Проект "Книга и я - лучшие друзья"
проект по развитию речи (старшая группа)

«Книга и я – лучшие друзья».

Актуальность проблемы:

В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие. Связная речь выполняет важнейшую социальную функцию: помогает ребенку установить связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности. Это показатель общей речевой культуры человека.

Под связной речью понимается развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно, правильно и образно.

В настоящее время дети совсем перестали читать. Телевизор, видео, компьютер поглощают ребенка, завоевывая заповедные уголки его сознания и души.

Развитие речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.

Одним из ведущих средств развития речи дошкольников является чтение художественной литературы. Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.

Тип проекта: познавательно - речевой, игровой, творческий.

Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя)

Цель:

Развитие связной речи детей дошкольного возраста при ознакомлении с

художественной литературой.

Задачи:

1. Формировать интерес к художественной литературе, способность активно слушать произведение, вслушиваться в художественную речь, понимать смысл.

2. Совершенствовать культуру речи, умение детей рассуждать, применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний.

#1056;азвивать активную, выразительную речь через постановку театрализованной деятельности детей. Обогащать и расширять словарный запас детей.

4. Дать представление о жанрах сказочных произведений, продолжать знакомить с писателями - сказочниками.

5. Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения.

6. Развивать творческие способности у детей.

7. Приобщать родителей к ознакомлению детей с художественной

литературой. Способствовать поддержанию традиции семейного чтения.

Участники проекта: дети старшей группы, родители, педагоги.

Материалы и оборудование:

книжные иллюстрации, атрибуты к сюжетно-ролевым играм, дидактические игры, различные виды театров, материалы для конструктивной и изобразительной деятельности.

Прогнозируемый результат:

#1056;ечь детей более связная, эмоционально выразительная, грамотная.

#1059;частвуют в театрализованных постановках сказок.

#1055;ополнение библиотеки группы новыми книгами.

#1055;овышение активности участия родителей в жизнедеятельности группы.

#1044;ети самостоятельно проявляют интерес к различным жанрам художественной литературы.

#1055;олучить эмоциональный отклик от своей работы.

Подготовительный этап:

Подобрать и изучить методическую литературу.

Провести вводную диагностику по речевому развитию.

Оформить библиотеку с художественной литературой для чтения, пересказывания, заучивания.

Информирование родителей о реализации данного проекта.

Разработка конспектов НОД, консультаций и бесед для родителей.

Создание картотеки игр на развитие связной речи

Основной этап:

#1063;тение художественной литературы.

#1041;еседы:

«Моя любимая сказка» – формировать умение детей обдуманно выбирать любимую сказку; обосновывать, почему именно она для них любимая; активизировать речь детей.

«Где живут книги» – уточнить и конкретизировать представления детей о библиотеке.

«Беседа о творчестве А.С. Пушкина» – рассказать о великом русском поэте и его произведениях для детей, прочитать «Сказку о рыбаке и рыбке», беседа по сказке.

«Положительные и отрицательные герои сказок» – помочь детям осознать, каких героев сказок можно назвать положительными, а каких –

отрицательными и за какие поступки, уметь дать им характеристику.

«Беседа о творчестве К.И. Чуковского» – помочь детям вспомнить и

назвать сказки К.И. Чуковского

#1056;азучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.

4. Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам.

5. Загадки о сказках, героях сказок.

6. Пересказ сказок по мнемотаблицам.

7. Пересказ прочитанных сказок, их инсценирование.

8. Изготовление атрибутов к сказкам.

#1056;ассказывание сказок с использованием театра на фланелеграфе, настольного, пальчикового театров.

10. Игры и упражнения с детьми.

11. НОД

«По дорогам сказок и рассказов» – развивать умение высказывать свои

мысли, отгадывать загадки, используя чувство рифмы.

Рассказывание русской народной сказки «Царевна лягушка» - формировать умение воспринимать образное содержание произведения, развивать поэтический слух.

«По сказкам К.И. Чуковского» – совершенствовать выразительное

декламирование отрывков произведений, используя интонационные средства.

«Сказка «Лиса и кувшин».

«Русские народные сказки» - знать отличительные особенности р.н.сказок.

12. Дидактические и сюжетно-ролевые игры

13. Утренние беседы «Рассказ о прочитанной сказке дома» (ежедневно),

14. Прослушивание аудиосказок.

Творческие работы:

Рисование «Мой любимый сказочный герой» – формировать умение отображать в рисунке характерные особенности образов сказочных героев.

Рисование «Теремок»

Лепка козленка по сказке «Волк и семеро козлят» - формировать умение точно передавать пропорции частей тела козленка.

Конструирование «Книжка-малышка» – формировать умение работать всем вместе, прививать интерес к сказкам

Развлечение:

Театрализованная постановка русской народной сказки «Теремок» – развивать умение выразительно и эмоционально исполнять свою роль, вживаться в художественный образ.

Театрализованная постановка русской народной сказки «Колобок»

«Узнай сказочного героя по его песенке» – развивать музыкальный слух, память.

Работа с родителями:

Беседа с родителями «Знакомство с проектом»

Поделки, рисунки детей с любимыми героями сказок

Консультации:

– «Первые книги ребенка»;

– «Роль художественной литературы в развитии речи ребенка»;

– Памятка по приобщению дошкольников к чтению.

Заключительный этап:

Оформление выставки «Моя любимая сказка»

Изготовление масок, костюмов для театрализованной игры

Оформление выставки семейных поделок

При реализации данного проекта получены следующие выводы:

Ожидаемые результаты подтвердились:

У детей:

1. Сформировался интерес к художественной литературе.

2. Дети начали различать жанры художественной литературы (проза, поэзия).

3. Расширился и активизировался словарный запас детей.

4. Сформировались навыки аккуратного и бережного обращения с книгами.

5. Дети с удовольствием начали участвовать в инсценировках сказок.

6. Повысилась познавательная способность, любознательность, творческое воображение, память, эмоциональное отношение к прочитанному.

7. Дети научились помогать друг другу, выстраивать партнерские отношения с педагогом, это придало уверенности даже самым зажатым детям.

У родителей:

Родители заинтересовались проблемой недостаточного чтения для детей и

постарались заполнить этот пробел. Родители отметили, что благодаря участию в проекте они стали больше времени проводить с детьми.

Используемая литература:

1. Бондаренко, А. К. «Дидактические игры в детском саду». / А. К. Бондаренко. – М.: Просвещение, 1991г.

2. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. / В. В. Гербова. – М. Издательство Мозаика- Синтез, 2007г.

3. Микляева, Ю. В. Развитие речи детей в процессе их адаптации к ДОУ.

/ Ю. В. Микляева. - М.: Айрис-пресс, 2005. – с. 59.

4. Ушакова, О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. -М., 2004.

5. Интернет источники