Конспект занятия "Воздух - невидимка"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)
Предварительный просмотр:
Сценарный план
педагогического мероприятия
"Великий невидимка – воздух"
ФИО педагога | |
Возрастная группа | Старшая группа (5-6 года) |
Форма организации, количество обучающихся | Подгрупповое занятие, 10 человек |
Приоритетная образовательная область | Познавательное развитие |
Тема мероприятия | "Великий невидимка – воздух" |
Культурно-смысловой контекст | Опытно-экспериментальная деятельность для расширения представлений о свойствах воздуха |
Культурная практика | Опытно-экспериментальная деятельность |
Цель | Овладение умением определять причинно-следственные связи при изучение свойств воздуха |
Задачи | Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха (не имеет запаха, цвета, при нагревании нагревается и поднимается вверх) и способах его обнаружения. Обобщать исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщение). Вызвать у детей интерес к познанию окружающего мира и желание исследовать его самостоятельно доступными способами. |
Оборудование и материал | Видео-аудиальные средства: мультимедийная установка (для показа отрывка из мультфильма «Свободный урок о воздухе»), аудиозаписи для музыкального сопровождения. Раздаточный материал на каждого ребенка: воздушный шар, веера, трубочка для рисования, стаканчик с водой, гуашь, кисти, бумага для рисования формата А4, полиэтиленовый пакет, мнемо -схема о «свойстве воздуха» |
Предварительная работа | Беседа о воздухе, его пользе для человека, наблюдение за ветром, изготовление веера из бумаги, чтение стихов о ветре, игра малой подвижности «Пузырь». Разучивание физкультминутки, наблюдение за воздухом во время прогулок. Чтение познавательной литературы, беседа «Что такое ветер?» |
Предполагаемый результат | Воспитанники имеют представления о свойствах воздуха; умеют аргументированно отвечать на вопросы, используя ранее полученные знания; владеют опытно-экспериментальными умениями и навыками; имеют навыки в работе со схемами; понимают взаимосвязь человека и неживой природы; сформировано ценностное отношение к окружающему миру. |
Ход образовательной ситуации:
Этапы деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей |
Введение в ситуацию | Педагог приветствует воспитанников. Организовывает их в круг и побуждает к дружескому общению друг с другом. «Минутка настроения» - «Подари свою улыбку» Загадывает загадку про воздух. | Под музыкальное сопровождение воспитанники входят в зал. Встают в круг и приветствуют друг друга, дарят тепло улыбок. Воспитанники разгадывают загадку. |
Актуализация знаний и затруднение в игровой ситуации | С помощью дидактической игры «Вопрос-ответ» (А вы знаете, что такое воздух? Мы можем увидеть воздух? Почувствовать его запах?). Давайте обсудим этот вопрос! как можно увидеть, ощутить, поймать... воздух? Педагог и воспитанники уточняют знания, о свойстве воздуха используя мнемо-схему о свойстве воздуха. Педагог побуждает детей к решению проблемной ситуации с помощью вопроса «как вы думаете, где мы можем найти ответы на ваши вопросы?» После высказывания воспитанников педагог сообщает детям: «Я тоже не вижу воздух, но я знаю, что он здесь есть. Хотите сами в этом убедится?» Педагог предлагает детям отправится в лабораторию и проверить все наши утверждения с помощью опытов с воздухом. | Воспитанники с помощью мнемо-схемы обобщают знания полученные ранее. В ходе размышлений и беседы дети выявили проблемные вопросы: «Внутри людей есть воздух? А как можно узнать, есть ли воздух вокруг нас? Как его можно увидеть или потрогать? Ветер, это тоже воздух?» Дети высказываются, выдвигают гипотезы и ищут пути решения, к своим предположениям. |
Открытие нового знания | Педагог предлагает детям взять полиэтиленовый пакет и сложить его в несколько раз. Исследовать и ответить на вопрос: «Что в нем находится?» Затем предлагает поймать воздух в пакет. По окончании работы педагог нацеливает детей сделать выводы. | Дети ловят в пакет воздух, а затем его выпускают. По окончании работы дети делают выводы, что воздух увидеть нельзя но, его можно поймать. |
Педагог предлагает детям взять веер и помахать им перед своим лицом. Что вы чувствуете? А если сильнее помахать? подводит к выводу, что ветер - это движение воздуха. | Дети выполняют движения. И приходят к выводу, воздух легко обнаружить, если создать движение. | |
Педагог предлагает детям закрыть нос и рот. Что вы чувствуете? Подойти к стаканчикам с водой, поставить соломинку в воду и выдуть воздух. Что происходит? Какой можем сделать вывод? | Дети закрываю рот и нос. Приходят к выводу, что воздух нам необходим, чтобы дышать. Мы вдыхаем и выдыхаем воздух. Дети дуют через соломинку в воду и делают вывод: что воздух есть внутри нас. | |
Педагог задает вопрос: ребята как вы думаете, воздух имеет вес? И как это можно проверить? Педагог с детьми кладет на одну чашу весов надутый шарик, на другую не надутый. Ребята как вы думаете, а воздух при нагревании может расширяться? Педагог предлагает проверить свои предположения. Заносит в группу холодную бутылку, на горлышко одет не надутый шарик. Затем бутылку ставят в миску с горячей водой. Это происходит потому, что воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении сужается. | Дети предполагают, что воздух не имеет вес. Кладут шары на весы (чаша с надутым шариком перевешивает) Дети высказывают свои предположения. Они наблюдают за тем как шарик сам надувается, а при охлаждении сдувается. | |
Включение нового знания в систему знаний | Педагог предлагает детям посмотреть филь и сравнить выводы, сделанные во время опытов и мнение ученых. Организует просмотр видеообращения, в котором сова рассказывает, о свойствах воздуха. | Дети просматривают отрывок из мультфильма. Приходят к выводу, что сделали верные предположения исходя из проведенных опытов. |
Осмысление | Рефлексия деятельности на занятии | Каждый ребенок делится впечатлениями, рассказывает о том, что ему больше всего понравилось, какое задание или опыт был самым интересным или сложным. Высказывают предположения о том, где им могут пригодиться полученные знания. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия "Невидимка - воздух"
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста "Невидимка - воздух". Для детей дошкольного возраста очень трудная для восприятия тема "Воздух", так как мы не можем увидеть воздух; поэтому не...
конспект НОД "Невидимка воздух"
Муниципальное бюджетное образовательноеучреждение детский сад «Солнышко»р. п. Мордово Тамбовской области Конспекторганизации и проведения НОДс деть...
Конспект НОД "Невидимка-воздух" (эксперименты)
Задачи:Образовательные:- подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас;- дать представление о том, что он занимает место и обладает свойствами (невидим, лёгкий, не имеет запаха), а та...
Конспект занятия "Невидимка - воздух"
- Воздух - это удивительная оболочка вокруг нашей Земли. Если бы не было вокруг Земли воздуха. все живое погибло бы в палящих лучах Солнца днем и от космического холода ночью....
Конспект НОД "Невидимка-воздух"
материал по экологическому воспитанию детей....
Конспект НОД "Невидимка-воздух"
Конспект НОД "Невидимка-воздух"...
Конспект НОД "Невидимка. который нужен всем"
КОНСПЕКТПЕКТ НОД ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «Социально-комунникативное»НА ТЕМУ:«Невидимка, который нужен всем» для группы детей среднего дошкольного возраста (4-5лет)...