Проект "Водичка-водичка" для детей первая младшая группа
проект по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное бюджетное

Дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 1 г. Светогорска»

ПРОЕКТ

«Водичка-водичка»

(первая младшая группа № 3 «Совята»)

Участники проекта:

Воспитатель 1 кв. категории:

Дмитриева Е.С.;

Воспитатель: Николаева К.А.

г. Светогорск, 2022г.

Проект в группе раннего возраста

«Водичка - водичка»

Сроки выполнения проекта: краткосрочный со 2 мая – 02 июня 2022г.

Тип – социальный, игровой.

Участники проекта: дети раннего возраста, воспитатели, родители.

Актуальность: Мир вокруг нас удивителен и разнообразен. Дети получают каждый день новые представления о живой и неживой природе. Первое вещество, с которым знакомиться ребенок, это вода. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Развивающие занятия и игры с водой для ребенка, открывают дверь в мир неизведанного, вода – это удивительный объект познания, она дает ребенку приятное ощущение, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Особенно это важно для самых маленьких детей. Вода вызывает особый интерес у детей. Дети могут проводить много времени в играх с водой, она обладает психотерапевтическими свойствами: снимает повышенную возбуждённость, напряжение, способствует релаксации.

Цель проекта: формирование знаний детей о том, что вода очень нужна для всех живых существ; без неё не могут жить растения, животные, человек.
Задачи проекта:

Воспитательные:

1. Воспитывать у детей культурно-гигиенические навыки. Обогащение словаря: жидкая, прозрачная, бесцветная, безвкусная.
2. Воспитывать бережное отношение к воде.

Образовательные:

1. Познакомить детей со свойствами воды (прозрачная, текучая, не имеет формы, цвета, запаха).
2. Рассказать о назначении воды в нашей жизни.

Развивающие:

1. Развивать речь, мышление и любознательность детей.
2. Развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой.
3. Развивать продуктивную деятельность детей, совершенствовать навыки и умения в рисовании, лепке.
4. Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.
5. Развивать умение общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности.

Приемы:

-применение ИКТ (аудиозаписи: шум дождя, вода льётся, ручей журчит, вода капает);

- чтение, показ, рассказывание воспитателем потешек, стихов;

- рассматривание книжных иллюстраций, наглядного материала;

- проведение дидактических игр;

- беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя;

- организация продуктивной деятельности.

1 этап: подготовительный

Мероприятия.

- Поисковая работа по подбору материала по теме «Водичка - водичка».

- Обогатить развивающую среду необходимым материалом и инвентарем для

 проведения игр с водой.

- Подобрать материал для изобразительной и продуктивной деятельности детей.

2 этап: Практический

Мероприятия по реализации проекта:

Работа с детьми:

1. Стимулировать интерес к играм с водой.

2. Формировать элементарные исследовательские умения.

3. Дидактические игры: «Купание куклы», «Стирка кукольной одежды».

4. Наблюдения и эксперименты:

- «Вода бывает холодная, теплая, горячая»

- «Лёд – это вода», «Снег – это вода»

- «Тонет – не тонет»

- Наблюдение за птицами, за таянием снега, за веточками тополя, за растущей зеленью на подоконнике (лук), за корабликом в ручейке, за солнечным зайчиком.

5. Игры-забавы: «Пускание мыльных пузырей»,  «Плывут кораблики»,

«Переливание воды: ложкой, чашкой, губкой».

6. Чтение художественной литературы: потешки «Водичка, водичка…», чтение сказки

«Заюшкина избушка», А.Барто «Девочка чумазая», Е.Благинина «Дождик».

7.  Художественно-эстетическое развитие. Рисование «Дождик», «Рыбки»; лепка «Капельки дождя», «Ручеек» (коллективная работа).

8. Конструирование из строительного материала: «Лодочка».

9. Пальчиковые игры: «Дождик - дождик», «Лодочка плывёт».

10. Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Зайка серый умывается», «Пузырь».

 Работа с родителями:

1. Консультация: «Игры с водой дома».
2. Помощь родителей в распечатке раскрасок для занятий по теме: «Водичка- водичка».

                                               3 этап: заключительный

1. Выставка работ по лепке и рисованию.
2. Фотоотчет проекта.

В процессе реализации проекта у детей:

1. Расширился кругозор и мыслительная деятельность.
2. Сформировались знания о воде, ее свойствах и роли для окружающего мира.
3. Расширился словарный запас: «вода водичка прозрачная, без цвета, без вкуса, без запаха, льется, журчит и т.д.»
4. Развился познавательный интерес, наблюдательность.
5. Познакомились с художественной литературой о воде: потешки, стихи, песенки.
6. Появился положительный эмоциональный отклик на знакомство со свойствами воды.

В процессе реализации проекта у педагогов:

1. Появилось желание совместной работы по проекту.
2. Активизировались знания о проектной деятельности с детьми младшего возраста.

В процессе реализации проекта у родителей:

1. Появилось желание к совместной деятельности с ребенком.

Приложение

Пальчиковая гимнастика

«Дождик, дождик..»

Дождик, дождик, Кап-кап-кап, (стучим пальчиками по коленкам)

Мокрые дорожки,

Нам нельзя идти гулять, (грозим пальчиком)

Мы промочим ножки.     (пальчики «идут» по коленкам)

«Лодочка»

Две ладошки прижму (ладошки сложены лодочкой, волнообразные движения руками)

И по морю поплыву.

Две ладошки- друзья -

Это лодочка моя.

Экспериментирование

«Шарики в воде»

В такой игре – эксперименте тренируется мелкая моторика.

Необходимый инвентарь: две глубоких тарелки или два небольших тазика, несколько теннисных шариков, ситечко с ручкой, салфетка или губка.

Поставьте на стол две глубоких тарелки, одну из которых наполните водой и опустите в неё шарики. Ребёнок с помощью ситечка достаёт шарики из тарелки с водой и перекладывает в пустую тарелку. В процессе эксперимента он замечает, что вода проливается в дырки ситечка, и что пластмассовые шарики не тонут в воде.

Игровая ситуация «Купание куклы Даши»

Необходимый инвентарь: небольшая пластмассовая или резиновая кукла, поролоновая губка. Просим малыша вымыть испачканную куклу. Называйте части тела, которые надо вымыть: «А теперь вымой ей ножку, посмотри, как она испачкалась», и т.д. Губку можно намылить, обратите внимание ребёнка на то, как скользит в руках намыленная кукла. Игра способствует развитию моторики, речи.

«Дождик»

Необходимый инвентарь: лейка.

Поместите в тазик или ванну пластмассовые игрушки, дайте ребёнку лейку и предложите поиграть в кукольный дождик. Поливайте кукол из лейки, вспоминая все известные вам стихи про дождик. После «дождя» дайте малышу сухое полотенце и попросите вытереть все игрушки.

Дождик, дождик!

Лейся пуще!

Пусть растёт

Пшеница гуще!

Лейся, лейся,

Как река!

Будет белая мука!

Игра способствует развитию речи.

«Тонет – не тонет»

Необходимый материал: тазик с водой, несколько предметов из разных материалов: пёрышко, гвоздик, пластмассовый шарик, прищепка, бусинка, бумажка и т.д.

В ходе эксперимента ребёнок должен распределить предметы по признаку «Тонет – не тонет»

1. Тонет сразу
2. Тонет после намокания
3. Не тонет.

«Луковая грядка»

Необходимый инвентарь: контейнер, упаковка земли,  луковицы, банка, вода.

Воспитатель наливает воду в баночку  и  вместе с детьми сажает луковицу в банку.

В течение нескольких дней, ведётся наблюдение за луковицей. Фиксируется появление корней и перьев.

Так же лук садится в контейнер с землей, обращаем внимание детей, что лук надо полить как при посадке, так и каждый день, потому что без воды лук не вырастет, засохнет.

В течение нескольких дней, ведётся наблюдение за луковицами. Фиксируется появление корней и перьев.

Подвижные игры

 «Солнышко и дождик»

Цель: учить детей действовать по сигналу воспитателя.

Ход игры:

Дети идут с воспитателем по кругу.

 «Смотрит солнышко в окошко, (Идут по кругу)

Светит в нашу комнатку».

Мы захлопаем в ладоши, (Хлопают стоя на месте)

Очень рады солнышку.

Топ-топ-топ-топ! (Ритмично притопывают на месте)

Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп! (Ритмично хлопают в ладоши)

На сигнал «дождь идет» дети прячутся по зонтик.

Солнышко светит. Игра повторяется. 

«Зайка серый умывается»

Цель: учить  выполнять действия за воспитателем.

Ход игры:

Зайка серый умывается,

Видно, в гости собирается.

Вымыл носик,

Вымыл ротик,

Вымыл ухо,

Вытер сухо!

«Пузырь»

Цель: учить детей действовать по сигналу воспитателя.

Ход игры:

Вместе с детьми берем друг дуга за руки и образуем небольшой круг. Затем говорю:

Раздувайся, пузырь,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой,

Да не лопайся.

Одновременно мы постепенно расширяем круг и держимся за руки до пор, пока не скажу слова: «Лопнул пузырь!». Дети опускают руки и приседают, говоря: «Хлоп». Можно после слов «лопнул пузырь» двигаться к цент круга и произнести: «пш-ш-ш-ш-ш». Затем вновь надуваем пузырь, отходя назад, образуя большой круг.

Игровая ситуация «Купание куклы Даши»

Задачи:

 Образовательные: обогатить словарь детей и побуждать употреблять в речи глаголы и прилагательные.

Развивающие: развивать связную речь, познавательную активность.

Воспитательные: умение сопереживать, оказывать помощь.

Речевые: активизация словаря, употребление в речи названий предметов, действий, качественных признаков.

Материалы: кукла Даша, фартуки детские, тазик, два ведёрка с горячей и холодной водой, мыло, мочалка, мыльница, полотенце.

Ход занятия: 

 Воспитатель случайно обнаруживает куклу Катю возле входной двери в группу (кукла с испачканным лицом и руками, в грязной курточке) и привлекает внимание детей.

Воспитатель: Ребятки, посмотрите, кто к нам пришёл?

 Обращает внимание на внешний вид куклы. Предлагает спросить у куколки, где она была и что с ней произошло.

Воспитатель: Здравствуй, куколка! Что с тобой случилось?

Кукла рассказывает ребятишкам, что она спешила в детский сад в гости к детям, оступилась и упала в грязную лужу возле дороги.

Воспитатель предлагает детям помочь кукле. Спрашивает, что нужно делать. Нужно вымыть нашу куколку.

Воспитатель: Ребята, я принесла для купания воду: горячую и холодную. Что нужно с ней сделать? - Варианты ответов.

Воспитатель помогает детям найти верное решение наводящими вопросами о том, можно ли использовать только горячую воду или только холодную, и почему этого делать нельзя.

Воспитатель: Молодцы, дети! Воду будем смешивать, горячую с холодной. Какая вода получится? (Предлагает потрогать воду в тазу)

Воспитатель: Тёплая!

Берём мочалку намыливаем её мылом и моем куколку (воспитатель спрашивает у детей, что она делает?). Дети по желанию моют куклу.

Воспитатель 2-3 раза повторяет потешку:

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

Затем воспитатель предлагает сполоснуть куклу чистой тёплой водичкой:

Воспитатель: От водички, от водицы

Всё улыбками искрится!

От водички, от водицы

Веселей цветы и птицы!

Даша умывается,

Солнцу улыбается!

Просит кого-нибудь из детей подать полотенце. Спрашивает, для чего оно понадобится. Вытирает куклу, просит помочь положить куклу в кроватку отдохнуть.

Воспитатель: Посмотрите, Даша в кроватке уже засыпает.

Заключительная часть.

Воспитатель: А сейчас, пока наша куколка отдыхает, расскажите, чем мы Дашу мыли? А чем вытирали? (ответы детей)        

Дети, вы Даше так замечательно сегодня помогли, вы большие молодцы.

Консультация для родителей

Список литературы

1. 3. Деркунская В.А. «Воспитываем, обучаем, развиваем дошкольников в игре» - Москва : Педагогическое сообщество России, 2005;
2. Бондаренко. А. К. Дидактические игры в детском саду: кн. для воспитателя детского сада / А. К. Бондаренко. - М: Просвещение, 1991;
3. О. Соломенникова. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2009г.
4. Интернет- ресурсы.