Театрализованная деятельность, как средство творческих способностей и развития речи у детей дошкольного возраста.
статья (младшая группа)

Игра – самый актуальный вид деятельности  в детском возрасте. В театральной игре дети знакомятся с окружающим миром, через образы близких героев для ребенка ,с  настроением и характером  героев, осваивают способы эмоционального выражения. Ребенок во время игры чувствует себя более свободно. Одновременно театрализованная игра прививает ребёнку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.

Таким образом, целью моей работы является : развитие творческих способностей  и речи дошкольников через театрализованную деятельность.

 Благодаря театру ребенок познает мир не только умом, но и сердцем и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность помогает ребенку преодолеть неуверенность в себе, застенчивость.  Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребенка, стимулирует активную речь за счет активизации словарного запаса.

Таким образом, театр помогает ребенку развиваться всесторонне.

Содержание театрализованной деятельности включает в себя :

-просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

-игры-драматизации;

-разыгрывание разнообразных сказок и сценок, небольших

-упражнения по формированию выразительности исполнения;

-упражнения, направленные на развитие социально-эмоциональной сферы детей дошкольного возраста;

-театрализованные игры, включающие мелкую моторику.

-упражнения и творческие задания имитационного характера с опорой на опыт;

-речевые упражнения;

Работа над данной темой предполагает следующие этапы:

-Изучить литературу  и интернет-статьи  по теме «Театрализованная деятельность в дошкольном возрасте»

-Подготовить предметно пространственную среду с учетом возрастных особенностей детей.

-Составить перспективный план работы.

В группе созданы  условия для театрализованных игр. Обеспечена самостоятельная  деятельность. Оборудован уголок  театрализованной деятельности .

В уголке театрализации  представлены разные виды кукольного театра: театр на ложках, би-ба-бо, пальчиковый театр, театр теней, фигурки и декорации для театра на фланелеграфе, конусный театр, театр масок,игрушки для настольного театра,  атрибуты и костюмы для самостоятельных игр детей, сделана ширма для театра, оформлен книжный уголок со сказками, потешками и другими произведениями, соответствующие возрасту детей.

Я решила взять в работу  сюжеты   сказок ,потешек и произведений доступных детям по содержанию и технике исполнения. Также идет работа с детьми над выразительностью мимики, жестов, пантомимики по играм-драматизациям. В этом году мы с детьми начали знакомство с картами Проппа. Для младшего возраста берем простые ,по возрасту, сказки. А также театрализованные игры, включающие в процесс мелкую моторику рук:

- сказки с пальчиковыми играми.

-сказки с бусами

-сказки «моталочки».

Для того чтобы каждый ребенок имел возможность проявить себя, я использую такие приемы, как выбор детьми роли по желанию, проигрывание ролей в парах. Также использую в своей работе стихи, которые можно рассказывать руками, этюды на выразительность движений, на передачу различных эмоциональных состояний.

Перед тем как предложить детям  разыгрывать сценку я провожу игры по типу: «Узнай и назови героя скзки», «Узнай героя по описанию», «Кто это говорит», которые направлены на воссоздание действий и  характеров героев.

Любая театрализованная деятельность предполагает определенную работу. Например, при чтении произведением ,стараюсь голосом и мимикой передать характер героев ,а затем  предлагаю детям самим словесно описать героев, их характер и поступки  и  рассказать  о собственных впечатлениях о прочитанном произведении , а в настольном театре предлагаю детям не только передать диалог героев, но и придумать продолжение сказки. Это развивает творческое воображение.

Изобразительная деятельность и художественный труд неотъемлемая часть литературных произведений. Мы рисуем маски, элементы костюмов и вырезаем их. 

Во время проведения занятий использую театрализованную деятельность ,как игровой прием,т.е. появление персонажа  из художественных произведений ,который помогает детям .

 В своей работе стараюсь развивать творческую самостоятельность детей. Большое значение придаю импровизации, т. е. обыгрыванию темы без предварительной подготовки.  Театр формирует у детей целеустремлённость, собранность, возможность «спрятаться» за маску, действовать от имени персонажей, это и  помогает ребятам  преодолеть робость, неуверенность в себе, и сыграть свою роль, почувствовать себя настоящими актерами.  Любые твоческие задачи для детей  способствуют эмоциональному воспитанию детей, умению выплеснуть свою энергию, передать своё видение мира.

В своей работе  я использовала различные формы взаимодействия с родителям воспитанников для реализации данной темы:

-Памятки для родителей: «Как развивать интерес школьника к театрализованой деятельности», «Театральные игры-как средство всестороннего развития ребенка»

-Консультации «Играем вместе-создаем театр»

-Рекомендации «Кукольный театр дома», «Играем в сказку»

Благодаря проделанной работе дети стали более сознательно пользоваться языковыми средствами при передаче своих мыслей и в различных ситуациях речевого общения, повысилась речевая активность, появился живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению.

Для реализации данной темы я планирую продолжать обогащать театральный опыт детей,привлекать детей к участию в театрализованных творческих  играх :

разыгрывание стихов, потешек, песенок, мини – сценок, сказок, даже мини-сценк из экологических сказок, где «живут»знакомые всем герои ;

развитие речевого творчества детей.

Продолжать обучать детей владению  всеми доступными видами театра (би-ба-бо, театр на пальцах, настольный театр, театр кукол – перчаток, театр  теней, театр на ложках плоскостной, театр на фланелеграфе, театр масок, пальчиковый и др. виды театра доступные детям),а также привлекать родителей в помощи  к изготовлению кукол, игрушек; к участию родителей в спектаклях.