Конспект открытого занятия в средней группе (4-5 лет) "Обучение рассказыванию с помощью схем и модулей"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад «Теремок»

Открытое занятие в средней группе

Тема: «Обучение рассказыванию с помощью схем и модулей»

Воспитатель: Некрасова Е. В.

Программное содержание:  Воспитывать у детей, используя разные приемы и педагогические ситуации, интерес к различным по содержанию художественных произведений.

   Учить детей самостоятельно пересказывать и понимать сказки на основе построения наглядной модели, сохранять некоторые народные обороты речи, совершенствовать интонационную выразительность речи.

   Расширять знания детей о характерных признаках зимы, учить находить эти признаки самостоятельно.

    Развивать воображение и стимулировать способность к использованию схем, заместителей предметов.

     Развивать у детей мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе условных заместителей персонажей сказки, подбирая их по заданному признаку (цвет).

Формировать у детей правильную осанку во время всех частей занятия, способствовать двигательной активности детей.

Материал и оборудование:  Книжка «Заюшкина избушка»,  мягкая игрушка - Зайка.  Иллюстрации с изображением: зайца, лисы, собаки, и медведя. На каждого ребенка – конверты с набором условных заместителей к сказке «Заюшкина избушка», в которых кружки одинаковой величины, но разного цвета, по 2 квадрата – избушки (ледяная (голубой) и лубяная (коричневый). Магнитная доска с крупными условными заместителями персонажей  сказки, магниты.

Предварительная работа:  Чтение сказки «Заюшкина избушка»,  драматизация сказки, аппликация «Избушка ледяная и лубяная», обучение рассказыванию по схеме, обыгрывание сказок при помощи предметов – заместителей на занятиях по ознакомлению с художественной литературой.

Дети стоят полукругом. Звучит магнитофонная запись. Раздается стук в дверь. Появляется зайка. Здоровается с детьми, говорит, что он заблудился, просит детей помочь ему вернуться в свою сказку.

  - Поможем нашему Зайке? («Да!»). Для того, чтобы Зайка вернулся  в свою сказку нужно выполнить несколько заданий.

Первое задание: сейчас вы услышите рассказ-загадку.  Попробуйте отгадать, о каком времени года в нем говорится.

        «Растянулись по небу серые тучи и ну давай покрывать землю белым пушистым снегом.

        Побелели дорожки, тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, словно в сказке.

        Сосны и ели оделись в тяжелые снеговые шубы, до самых бровей нахлобучили белоснежные шапки. Стоят лесные богатыри друг возле друга, стоят чинно, спокойно.

        А внизу под ними разные кустики да молоденькие деревца укрылись. Их словно детишек, тоже в белые шубки одели.

        Солнце на небо вышло, заискрились снежинки, дети выбежали на санках да на коньках кататься, в снежки играть, и такая тут потеха пошла, что мороз не мороз».

  - О каком времени года рассказ? Как вы догадались? (Ответы детей)

 - Что за шубы и шапки на деревьях? (Ответы детей)  Молодцы.

 - Второе задание: надо по схеме рассказать о разных животных.

Кто хочет рассказать про зайчика, какой он?

                Дети рассказывают по схеме.

- Молодец. Кто хочет рассказать про лисичку (Медведя, собаку)?

-   Молодцы, ребята, правильно все рассказали.  

                             Игра –Танец «Изобрази героя».

Детям предлагается потанцевать под вальсовую, или плясовую музыку.  Станцуй как «Зайчик», «Лисичка», «Медведь». Ребёнок должен выразить в танце образ.

                        Дети садятся за столы

-Я знаю, вы любите сказки. В каких сказках действия происходят зимой?

(«Рукавичка», « По-щучьему веленью», «Заюшкина избушка») 

         - Какими словами можно начать сказку?

        (Жили – были, это было зимой)

- А закончить сказку?

(Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец; и стали они жить – поживать, добра наживать).

- И последнее задание: мы с вами, ребята, должны рассказать и показать  сказку.

       - Я предлагаю рассказать и показать сказку «Заюшкина избушка».

       - Давайте вспомним, героев  этой сказки.

        (Зайчик, лиса, собака, медведь, петух).

       - Ребята, хорошо ли поступила лиса с зайцем? (Нет). Какая лиса в этой сказке? (Хитрая, коварная, умная, бессердечная и т.д.)

       - А какой зайчик? (Добрый, доверчивый, горемыка).

         - Почему не помогли зайчику собака и медведь? (Они струсили и убежали).

     - Кто оказался настоящим героем-помощником? Какой он? (Петушок – он смелый, храбрый). 

    - Возьмите конверт, на котором нарисован круг. Достаньте все, что есть в конверте. (Дети выполняют задание).

    - Какие геометрические фигуры у вас? (Круги). Чем они похожи?  Чем отличаются? (Одинаковые по размеру, разные по цвету). Какие цвета у кругов? (Оранжевый, белый, серый, коричневый, красный).

   -Для каждого героя сказки – круг определенного цвета. Для зайца – белый, почему? Лиса – какой круг, почему? Собака– какой круг, почему?  Медведь – какой круг, почему? И петушок – какой круг, почему? (Дети объясняют, почему круги разного цвета, каждый цвет соотносят с «нарядом» животного).  

    - Кроме кружков разного цвета, есть избушки, тоже разного цвета, какого? Почему? (Избушка лисы – ледяная (голубая), зайца – лубяная (коричневая, из бревен) и  есть еще кустик). А теперь слушаем сказку и составляем картинку.

Рассказываю сказку, а дети составляют, используя двигательный вид моделирования. 

   - Ребята, кто хочет рассказать сказку самостоятельно. Может не целиком - но так, чтобы наш герои узнал свою сказку и вернулся в нее. Хорошо? («Да»).

Заяц хвалит детей, говорит, что они молодцы, правильно справились с заданием, рассказали и показали сказку, ответили полно на вопросы по содержанию сказки, и теперь он смело может вернуться в свою сказку, в избушку и жить там, поживать, нас с вами в гости поджидать.

Заяц уходит, дети его провожают.