и петрушек. По способу управления театральные куклы делятся на два основных вида – верховые и напольные. 

• Верховые (перчаточные и тростевые) - кукловод управляет из-за ширмы.
• Напольные (марионетки, большие куклы) - кукловод управляет ими на глазах у зрителей.  

    К режиссерским играм в ДОУ относятся настольные театрализованные игры: настольный театр игрушек, настольный театр картинок, теневой театр, театр на фланелеграфе.

   Ребенок или взрослый сам не является действующим лицом, он создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа – объемного или плоскостного. Он действует за него, изображает его интонацией, мимикой. Пантомима ребенка ограничена. Ведь он действует неподвижной или малоподвижной фигурой, игрушкой.

   Игры-драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли, который при этом может использовать куклы бибабо или персонажи, надетые на пальцы. Ребенок в этом случае играет сам, преимущественно использует свои средства выразительности: интонацию, мимику, пантомиму. Участвуя в играх-драматизациях, ребенок как бы входит в образ, перевоплощается в него, живет его жизнью.

    Игры-драматизации с пальчиками - атрибуты ребенок надевает на пальцы, но, как и в драматизации, сам действует за персонажа. (Например, сказки «Репка», Коза и семеро козлят», «Гуси-лебеди». Показ таких сказок могут показывать двое, трое детей, которые располагаются за ширмой).

  Игры-драматизации с куклами бибабо – в этих играх на пальцы руки надевают куклу. Движения ее головы, рук, туловища осуществляются с помощью движений пальцев, кисти руки.

  Импровизация – разыгрывание темы, сюжета без предварительной подготовки, очень сложная, но и интересная игра.

    Театрализованные игры тесно связаны с сюжетно-ролевой игрой и являются ее разновидностью. Предпосылки сюжетно-ролевой игры появляется у ребенка примерно в трехлетнем возрасте, и сама игра достигает расцвета в 5-6 лет, театрализованная игра достигает вершины в 6-7 лет. Сюжетно-ролевая и театрализованная игра имеет общую структуру: творческий замысел, сюжет, содержание, игровую ситуацию, роль, ролевые и организованные действия и отношения, правила. Различие между сюжетно-ролевой и театрализованной игрой состоит в том, что в сюжетно-ролевой игре дети отражают жизненные явления, а театрализованные игры развиваются по заранее подготовленному сценарию, в основе которого – содержание сказки, стихотворения, рассказа. Готовый сюжет как бы ведет за собой игру. В сюжетно-ролевой игре нет конечного продукта, результата игры, а в театрализованной может быть такой продукт – поставленный спектакль, инсценировка.

2. Использованию видов театра в разных возрастных группах.

         Театр кукол! Как много значит он для детского сердца, с каким     нетерпением ждут дети встречи с ним! Куклы могут всё или почти всё. Они творят чудеса: веселят, обучают, развивают творческие способности дошкольников, корректируют их поведение. Как сделать, чтобы радость от

общения с ними стала ежедневной? Нужно создать кукольный театр в     детском саду!

 «Актёры» и «актрисы» в нём должны быть яркими, легкими, доступными в управлении. Для организации детского театра нужны куклы различных систем, формирующие у детей определённые умения и навыки, стимулирующие детское творчество (песенное, танцевальное, игровое), побуждающие к импровизации на детских музыкальных инструментах.

     Можно начинать знакомить детей с кукольным театром с 1-й младшей группы. Воспитатели, старшие дошкольники показывают малышам небольшие спектакли, используя для этой цели различные виды театров: хорошо всем знакомый театр картинок (фланелеграф), театр петрушек, в котором заняты перчаточные куклы. С большим удовольствием следят малыши за движущимися на ярко освещённом экране фигурами. Театр теней приковывает их внимание, развивает умение сосредотачиваться. К концу года дети 1-й младшей группы, накопив определённый опыт, пытаются самостоятельно участвовать в кукольном спектакле. Это стремление необходимо поддерживать, развивать и укреплять. Для этой цели подойдёт пальчиковый театр.

     Самых простых кукол вы можете сделать сами: на бумажном или матерчатом чехольчике (по размеру пальца) нарисуйте лицо и волосы. Пальчиковый театр может быть вязаным: театр из клубков, куклы из перчаток, куклы из варежек (рукавичек). Игра с пальчиковыми куклами помогает малышу лучше управлять движениями собственных пальцев.

     Для детей 2-й младшей группы самый простой и доступный театр- это театр кукол на столе. Использовать можно различные виды: театр «дисков», объёмные игрушки из цилиндров и конусов, коробочек разной высоты. Театр «оригами», театр «кружек», театр на палочке, «киндер-театр», театр «мочалки», театр магнитиков. Забавных настольных актёров можно связать крючком или на спицах (чтобы они держали форму, их надевают на пластмассовые бутылочки или детские кегли).

     Театр кукол на столе – способствует владению техникой управления куклами настольного театра.

В средней группе переходим к более сложному театру. Знакомим детей с театральной ширмой и с верховыми куклами, основу которых составляет деревянный стержень – гапит. Но прежде надо дать детям возможность поиграть с игрушками, основу которых составляет деревянная ложка. Театр ложек, являясь упрощённым вариантом представления с участием верховых кукол, помогает детям освоить приёмы кукловождения.

В старшей группе следует познакомить детей с марионетками, показать им кукол с «живой рукой».

Марионетками   называют кукол, которыми управляют чаще всего с помощью нитей. Изготовить их можно из разных материалов. Можно использовать мягкую игрушку. Такая кукла приводится в движение с помощью ваги, то есть деревянной крестовины, к которой на ниточках подвешивается игрушка.

  Способы управления куклами с «живой рукой». Высота театральной куклы зависит от роста ребёнка. Ребёнок надевает на себя костюм, большую голову-маску, большие ладони и превращается в живую куклу. Можно изготовить куклу самостоятельно: основой является платок в виде треугольника. Один угол крепится к головке куклы, два других угла резинками прикрепляются к запястьям ребёнка. Для того чтобы зафиксировать голову куклы, к ней присоединяют тесёмки, которые завязываются на шее кукловода. Куклы данной системы помогают детям проявлять и развивать способности песенного, игрового, танцевального творчества, а также к импровизации

 Общение с куклой помогает малышу почувствовать себя свободным, раскрепощённым, обрести уверенность в своих силах.

III. Практическая часть.  Знакомство с выставкой «Такой разный театр».

Педагоги детского сада используют следующие виды театра:

• Театр ростовых кукол;
• Театр «би-ба-бо»;
• Театр объёмных игрушек из цилиндров и конусов;
• Театр с «живой рукой» (косыночный);
• Театр «ложек»;
• Театр кукол на столе (плоскостной театр);
• Театр на фланелеграфе;
• Пальчиковый театр.

Ознакомление с технологией изготовления кукол (объяснение и показ).

Задание: создать актерскую группу (2-3 человека), выбрать один из предложенных видов театра и проиграть сюжет из сказки или придуманный сюжет «Сказка на новый лад».

       IV. Подведение итогов.

Рефлексия. Все стали в круг, передают игрушку Петрушку друг другу и высказывают свои впечатления от мастер-класса:

- Мне понравился …….вид театр, потому что, …

Домашнее задание:  

1. Подготовить слайдовую презентацию «История возникновения театральной игрушки».

2. Подготовить театральные атрибуты и театральную постановку по одному из видов театра.