ОСОБЕННОСТИ ОНТОГЕНЕЗА РАЗВИТИЯ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
статья по развитию речи

ОСОБЕННОСТИ ОНТОГЕНЕЗА РАЗВИТИЯ
ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ РЕЧИ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Проблема по выявлению, предупреждению и коррекции нарушений фонематических процессов у дошкольников является актуальной и связана прежде всего с тем, что количество детей с нарушениями формирования фонематических процессов постоянно растет.

Нарушение фонематических процессов делает невозможным правильное произношение звуков, не позволяет детям овладеть необходимым словарным запасом, а следовательно значительно тормозит развитие связной речи.

Родной язык усваивается ребенком последовательно, поэтапно, по мере развития и созревания нервно-мышечного аппарата.

Гармоничная работа речеслухового и речедвигательного анализаторов приводит к правильному восприятию и воспроизводству звуков родного языка. Развитый фонематический слух позволяет выработать четкую дикцию, а в последствии – грамотную и полноценную речь.

У человека в онтогенезе способность различать звуки человеческой речи возникает значительно раньше, чем способность артикулировать. Артикуляция развивается медленнее, чем способность различать звуки речи. Речь же развивается стремительно и интенсивно.

Фонематическое восприятие в процессе онтогенетического развития проходит определенные стадии: от полного отсутствия дифференциации звуков речи до правильного и неправильного произношения.

Формирование и развитие произношения у детей происходит в разные сроки. Некоторые дети произносят больше звуков и достаточно четко, а другие – меньшее количество и менее отчетливо. Качество произношения зависит от состояния и подвижности органов артикуляционного аппарата, который в силу возраста еще только начинает активно функционировать.

Формирование артикуляционной базы детей дошкольного возраста в онтогенезе происходит в последовательности:

• к первому году жизни – возникают смычки органов артикуляции;
• к полутора годам – возникает возможность чередовать позиции (смычка – щель);
• после трех лет – возникает возможность подъема кончика языка вверх и напряжения спинки языка;
• к пяти годам – возникает возможность вибрации кончика языка.

Таким образом, становится понятно, что постепенно, к пяти годам у ребенка  формируется артикуляционная база. Причем, если у ребенка фонематический слух формируется своевременно (до достижения двухлетнего возраста), то к пяти годам нормализуется звуковая структура речи и постепенно развиваются все фонематические процессы. Если же развитие отстает от средних возрастных норм, то можно говорить о недоразвитии речи.

Наличие у ребенка даже незначительных отклонений в развитии фонематического восприятия, свидетельствует об обязательных затруднениях в овладении чтением и письмом.

Следовательно, для детей имеющих ту или иную форму дизартрии, необходима система поэтапного формирования фонематического восприятия для нормализации речи в дошкольном возрасте.

Учитель-логопед: Бехтольд Н.А