Конспект занятия по развитию речи «Знакомство с видами книг»
план-конспект занятия по развитию речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Новоангарский детский сад «Золотой петушок»

Конспект занятия по развитию речи

                                 «Знакомство с видами книг»

Подготовила: воспитатель

                                                                                    Гуацаева З. Ч.

 Тема: «Теория и методика развития речи

у детей дошкольного возраста».

«Знакомство с видами книг»

1. Цель занятия.  формирование у детей среднего дошкольного возраста интереса к книге, развитие познавательно-речевой активности, через речевое творчество.; работа над структурой повествовательного текста (по вопросам воспитателя).
2. Задачи:

- Сформировать интерес воспитанников к художественной литературе

- Расширять и активизировать словарный запас детей.

- Знакомить с основными жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений.

- Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений и прозаических произведений.

- Развивать творческие способности у детей.

Тип занятия. Ознакомление с видами книг.

3. Форма занятия.

        Способствовать развитию речи, через игровую деятельность, обеспечить положительный эмоциональный фон.

        Воспитатель задает загадки детям, а дети должны правильно ответить.

4. Продолжительность занятия. 20 минут.
5. Участники. Воспитанники средней группы, воспитатель.
6. Возраст обучающихся. 4-5 года
7. Материалы и оборудование. Книги, иллюстрации к книгам, аудиозаписи, колонка, магнитная доска.
8. Предварительная подготовка.

                Беседы с детьми о книгах, чтение сказок, стихотворений, рассказов, подготовка учебного пособия, подключение колонки в сеть, расстановка стульев для детей. Рассаживание детей на стулья.

9.  Методы работы с детьми

               Развитие речи — уникальное явление, напрямую связанное и с интеллектуальным развитием ребенка, и с его коммуникативными навыками. Это одно из важнейших направлений работы воспитателя, которое обеспечивает своевременное психическое развитие ребенка.

        Развитие связной речи детей — долгий и сложный процесс. Актуальность этой задачи для дошкольника сложно переоценить. С помощью речи ребенок познает окружающий мир, развивает коммуникативные навыки, ассоциативное мышление.

                Для развития речи детей в детском саду воспитателю необходимо:

- Проводить беседы с детьми

- Читать познавательные рассказы, литературу.

- Помогать ребенку вступать в речевой контакт со взрослыми и сверстниками.

                Воспитатель должен дать понять ребенку, что он рад общению с тем или иным ребенком, готов выслушать его и помочь в любой ситуации. Доброжелательность и внимание воспитателя приведут к тому, что ребенок сам захочет подольше общаться, задавать вопросы и получать ответы на них.

10.  Структура занятия.

11. Ход занятия.

Здравствуйте, детишки! Давайте сначала поздороваемся друг с другом.

«Приветствие»

Дети сидят на ковре в кругу.

Утром Солнышко встает,             (Руки поднять вверх).

Всех на улицу зовет                     (Сгибать руки в локтях к груди).

Выхожу из дома я:                       (Показать рукой на себя).

«Здравствуй, улица моя!»             ( Выпрямить руки в стороны).

Отвечаю Солнцу я                      (Поднять руки над головой).

Отвечаю Травам я                       (Опустить руки на ковер).

Отвечаю Ветру я                         (Поднять руки над головой и покачать ими).

Здравствуй, Родина моя!             (Взять друг друга за руки).

- Дети, мы сегодня с вами поговорим о чем-то очень интересном!

Послушайте, какие замечательные стихи!

Книга говорит беззвучно,

Но понятно и нескучно.

Ты беседуй чаще с ней,

Станешь вчетверо умней!

Книга – верный, книга – первый,

Книга – лучший друг ребят!

Нам никак нельзя без книжки, -

Все ребята говорят.

Если хочешь много знать,

Многого добиться,

Обязательно читать

Должен научиться.

Разговор наш сегодня мы посвятим – книгам! Что такое книга и сколько их на свете ?  Книга пришла к нам из древних времен, в книгах хранили полезную и важную информацию. Передавали из рук в руки из поколения в поколение. Книга дарит людям огромный мир и удивляют разными жанрами.

Книг-действительно много. И все они разные. Сейчас мы постараемся выяснить, какими бывают книги. Взгляните на эти книги. Они сделаны для самых маленьких. Для детей, которые еще сами не умеют читать. Поэтому в таких книгах много ярких картинок - иллюстраций.

А как вы думаете, почему страницы этих книг такие толстые? (Ответы детей.) Потому, что пальчики у малышей непослушные, и они могут случайно порвать тонкую страничку.

Итак, мы с вами выяснили, что бывают книги для малышей.

А вы помните свою первую книжку? А еще бывают книжки-малышки. Почему же они «малышки»? (Ответы детей) Правильно, сами книжки маленькие. Это значит, что книга маленького размера. А мы называем их «книжки-малышки». Были ли у вас такие? (Ответы детей)

Итак, мы с вами выяснили, что бывают «книжки – малышки».

Давайте немного отдохнем и поиграем.

Физкультминутка о чудо-книжке:

Открывай скорее книжку!

В книжке мошка, мышка, мишка,

В книжке мячик круглый бок:

вверх-вниз, прыг-скок.

В книжке зонт, открой и пой,

Лупит дождь, а ты сухой!

Киска в книжке близко-близко.

На цветной картинке киску

Долго глажу я рукой-

Ведь у киски мех такой!

Итак, продолжаем наше знакомство с книгами.

По содержанию книги можно разделить по темам: о природе, сказки, рассказы, стихи. Расскажите, какие вы читали книги: о природе? стихи? сказки? рассказы? (Ответы детей)

А чем отличаются рассказы от сказок, (ответы детей: рассказ – это то, что может произойти в жизни, а сказка – это то, чего в жизни произойти не может), а стихи от рассказов? (Ответы детей: в стихах есть рифма, а в

рассказах раскрывается сюжет) Кто пишет рассказы? стихи? сказки? (Ответы детей: писатель, поэт, сказочник.)

    Итак, мы с вами узнали, что еще бывают книги с рассказами, книги со сказками, книги со стихами.

Правила обращения с книгой . Что с книгами нельзя делать:

1 Нельзя загибать книжные страницы

2 Нельзя рисовать и писать в книгах

3 Нельзя брать книги грязными руками

4 Нельзя рвать книги

Книги нужны только для чтения и получения знаний!

Итак, больше всего книга любит бережное отношение к себе и чистоту!

Д/ игра «Какая сказка?» («Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Лиса и волк», «Три медведя»…)

- Какие вы молодцы, все сказки угадали. Наверное, много книг вам читали ваши родители, и мы с вами тоже много читали и рассматривали иллюстрации.

А еще есть книги, которые помогают нам узнавать что-то новое, удивительное,  учат нас быть добрыми и ценить дружбу. Вот, например, энциклопедия. Кто из вас знает, что это за книга такая?

А знаете ли вы, какие книги называют учебниками? (Ответы детей)

Как называют книги, которые помогают нам учиться рисовать? (раскраски).

Итак, еще мы узнали, что бывают книги энциклопедии, книги учебники, книги раскраски.

РЕФЛЕКСИЯ. Сегодня мы с вами узнали несколько видов книг, многие из них вам уже знакомы. Вы большие молодцы, активно отвечали на все вопросы.

     И не забудьте про бережное отношение к ним.(ответы детей)

Ну и напоследок давайте с вами немного посмеемся. Предлагаю вам игру «Да – нет». Отвечая на мой вопрос ответом «да» – хлопайте в ладоши, отвечая на мой вопрос ответом «нет» – топайте ногами, договорились?

Тогда начнем…

Что любит книжка?

– Обложку? — Да! (хлопают в ладоши)

– Грязные руки? — Нет! (топают ногами)

– Закладку? — Да! (хлопают в ладоши)

– Дождик и снег? — Нет! (топают ногами)

– Бережное отношение? — Да! (хлопают в ладоши)

– Ласку? — Да! (хлопают в ладоши)

– Яичницу? — Нет! (топают ногами)

– Чистые руки? — Да! (хлопают в ладоши)

– Валяться на полу? — Нет! (топают ногами)

– Драться? — Нет! (топают ногами)

– Жить на книжной полке? — Да! (хлопают в ладоши)

– Любознательных читателей? — Да! (хлопают в ладоши)