Проект "Живая книга"
рабочая программа по развитию речи (средняя, старшая группа)

«Книги - корабли мысли, странствующие по волнам

времени и бережно несущие свой драгоценный груз

от поколения к поколению».

Франсис Бекон

Проект "Живая книга"

Автор: Ефремова Е. В.

Содержание.

1. Актуальность
2. Цель проекта
3. Задачи проекта
4. Участники проекта
5. Сроки реализации проекта
6. Тип проекта
7. Подготовка проекта
8. Мероприятия проекта
9. Этапы реализации проекта
10. Формы предъявления результатов проекта
11. Предполагаемые результаты деятельности проекта

Актуальность

Трудно переоценить роль чтения в развитии и становлении личности. Чтение – это важнейший способ освоения информации, культурного наследия прошлого и настоящего, формирования нравственных и гражданских чувств. К сожалению, сегодня во всем мире наблюдается тенденция снижения интереса к чтению. В семьях нет культуры чтения, давно кануло в лету семейное чтение вслух. Родителям гораздо проще включить детям диск с мультфильмами, чем найти время и аргументы в пользу чтения. В общем, нет «моды» на чтение, оно давно перестало считаться у молодежи престижным и приятным времяпровождением.

Чтобы прочитать то или иное произведение, сегодня не обязательно бежать в библиотеку - интересующую книгу несложно найти в интернете. Поэтому проблема приобщения ребенка к книге, чтению в современном обществе стоит очень остро. Но, истина, не требующая доказательств заключается в том, что ребенок, за редким исключением, в дошкольном возрасте не способен самостоятельно приобщиться к чтению. Общество сегодня не в полной мере осознает то, что воспитание читателя начинается в раннем детстве. Этим должны заниматься родители и работники дошкольных учреждений. Исходя из этого, самым осведомленным человеком в вопросах детской литературы и чтения должен быть воспитатель дошкольного учреждения. Он не только воплощает задачу приобщения детей к книге, рождение интереса к процессу чтения и глубокого понимания содержания произведения, но и выступает как консультант по вопросам семейного чтения, пропагандист книги и книжного знания. Чтение и рассматривание книг – один из самых действенных и приятных методов развития ребёнка. Очень и очень много причин, объясняющих любовь малышей к чуду, имя которому – детская книга. Ее тайна остается с человеком на всю жизнь. И в любом возрасте при встрече с книжкой своего детства нас охватывает радостное, трепетное чувство.

Реализуя данный проект, применялись разные формы работы, как с детьми, так и с родителями.

Цель проекта:

Приобщение детей и родителей к книжной культуре через познание и творчество.

Задачи проекта:

- Создать условия для деятельности, способствующей развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества.

- Воспитывать интерес детей к общению с книгой.

- Учить детей правильному и бережному обращению с книгой.

- Повысить уровень знаний родителей по вопросам детского чтения, грамотно разбираться в огромном книжном рынке для детей.

Участники проекта: дети среднего, старшего и подготовительного возраста, родители, педагоги.

Сроки реализации проекта: долгосрочный с 2018-2020 г.

Тип проекта: познавательно-речевой.

Подготовка проекта:

- Определение темы проекта: Каково значение детского чтения? Как привить детям любовь к книге с малых лет?

- Определение форм работы с детьми, постановка задач по развитию речи и воспитанию любви к книге согласно возрасту детей на разных сроках реализации проекта.

- Анкетирование родителей по вопросам приобщения детей к чтению.

- Организация и пополнение книжной полки.

- Подбор информации для родителей по вопросам детского чтения.

- Определение форм работы с семьей по привитию у ребенка любви к книге.

- Рабочая программа: «Будем с книгами дружить!».

- Совместная работа с ГИРЦ.

Этапы реализации проекта:

1-подготовительный:

Обсуждение целей и задач, создание условий для реализации проекта.

2- основной:

Реализация основных видов деятельности по образовательным областям, направленных на реализацию проекта.

3-заключительный:

Обработка практических и методических материалов. Обобщение материалов проекта.

Формы предъявления результатов:

-Выступление с презентацией: «Живая книга».

- Пополнение полки с книгами разножанровой литературой.

- Оформление фотоальбома «Маленькие книголюбы».

- Оформление выставки детских рисунков «Моя любимая сказка», «Мой любимый сказочный герой».

- Создание мини-музея книги.

Мероприятия проекта:

-Участие детей в конкурсе чтецов….

- Развлечение «День рождения книги».

- Литературный праздник «Путешествие в мир сказок».

- Экскурсия в библиотеку.

- Проведение родительского собрания «Букккросинг – это…».

- Организация фотовыставки «Почитай мне, мама».

- Консультация для родителей «Вечер без телевизора».

Предполагаемые результаты проекта:

В результате реализации данного проекта у детей сформируется устойчивый интерес к книге, хорошая память, речь, а также понимание того, что книга – источник знаний. Совместная деятельность с родителями поможет вырастить и воспитать настоящих книголюбов, будущих читателей, обеспечив тем самым успешное обучение в школе. Родители же, в свою очередь, повысят культуру чтения, получат знания в вопросе воспитания у детей любви к книге, научатся правильно подбирать книги детям, что в дальнейшем поможет им в воспитании и обучении детей.

Рабочая программа

«Будем с книгами дружить!».

"Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека"

В. Сухомлинский.

Пояснительная записка:

По словам Максима Горького, «книга, возможно, наиболее сложное и великое чудо из всех чудес, созданных человечеством на пути его к счастью и могуществу будущего».

Книга – великий учитель и друг, без нее немыслимо гармоничное развитие человека, потому что она формирует не только память, интеллект, но и воображение, нравственное и духовное лицо каждого из нас. Результаты исследований за последние десятилетия в ряде стран показали: читающие люди способны проблемно мыслить; имеют больший объем памяти и активное творческое воображение; лучше владеют речью (она выразительнее, строже и богаче по запасу слов); точнее формулируют мысли и свободнее пишут; легче вступают в контакты и приятны в общении; более критичны, самостоятельны в суждениях и поведении; чтение формирует качества наиболее развитого и социально ценного человека.

Актуальность программы. Давно известно, что читательский опыт начинает закладываться в детстве. Это возраст, в котором наиболее ярко проявляется способность слухом, зрением, осязанием, воображением воспринимать художественное произведение; искренне, от полноты души сострадать, возмущаться, радоваться. Однако чуткость к прочитанному сама по себе не возникает. Она зависит от того, что именно, как часто и каким образом читают детям.

Детская литература способствует развитию эстетического сознания ребёнка, формированию его мировоззрения.

В круг детского чтения входят: произведения устного творчества русского народа и народов мира; классическая детская литература (отечественная и зарубежная); современная литература (русская и зарубежная).

Литературное произведение выступает перед ребёнком в единстве содержания и художественной формы. Восприятие литературного произведения будет полноценным только при условии, если ребёнок к нему подготовлен. А для этого необходимо обратить внимание детей не только на содержание, но и на выразительные средства языка сказки, стихотворения, рассказа и других произведений художественной литературы.

Постепенно у детей вырабатывается избирательное отношение к литературным произведениям, формируется художественный вкус.

В старшем дошкольном возрасте дети способны понимать идею, содержание и выразительные средства языка, осознавать переносное значение слов и словосочетаний. У них воспитывается способность наслаждаться художественным словом, закладывается основа для формирования любви к родному языку, к его точности, выразительности, меткости и образности. Чтение литературных произведений раскрывает перед детьми всё неисчерпаемое богатство русского языка, способствует тому, что они начинают пользоваться этим богатством в обыденном речевом общении и в самостоятельном словесном творчестве.

Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на фундамент, который мы закладываем в дошкольном детстве.

Дошкольное детство – определяющий этап в развитии личности, ибо ребенок с интересом познает окружающий мир, напитывается, как губка, разными впечатлениями, усваивает нормы поведения окружающих, подражает героям книг. Книга нужна дошкольнику, чтобы увидеть весь многоликий мир, удивиться этому миру и понять его. А чтобы вовлечь дошкольника в мир книг, вызвать интерес к книгам нужно подобрать наиболее интересные для детей и эффективные для педагогов формы работы.

Программа нашего кружка составлена с учетом возрастных особенностей детей, при условии системного и планомерного обучения. Занятия проводятся еженедельно во второй половине дня воспитателями.

Цель программы:

• воспитание любви к книге и приобщение детей к чтению.

Задачи программы:

• знакомить детей с разнообразными жанрами литературных произведений, поэтами, писателями, художниками – иллюстраторами.
• обогатить лексику образными словами, выражениями, помочь в формировании грамотной речи.
• способствовать психофизиологическому развитию (фонематический слух, память, внимание, воображение, художественное и литературное творчество).
• воспитывать потребность общения с книгой, культуру чтения, бережное отношение к книге.

Методы работы с книгой:

• Выразительное чтение вслух.
• Беседа о прочитанном.
• Рисование и лепка любимого героя.
• Игры и викторины для повторения и закрепления прочитанного.

Перспективный план работы кружка:

Защитное слово к проекту «Живая книга».

Слайд № 1. Представляем вашему вниманию презентацию проекта

«Живая книга».

Четыре года назад мы начали тесно сотрудничать с Городской библиотекой имени братьев Стругацких. В процессе работы у нас возникла идея запустить проект по типу Буккроссинга.

Слайд № 2. Буккроссинг – это международное движение по обмену книгами. Идея буккроссинга проста – «Прочитал книгу сам – передай другому». Человек, прочитав книгу, оставляет её в определённом месте, для того, чтобы другой человек мог эту книгу взять и прочитать; тот в свою очередь должен повторить это же действие.

Слайд № 3. К сожалению, сегодня во всем мире наблюдается тенденция снижения интереса к чтению. Проблемами готовности дошкольного учреждения, семьи к работе по приобщению детей к чтению, развитию у них устойчивого интереса к литературе, начальных представлений о роли книги в жизни человека и потребности жить с книгой.

Слайд № 4. В настоящее время перед педагогами остро стоит задача приобщения детей к книге, формирование будущего читателя. Начинать такую работу необходимо с самого раннего возраста, в семье, а затем в первом для ребенка «социальном институте» - детском саду. Чтение и рассматривание книг – один из самых действенных и приятных методов развития малыша.

Слайд № 5. В обсуждении прочитанной сказке используем разнообразные игры, творческие задания, проблемные ситуации – это ситуации, которые учат мыслить и творчески усваивать задания, активизируют познавательную, речевую и творческую деятельность детей. Например: «Придумай своё продолжение сказки», «Нарисуй свои иллюстрации к сказке», «Расскажи о любимом сказочном герое» и т. д.

Слайд № 6. 7 .8 В процессе чтения художественной литературы способствуем формированию познавательных интересов и действий детей в процессе восприятия художественной литературы. Регулярное чтение художественной литературы является залогом того, что ребёнок будет иметь большой словарный запас, грамотно строить предложения, выразительно и красиво говорить. Помимо этого чтение развивает интеллект, даёт новые знания, вырабатывает привычку к познанию, формирует усидчивость, развивается фонематический слух, память, внимание, воображение.

Ком. К фото. Приобщая детей к художественной литературе, используем разнообразные методы, приемы и средства такие как: чтение произведений, обсуждение с детьми содержания прочитанного, пересказ произведения, заучивание наизусть стихотворений, потешек, игры - драматизации, дидактические игры, театрализованные игры, элементы инсценировки и т. д.

Слайд № 8-9. Комментарии к фото.

Более эффективным, является практический метод, а именно театрализованная деятельность по прочитанному, т. к. она способствует пониманию и усвоению детьми смысла художественного произведения, позволяет раскрыть их актерские таланты, заставляет сопереживать своим героям и просто помогает детям находить общий язык друг с другом.

Слайд № 10

Слайд № 16

Главную роль в воспитании любви к книге закладывают родители . А наша задача – помочь им в этом .