Мир волшебных слов
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

1.

приветствие гостей;

-создание проблемной ситуации..

Переключить внимание детей на предстоящую деятельность, стимулировать интерес к ней

«Ребята, сегодня к нам в группу доставили письмо и посылку. В письме написано, что, если мы с вами разгадаем загадку, то обязательно узнаем что лежит в нашей посылке! «Она всё знает – просто шок! А сама всегда — молчок! Чтобы с нею подружиться, нужно чтению учиться.» (Книга)

Дети собрались возле воспитателя (игровая, двигательная)

Отгадывают  загадку

Дети переключили внимание на предстоящую деятельность

У них появился интерес к этой деятельности

2.

Основной этап.

2.1

Поставить проблему перед детьми или поставить цель предстоящей деятельности

Мотивационно – побудительный

Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность

Как вы думаете, к чему привело такое поведение мальчика, правильно ли он поступал?

Давайте же узнаем, что произошло с главным героем рассказа «Волшебное слово»

 Беседа по произведению:

Ребята, какое произведение мы сейчас прочли, как оно называется? Кто является автором этого произведения?

Вы запомнили главных героев этого рассказа? Давайте посмотрим на наших главных героев. Кому мальчик рассказал о своей проблеме

Физминутка.

Мы часто обращаемся друг к другу по имени. Как  ласково звучит ваше имя? (Дети называют свои имена и прохлопывают ладошками.

дети отвечают на проблемный вопрос (коммуникативная)

Детям стало интересно узнать, что же произошло с главным героем в рассказе

Услышав проблемный вопрос, ответили так как они считают

2.2

Этап восприятия материала.

Этап ознакомления с новым материалом

Актуализировать имеющиеся знания, представления

Сформировать новые представления

Чтение отрывка из рассказа «Волшебное слово» Валентина Осеева.

Беседа по произведению:

Ребята, какое произведение мы сейчас прочли, как оно называется? Кто является автором этого произведения?

Вы запомнили главных героев этого рассказа? Давайте посмотрим на наших главных героев. Кому мальчик рассказал о своей проблеме?

дидактическая игра

Слушают рассказ (восприятие худ.литературы)

Дети отвечают на вопросы (коммуникативная, восприятие худ.литературы)

2.3.

Этап практического решения проблемы.

Этап практического решения проблемы

Актуализировать сформированные представления

Давайте еще раз ответим на вопрос: правильно ли поступал мальчик? Что могло произойти, если бы он не попытался прекратить конфликт?

Какому слову научил мальчика старичок?

Как данное слово повлияло на взаимоотношения мальчика в семье?

Отвечают на вопросы воспитателя, рассуждают. Самостоятельно делают выводы

3.

Заключительный этап.

Закрепить сформированные представления

Чтение отрывка из рассказа «Волшебное слово» Валентина Осеевой

Обобщить сформированные представления

Формировать элементарные навыки самоконтроля и самооценки.

Что мы узнали нового из этого рассказа? Какое волшебное слово узнал мальчик? Как вы можете выходить из конфликтных ситуаций?

Что вам больше всего понравилось? Что вы запомнили?

Сегодня вы были очень внимательны и хорошо отвечали на мои вопросы. Наше занятие окончено!

Дети отвечают на вопросы (коммуникативная)

Дети закрепили сформированные представления

Обобщили их

Сформировали элементарные навыки самоконтроля и самооценки