Методическая разработка "Система работы по ЗКР в младшей группе"
календарно-тематическое планирование по развитию речи (младшая группа)

Недели

Лексические темы

Занятия по ЗКР

1 неделя

«Мой любимый детский сад»

Звук А открытый, артикуляция

Дид./упр. «Укачай куклу»

2 неделя

«Человек. Части тела и лица»

Звук А в слогах

Дид./упр. «Мишка отвечает»

3 неделя

«Одежда. Обувь. Головные уборы. Осенняя одежда»

Звук А в словах

Дид./ упр. «Скажи слово в микрофон»

4 неделя

«Овощи»

Звук А: открытый, в слогах, словах, во фразовой речи

Артикуляционная гимнастика

Дыхательная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Словесные игры и упражнения

• «Окошко» («Жарко – холодно»)

Широко открыт рот – Язычку жарко,

закрыть рот – Язычку стало холодно.

• «Лошадка» (везет тележку с овощами)

Поцокать языком.

• «Мячик»

Глубоко вдохнуть, надуть щеки, выдохнуть, повторить несколько раз.

• Упр. «Насос»

И. п. п.: о. с.

1 -  наклон туловища в правую сторону (вдох);

2 – наклон влево, руки скользят вдоль туловища, при этом -с-с» (выдох).

3 – 4 – повторить.

• Упр. «Воздушный шар»

И. п.: лёжа на спине, ноги свободно вытянуты, туловище расслаблено, глаза закрыты. Внимание сконцентрировано на движении пупка: на нём лежат обе ладони.

Выдохнуть спокойно воздух, втягивая живот к позвоночному столбу, пупок как бы опускается.

1. Медленный плавный вдох, без каких-либо усилий – живот медленно поднимается вверх и раздувается, как круглый шар.

2. Медленный, плавный выдох – живот медленно втягивается к спине.

•  «Сдуй пушинку с ладошки» (с пособиями по развитию дыхания).

1. «Дружат в нашей группе дети»

Дружат в нашей группе дети:(Хлопают в ладоши.)
Девочки и мальчики.
Мы с тобою тоже дружим (Стучат кулачками друг об друга.)
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца.)
Будем снова мы считать.
Раз, два, три, четыре, пять (Загибают пальчики поочередно, начиная с мизинца, на др. руке.) 
Мы закончили считать

2. «Человечек»

Раз, два, три, четыре, пять, (сжимают и разжимают пальцы)

Начинаем рисовать. (круговые движения пальцев, сложенных в щепотку)

Вот головка, вот животик, (руками рисуют маленький и большой круг)

Ножки, ручки, глазки, ротик

И прическа из колечек (рисуют в воздухе колечки)

Получился человечек. (развести руки в стороны).

3. «Одежда»

(Дети выполняют действия в соответствии со смыслом стихотворения).
Ох, испачкалась одежда, мы её не берегли,
Обращались с ней небрежно, мяли, пачкали в пыли.
Надо нам её спасти и в порядок привести.
В тазик воду наливаем, порошочек насыпаем.
Всю одежду мы замочим, пятна тщательно потрём,
Постираем, прополощем, отожмём её, встряхнём.
А потом легко и ловко всю развесим на верёвках.
А пока одежда сушится, мы попляшем и покружимся.

4. «Капуста»

Мы капусту рубим-рубим (постукивать ребрами ладоней по столу)

Мы морковку трём-трём, (движение кулачками вперед-назад)

Мы капусту солим-солим, (движения по тексту)

Мы капусту жмем-жмем. (движения по тексту)

Тук-тук, тук-тук, (стук кулачков друг о друга)

Раздается в доме стук

Мы капусту порубили, (постукивать ребрами ладоней по столу)

Перетерли, (движение кулачками вперед-назад)

Посолили, (движения по тексту)

И набили плотно в кадку, (постукивание кулачков по столу)

Все теперь у нас в порядке! (вытягивание рук вперёд, поднимание вверх больших пальцев обеих рук).

• «Ловим звук». (Развитие слухового внимания, фонематического слуха). 

Взрослый произносит гласные звуки, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, услышав заданный звук.

• «Тихо – громко». (Развитие слухового внимания).

Взрослый стучит в бубен тихо, громко и очень громко. Соответственно звучанию бубна дети выполняют движения: под тихий звук идут на носочках, под громкий —шагом, под более громкий - бегут.

• «Найди игрушку». Развитие координации движений, слухового внимания.

Дети отворачиваются, воспитатель прячет куклу. Дети открывают глаза. Выбирается водящий. Дети хором говорят: «Кукла Таня убежала Вова, Вова, поищи. Как найдешь ее, то смело с нашей Таней попляши!» Ведущий ищет куклу, ориентируясь на хлопки взрослого: чем ближе к кукле, тем громче хлопки, чем дальше, тем тише.

Недели

Лексические темы

Занятия по ЗКР

1 неделя

«Фрукты»

Звук У: артикуляция звука, звук в слогах, словах

Дид./упр. «В лесу» («Заблудились», «Кукушка», «Эхо»).

2 неделя

«Осень. Сад-огород»

Звук И: артикуляция звука, звук в слогах, словах

Дид./упр. «Плакса», «Ослик Иа», «Повторялки»

3 неделя

«Лес Грибы. Ягоды»

Звуки И, У во фразовой речи. Дид. упр. «И я!» (Напр., -Я сегодня встала рано.

- И я!

- Я пришла в детский садик.

– И я!

и т.д.)

4 неделя

«Осень. Деревья»

Звуки И, У: открытые, в слогах, словах, во фразовой речи

Артикуляционная гимнастика

Дыхательная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Словесные игры и упражнения

• «Заборчик»

*Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы.

• «Грибок»

*улыбнуться,

*поцокать языком, как будто едешь на лошадке,

*присосать язык к небу.

Упр. «Дерево на ветру»

ИП: сидя на полу, скрестив ноги (варианты: сидя на коленях или на пятках, ноги вместе). Спина прямая. Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз, на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище, будто гнется дерево.

• Упр. «Веточка качается»

И. п. Ноги слегка расставлены, руки вверху,

1 – наклон вправо с плавным движением рук – вдох,

2 – в другую сторону – выдох.

•  «Сдуй листок с грибочка» (с пособиями по развитию дыхания).

1. «Апельсин»

Мы делили апельсин. (дети разламывают воображаемый апельсин на дольки)
Много нас, (показывают 10 пальцев)
А он один. (показывают 1 палец)
Эта долька – для ежа.
Эта долька – для стрижа.
Эта долька – для утят.
Эта долька – для котят.
Эта долька – для бобра. (загибают по одному пальчику на каждую строчку)
А для волка – кожура. (бросательные движения правой рукой)
Он сердит на нас – беда!!! (сжимают кулаки и прижимают их к груди)
Разбегайтесь – кто куда!!! («бегут» пальцами по столу).

2. «Осень, осень, приходи»

Осень, осень, - трем ладошки друг о друга
Приходи! – по очереди сжимаем кулачки
Осень, осень, - трем ладошки друг о друга
Погляди! – положить ладошки на щеки
Листья желтые кружатся, - движение ладонями сверху вниз
Тихо на землю ложатся. – поглаживаем коленки
Солнце нас уже не греет, - по очереди сжимаем кулачки
Ветер дует все сильнее, - разводим одновременно ручки в разные стороны
К югу полетели птицы, - скрестить ручки и пошевелить пальчиками
Дождик к нам в окно стучится. – стучим пальчиками по ладошкам
Шапки, куртки надеваем – делаем вид
И ботинки обуваем – постучать ногами.
3. «Грибы»

Раз, два, три, четыре, пять! (сжимают и разжимают пальцы)

Мы идем грибы искать. (поочередно разгибают из кулачка по одному пальцу, с мизинца)

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик все съел,

Оттого и потолстел.

4. «Листочки»

Ветер по лесу летал, (плавные движения ладонями)

Ветер листики считал: (загибают по одному пальчику на обеих руках)

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки – золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку. (спокойно укладывают ладони на стол).

• «Кто услышал?». Развитие навыков фонематического анализа. Нахождение звуков А, У, И.

Детям демонстрируют картинки, на которых изображены предметы, название которых начинается с гласного «А», «У», или «И». Все четко произносят слово за воспитателем, выделяя голосом первый звук (например, «У-У-У-УТКА»). Затем определяют, какой звук слышен первым.

• «Солнышко и дождик». Переключение слухового внимания.

Взрослый предлагает детям: «пойти гулять. Когда дождя нет, светит солнце, (звенит бубен) можно собирать цветы. Начнется дождь (стучит в бубен) – бегите домой.

• «Дует ветер». Изменение силы голоса.

У воспитателя 2 картинки. На одной изображен легкий ветерок, качающий травку, цветы, на другой - сильный ветер, качающий ветви деревьев. Воспитатель рассказывает: «Пошли мы на прогулку в осенний лес. Идем мы по лесной тропинке, светит солнышко, дует легкий ветерок и колышет травку, цветочки (показывает картинку). Он дует тихо, вот так: «У-у-у» (тихо и длительно произносит звук у). Пришли в лес, набрали много цветов, ягод. Собрались идти обратно. Вдруг подул сильный ветер (показывает картинку). Он громко загудел: «У-у-у...» (громко и длительно произносит этот звук). Дети повторяют за педагогом, как дует легкий ветерок и как гудит сильный ветер.
Затем педагог показывает картинки, уже не произнося звук, а дети подражают соответствующему ветру.

Недели

Лексические темы

Занятия по ЗКР

1 неделя

Знакомство с народной культурой и традициями (дымковская игрушка)

Звук О: артикуляция звука, звук в слогах, словах

Дид./упр. «Певец»(пропевание звука с разными интонациями).

2 неделя

«Дикие животные и их детеныши»

Звук Э: артикуляция звука, звук в слогах, словах

Дид./упр. «Эй, эй, отзовись скорей!» (напр., - Эй, эй, отзовись скорей!

- Это я, Маша! Эй, эй, отзовись скорей!

- Это я, Стёпа! Эй, эй…)

3 неделя

«Дикие птицы»

Звуки О, Э во фразовой речи

4 неделя

«Мама, бабушка. Семья»

Звуки О, Э открытые, в слогах, словах, во фразовой речи

Артикуляционная гимнастика

Дыхательная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Словесные игры и упражнения

• «Колесико»

Открыть рот, округлить губы как при произношении звука О.

• «Улыбка – трубочка»

*Улыбнуться,

*с напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты)

• Упр. «Гуси летят»

Медленная ходьба. На вдох – руки поднять в стороны-вниз, на выдох - опустить вниз с произнесением длинного звука «гаааа».

• Упр. «Бегемотики»

И. п.: лежа или сидя. Ребенок кладет ладонь на область диафрагмы и глубоко дышит. Вдох и выдох производится через нос.

Упражнение может выполняться в положении сидя и сопровождаться рифмовкой:

Сели бегемотики, потрогали животики.

То животик поднимается (вдох),

То животик опускается (выдох).

• Упр. «Остуди чай» (с пособиями по развитию дыхания)

1. «Семья»

(поочередно загибаем пальцы, начиная с большого)

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – я,

Вместе – дружная семья!

(в быстром темпе сгибаем и разгибаем пальцы).

2. «Это зайчонок, это бельчонок…»

Это зайчонок, это бельчонок, (Сгибать пальцы в кулачок, начиная с мизинца)

Это лисёнок, это волчонок,

А это спешит, ковыляет спросонок (Вращать большим пальцем)

Бурый, мохнатый, смешной медвежонок.

3. «Зайчик»

Зайчик скачет по лужайке, (сжать пальцы в кулак, указательный и средний поднять вверх)

Прыг-скок, прыг-скок, (сжать руки в кулаки, «зайчик» - чередовать движения)

Испугался волка зайка (сжать руки в кулаки, поднести их к груди)

И пустился наутек. (раскрыть ладошки, вытянуть руки перед собой).

4. «Птицы перелетные в стаи собираются»

Птицы перелетные (Дети двигают кистями перекрещенных рук вверх-вниз.)

В стаи собираются, (Сжимают пальцы рук в кулаки).

В края теплые летят, (Дети двигают кистями перекрещенных рук вверх-вниз).

До весны прощаются. (Двигают пальцами рук – «машут, прощаются»).

Стаи журавлиные, (Перечисляя птичьи стаи, дети загибают по очереди пальцы на руке)

Стаи лебединые,

Стаи соловьиные,

Гусиные, утиные –

К югу все они летят,

Здесь замерзнуть не хотят.

Как наступят холода –

Не найдется им еда.

• «Разговор шепотом с дымковской барышней». Развитие слухового внимания, формирование шепотной речи.

Воспитатель с Дымковской барышней в руках (игрушкой) отходит от детей на 2 – 3 метра и просит о чем- то шепотом, т. к. «она уложила своих деток спать и старается их не будить». (Напр., хлопнуть в ладоши). Дети выполняют задание. Д. б. спрашивает шепотом: «Что вы сделали?» Дети шепотом ей отвечают.

• «Хлопай, топай». Развитие слухового внимания, развитие навыков фонематического анализа.

Воспитатель произносит звуки, слоги и слова, четко выделяя заданный звук. Если дети услышали его, они хлопают, если этого звука нет – топают.

• «Медведица и медвежата». Развитие фонематического слуха и восприятия, упражнение в изменении темпа речи.

Взрослый – медведица, дети – медвежата. У детей в руках плоскостные баночки с медом, большие или маленькие. Медведица вздыхает громко и медленно, понижая голос: «Охохо!» дети с большими баночками поднимают их и повторяют, в том же темпе: «Охохо!» Медведица вздыхает быстро: «Ох-ох-ох!», дети поднимают маленькие карточки и повторяют за ней, копируя темп. Затем ребята меняются карточками.

• «Часы и часики». Развитие речевого внимания, регулирование силы голоса.

Воспитатель предлагает детям завести большие часы, показать, как ни идут, как бьют. Дети громко и медленно повторяют соответствующие звукосочетания: «Чик – чик; тик – так, тик – так, тик- так, тик так; бом- бом!» —сопровождая речь имитационными движениями. Затем предлагается завести маленькие часики, проговорив слоги тихо и быстро.

Недели

Лексические темы

Занятия по ЗКР

1 неделя

«Домашние животные и их детеныши»

Звук П: артикуляция звука, звук в слогах, словах

Дид./упр. «Кипит чайник»

2 неделя

«Домашние птицы и их птенцы»

Звук Б: артикуляция звука, звук в слогах, словах

Дид./упр. «Бубнилки»

3 неделя

«Зимушка-зима. Ёлочка»

Звуки П, Б во фразовой речи

4 неделя

«Новый год»

Звуки П, Б открытые, в слогах, словах, во фразовой речи

Артикуляционная гимнастика

Дыхательная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Словесные игры и упражнения

• «Шарик»

*Надуть щёки,

*Сдуть щеки, втянуть вовнутрь.

• «Замочек закрыли» 

*Улыбнуться,

*спрятать губы – поджать так, чтобы их не было видно.

• «Замочек открыли» 

*Расслабить губы, слегка разжать их, чтобы между ними была видна маленькая щелочка.

Повторять упр. «Замочек – закрыли – открыли» несколько раз.

• «Лошадка»

Цокать языком, чередуя артикуляцию звуков А и О.

• Упр. «Петушок»

И. п.: стоя прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны (вдох), а затем хлопнуть ими по бедрам (выдох), произносить «ку-ка-ре-ку».

• Упр. «Снежинка»

На полянку, на лужок

Тихо падает снежок.

И летят снежиночки,

Белые пушиночки.

Вдохнуть носом, губы сложить трубочкой и резко дунуть на снежинки (кусочки ваты).

(Повторить 4-6 раз.)

• Упр. «Дровосек»

И. п.: ноги чуть шире плеч. 1 -На вдохе сложить руки топориком и поднять их вверх. 2 – Резко наклониться вперед, руки между ног отвести назад, выдохнуть: Ууууууух!

• «Сдуй снежинку с рукавички» (с пособиями по развитию дыхания).

1. «Кошки»

Раз, два, три, четыре! (скользящие удары ладонями друг о друга)
В нашем доме кошки жили(поочередно выдвигают вперед то одну руку, то другую)
Кошки с мячиком играли,(соединяют пальцы рук)
Кошки молоко лакали,(подносят ладошки «блюдца» к лицу и языком имитируют лакание)
Кошки коготки точили,(легко царапают колени)
Мышек сереньких ловили.(хлопок ладошками).

2. «Есть у курицы цыпленок»

Есть у курицы цыплёнок, (Большие пальцы поочерёдно касаются остальных, начиная с мизинца).
У индюшки – индюшонок,
А у утки есть утёнок, 
У каждой мамы малыши 
Все красивы, хороши! (Показывают пальчики, играя ими).

3. «Зимние забавы»

Что зимой мы любим делать?

В снежки играть, на лыжах бегать,

На коньках по льду кататься,

Вниз с горы на санках мчаться. (Поочередно соединяют большой палец с остальными.)

4. «Наряжаем елку»

Раз, два, три, четыре, пять (Поочерёдно соединяют подушечки пальцев обеих рук, начиная с большого).
Будем ёлку наряжать! (Соединяют ладони «домиком» над головой и разводят руки в стороны).
Мы повесим шарики, (Соединяют подушечки пальцев обеих рук, образуя шарики)
Яркие фонарики, (Прижимают ладони друг к другу, пальцы раздвинуты, выполняют вращательные движения ладонями вперёд – назад)
Весёлого Петрушку, (Показывают длинный нос)
И разные игрушки: (Вытягивают ладони вперёд)
И мишку - шалунишку (Показывают «мишкины лапы» и покачиваются из стороны в сторону)
И заиньку – трусишку! (Прикладывают раскрытые ладони к голове).

• «Коровка и телята». Развитие фонематического слуха и восприятия.
• «Узнай по голосу». Развитие фонематического слуха, закрепление правильного звукопроизношения.

Дети делятся на 2 подгруппы и садятся спиной друг км другу. Воспитатель показывает ребятам, сидящим к ней лицом картинки с изображением животных и просит показать, как они кричат. Дети, сидящие спиной, должны назвать животное. (Если животное взрослое, говорят нормальным голосом, если детеныш – высоким).

• «Встречаем гостей». Развитие слухового внимания, диалогической речи.

Воспитатель сообщает детям, что к ним идут гости: курочка с бубном, уточка с барабаном и цыпленок с клависами (можно поставить перед ширмой соответствующие картинки). Затем играет за ширмой на каком-то и названных инструментов, а дети определяют, кто спешит к ним в гости. Ведут диалог: - Кто идет к вам в гости? -.. – На чем он играет? -...

• «Громко, тихо позовем дедушку Мороза». Изменение силы голоса.

По просьбе взрослого дети зовут деда Мороза громким и тихим голосом.

- За окошком снег кружит.

Дед Мороз к нам в сад спешит!

Чтобы он услышал нас,

Позовем его сейчас (тихо):

- Дедушка Мороз! Дедушка Мороз! Дедушка Мороз!

(Или громко).

Недели

Лексические темы

Занятия по ЗКР

2 неделя

«Зима. Зимние забавы»

Звук Т: артикуляция звука, звук в слогах, словах

Дид./упр. «Топ -топ -топ»»

3 неделя

«Зимняя одежда»

Звук Д: артикуляция звука, звук в слогах, словах

Дид./упр. «Строим дом»(руки сжать в кулачки (кирпичики), ставить один кулачок на другой, попеременно меняя их местами, произносить: «ДДДД». Соединить пальцы под углом - крыша, сказать: «Домик!» Еще выше – построили Дом.

4 неделя

«Обувь»

Звуки Т, Д во фразовой речи

Звуки Т, Д открытые, в слогах, словах, во фразовой речи

Артикуляционная гимнастика

Дыхательная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Словесные игры и упражнения

• «Чистим зубки»

*Улыбнуться, открыть рот

*кончиком языка «почистить» верхние и нижние зубы поочередно с внутренней и внешней стороны.

• «Конфетка»

*Рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в правую и левую щеки – на щеках образуются твердые шарики.

• «Барабанщик»

*Улыбнуться
*открыть рот

*кончик языка за верхними зубами: «Дэ – дэ – дэ».

• «Булькает тесто»

*Улыбнуться, показать зубки

*просунуть между зубами широкий кончик языка

*покусать кончик языка, проговаривая «та-та-та»

*потянуть язык вперед еще больше

*покусать зубами серединку языка, проговаривая «тя-тя-тя».

• Упр. «Пурга» (в бутылке)

Во дворе моем пурга,

Кружат белые снега.

Шарф на елку навертела, и в ворота улетела.

В бутылку натереть пенопласт, в крышке сделать отверстие, вставить туда трубочку. Ребенок делает вдох, берет в рот трубочку и плавно выдыхает в бутылку.

• Упр. «Часики»

Часики вперед идут,

За собою нас ведут.

И. п.: стоя, ноги слегка расставлены.

1 – взмах руками вперед – «тик» (вдох);

2 - взмах руками назад – «так» (выдох).

• «Кружатся шарики» (с пособиями по развитию дыхания).

1. «Зимние забавы»

Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики)
Мы во двор пошли гулять. (указательным и средними пальчиками "идем" по столу)
Бабу снежную слепили, (катаем ручками "комок")
Птичек крошками кормили, ("кормим птичек ")
С горки мы потом катались (ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись. (кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)
Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки)
Суп поели ("едим суп"), 
спать легли (ладошки под щечку).

2. «Рукавичка»

Рукавички новые, (сжимают и разжимают пальцы рук)

Теплые, пуховые.

Мне их бабушка связала, (делают движения, словно вяжут)

Подарила и сказала:

«Вот у внука и у внучки (сжимают и разжимают пальцы рук)

Не озябнут ручки».

3. «Посчитаем обувь»

Посчитаем в первый раз, (Попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу).
Сколько обуви у нас.
Туфли, тапочки, сапожки
Для Наташки и Серёжки, (На каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого).
Да ещё ботинки Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки.

• «Идите с нами играть!». Выработка умения пользоваться громким и тихим голосом.

Взрослый на расстоянии 2-3 м от детей расставляет игрушки и сообщает детям, что Мишке, зайке и собачке скучно сидеть одним. Предлагает позвать их играть вместе с нами. Чтобы они услышали, звать надо громко, но не кричать, чтобы игрушки не испугались: «…, иди с нами играть!» Дети по одному зовут зверят, затем играют с ними.

• «Слушай внимательно, выполняй старательно». Развитие речевого внимания, понимания обращенной речи.

Воспитатель кладет перед ребенком ручку, карандаш, линейку, фломастер. Дает задание:

- Покажи карандашом линейку; линейкой карандаш; фломастер ручкой; ручку фломастером и т. д.

Недели

Лексические темы

Занятия по ЗКР

1 неделя

«Профессии»

Звук К: артикуляция звука, звук в слогах, словах

Дид./упр. «Птички большие и маленькие» (напр., взрослый – курочка спрашивает детей – цыпляток: «Ко- ко- ко?». Дети отвечают: «Ко – ко- ко!», Кукушка спрашивает у кукушат: «Ку-ку-ку?» Кукушата отвечают: «Ку-ку-ку!» и т. п.

2 неделя

«Опасности вокруг нас»

Звук Г: артикуляция звука, звук в слогах, словах

Дид./упр. «Гуси»

3 неделя

«День Защитника Отечества»

Звуки К, Г во фразовой речи

4 неделя

«Внимание. дорога!»

Звуки К, Г открытые, в слогах, словах, во фразовой речи

Артикуляционная гимнастика

Дыхательная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Словесные игры и упражнения

• «Шарик»

*Надуть щёки,

*сдуть щеки, втянуть вовнутрь.

• «Часики»

*Улыбнуться, открыть рот

*Кончик языка (как часовую стрелку) переводить из одного уголка рта в другой.

• «Ворота»

*Максимально широко открыть рот

*подержать его открытым и закрыть

• Упр. с трубочками «Суп кипит»

Варит суп сестренка Юля,

Варит суп в большой кастрюле.

От усердия сопит. Суп готов, давно кипит. (медленно, плавно не надувая щек дуть через соломинку в стакан с водой).

• Упр. «Регулировщик»

Верный путь он нам покажет,

Повороты все укажет.

И. п. – ноги на ширине плеч.

1 – правая рука вверх, левая рука в сторону (вдох через нос);

2 – левая рука вверх, правая рука в сторону (выдох с произнесением слова: «Вот!»

•  «Задуем свечку» (с пособиями по развитию дыхания).

1. «Месим тесто»

Тесто мнем, мнем, мнем! (руками имитируем процесс вымешивания теста)
Тесто жмем, жмем, жмем! (очень энергично сжимаем и разжимаем руки в кулачки одновременно и поочередно)
Пироги мы испечем. (руками совершаем движения, как будто лепим снежки).

2. «Пылесос»

Пылесос, пылесос, (ритмичное сгибание пальцев обеих рук, ладони смотрят вперёд)
Ты куда суёшь свой нос? (то же, но ладони обращены друг к другу)
Я жужжу, я жужжу, (соприкосновение кончиков пальцев)
Я порядок навожу. 

3. «Аты-баты»

Аты — баты, аты — баты!
На парад идут солдаты.

(указательный и средний пальцы обеих рук «маршируют на столе», изображая солдат (остальные пальцы прижаты к ладони). Важно, чтобы пальцы «маршировали» синхронно, в ногу).

Знамя красное несут,

(руки поднять вверх, пальцы выпрямить, прижать друг к другу, помахать кистями рук (знамя).

Пушки мощные везут.

(кулаки обеих рук лежат на столе. Выпрямленные указательные пальцы изображают стволы пушек).

4. «По шоссе идет машина»

По шоссе идет машина, (крутят воображаемый руль)

Би-би-би – она гудит. (пальцы сжаты в кулак, большой палец поднят вверх, сгибается и разгибается).

Тук-тук-тук – мотор стучит! Постучать кулачками друг о друга)

Шины трутся о дорогу,

Шух-шух-шух-они шуршат. (потереть ладони).

Быстро крутятся колеса. («вертушка»)

Не беги! Они спешат. (погрозить пальцем).

• «На чем поедем?» (Звукоподражание, имитационные движения).

Напр., - На чем поедем?

- На машине! (на мотоцикле, велосипеде, автобусе и т. п.)

- Качайте шины!

- Ш-ш-ш-ш!

- Открывайте бак!

-Чик-чик!

- Наливайте бензин!

- С-с-с-с!

Заводите мотор!

-Д-д-д-д!

- Берите руль! Поехали!

• «Забей гвоздь молотком». Развитие фонематического слуха, слухового внимания.

Воспитатель сообщает детям, что когда стучит большой молоток, то слышно: «Тук-тук-тук» (дети повторяют звукосочетание несколько раз). Когда стучит маленький молоточек, то слышно: «Тюк-тюк-тюк» (дети повторяют звукосочетание). Затем
предлагает забить гвоздь большим или маленьким молотком… Закрыть глаза и послушать, какой молоток стучит.

• «На приеме у врача». Развитие слухового внимания, закрепление правильного звукопроизношения, умения вести диалог.

Кукла – врач предлагает детям пройти медосмотр: проверить, не красное ли горло (открыть рот, сказать: «Ааа!»), здоровы ли зубы (открыть рот, сомкнуть зубы), не белый ли язык (высунуть язык), не болят ли уши (повернуться к кукле поочередно правым и левым ухом, сказать: «Как…как?» Кукла подходит к разным детям и ведет диалог: Напр., - Можно, я посмотрю твои зубки?

-…

(смотрит зубы)

- У меня здоровые зубы? (если ребенок затрудняется в ведении диалога, можно помочь: «Спроси у доктора, здоровые ли у тебя зубы!»)

- У тебя здоровые зубки!

Недели

Лексические темы

Занятия по ЗКР

1 неделя

«Мамин праздник»

Звук В: артикуляция звука, звук в слогах, словах

Дид./упр. «Стиральная машина» (Произносить звук В-в-в-в-в, делая вращательные движения руками, сжатыми в кулак, одна вокруг другой.)

2 неделя

«Весна»

Звук Ф: артикуляция звука, звук в слогах, словах

Дид./упр. «Умный ежик» (произносить звук ф-ф-ф с разной интонацией (повествовательной, вопросительной, восклицательной)).

3 неделя

«Мебель»

Звуки Ф, В во фразовой речи

4 неделя

Знакомство с народной культурой и традициями. Русская матрешка

Звуки Ф, В открытые, в слогах, словах, во фразовой речи

Артикуляционная гимнастика

Дыхательная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Словесные игры и упражнения

• «Качели»

*Улыбнуться

*открыть рот

*кончик языка – за верхние зубы

*кончик языка – за нижние зубы

• «Блинчик»

*Улыбнуться

*приоткрыть рот

*положить широкий язык на нижнюю губу.

• «Варенье»

*Улыбнуться

*открыть рот

*широким языком облизать верхнюю губу.

• Упр. «Дышим спокойно и плавно»

И. п.: стоя, сидя, лёжа (это зависит от предыдущей физической нагрузки). Если сидя, спина ровная, глаза лучше закрыть.

Медленный вдох через нос. Когда грудная клетка начнёт расширяться, прекратить вдох и сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос. Повторить 5-10 раз. Упражнение выполняется бесшумно, плавно, так, чтобы даже подставленная к носу ладонь не ощущала струю воздуха при выдыхании.

• Упр. «Каша кипит»

И. п.: сидя, одна рука лежит на животе, другая - на груди. Втягивая живот и набирая воздух в легкие – вдох, опуская грудь (выдыхая воздух) и выпячивая живот – выдох. При выдохе громко произносить звук «ф-ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза.

• «Дождь идет» (с пособиями по развитию дыхания).

1. «Я пеку-пеку-пеку»

Я пеку, пеку, пеку (показываем соответствующие движения)
Деткам всем по пирожку.
А для милой мамочки («катаем» между ладошками круглый предмет)
Испеку два пряничка.(движения –«пирожки»
Кушай, кушай, мамочка (протягиваем ладошки вперед, «предлагаем»)
Вкусные два пряничка.
А ребяток позову, (машем кистями рук по направлению к себе) 
Пирожками угощу. (движение «пирожки»). 

2. «Весна»

Зеленеют ели, (сложить пальцы 2 рук домиком)

Капают капелии. (встряхивать кистями рук)
Снег на солнце тает. (руки ладонями вниз развести в стороны)
И ручьём стекает. (обе руки ладонями вниз двигаются в одну сторону).

3. «Мебель мы начнем считать»

Мебель я начну считать: (показывают ладошки обеих рук)
Кресло, стол, диван, кровать, (пальцы обеих рук поочерёдно сгибают).
Полка, тумбочка, буфет, 
Шкаф, комод и табурет. 
Много мебели назвали, (разжимают кулачки и показывают ладошки)
Десять пальчиков зажали! (сжимают и разжимают кулачки).

4. «Матрешки»

Мы — красавицы матрёшки, (Разжимаем кулачки.)
Разноцветные одёжки, (Шевелим пальчиками.)
Раз — Матрёна, два — Наташа, (Загибаем поочерёдно пальцы.)
Мила — три, четыре — Маша,

Ну, а Дуся — это пять.
Нас нетрудно сосчитать. (Сжимаем и разжимаем кулачки 2 раза.)

• «Помогаем маме» (картинки со словами-действиями) Обогащение словаря.
• «Ветер и ветерок». Изменение силы голоса.

Детям предлагается без наглядной основы узнать, дует ветер или ветерок; самостоятельно изобразить голосом сильный ветер (Уууууууу - громко), слабый (Уууууууу – тихо).

«Угадай, кто сказал?». Различение низкого, среднего и высокого голоса.

Воспитатель «говорит» голосом одного из персонажей сказки «Три медведя». Дети отгадывают, кто сказал, Михайло Потапович, Настасья Петровна или Мишутка.

• «Где стоит матрешка?». Развитие внимания, употребление предлогов на, под, за, около.

Недели

Лексические темы

Занятия по ЗКР

1 неделя

«Посуда»

Звук Т: артикуляция звука, звук в слогах, словах

Дид./упр. «Посудомоечная машина» (Работает: ТТТТТТТТ (руками изображается вертушка) , моеТ сТаканы, моеТ подсТавки, моеТ Тарелки, моеТ касТрюли чисТо- чисТо!

2 неделя

«Транспорт»

Звук С: артикуляция звука, звук в слогах, словах

Дид./упр. «Насос» (Произносить с-с-с-с в сочетании с имитационными движениями.

3 неделя

«Перелетные птицы»

Звуки Т, С во фразовой речи

4 неделя

«Правила дорожного движения»

Звуки Т, С открытые, в слогах, словах, во фразовой речи

Артикуляционная гимнастика

Дыхательная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Словесные игры и упражнения

• Булькает тесто

*Улыбнуться, показать зубки

*просунуть между зубами широкий кончик языка

*покусать кончик языка, проговаривая «та-та-та»

*потянуть язык вперед еще больше

*покусать зубами серединку языка, проговаривая «тя-тя-тя».

• «Молоточек»

*Кончик языка ударяет за верхними зубами, подражая молоточку

*включается голос: «Т-т-т-т».

• Упр. «Вертушка»

Веселая вертушка

Скучать нам не дает.

Веселая вертушка

Гулять меня зовет.

Глубокий вдох, плавный длительный выдох на вертушку.

• Упр. «Паровозик»

Чух-чух-чух-чух – мчится поезд во весь дух. Ходьба с имитационными движениями. Один круговой поворот «колес» - рук - вдох, Второй поворот -  плавный выдох, на выдохе произносить: «Чух-чух-чух-чух!»

• Упр. «Гуси летят»

Медленная ходьба. На вдох – руки поднять в стороны-вниз, на выдох - опустить вниз с произнесением длинного звука «гаааа».

• «Плыви, кораблик» (запускание корабликов в воде).

1. «Мы посуду перемыли»

(Чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга.)

Раз, два, три, четыре,

(Одна ладонь скользит по другой по кругу.)

Мы посуду перемыли:

(Загибать пальчики по одному, начиная с большого.)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку.

Мы посуду перемыли,

(Одна ладонь скользит по другой.)

(Далее разгибать пальчики по одному, начиная с большого:)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

(Хлопок в ладоши.)

Так мы маме помогали.

2. «Машинка».

Раз, два, три, четыре, пять. (возят «машинку» по каждому пальчику вперед и назад, начиная с большого)
Можно гонки начинать. (тоже самое, но начиная с мизинца)
По кругу, по кругу.
Вперед и назад,
Но пальцы машинку мою тормозят.(катают «машинку» по ладони, меняя направление, в конце слегка сгибают пальцы)
Закрылись... (сжимают кулак)
Машинка стоит в гараже,
И фары погасли, не светят уже. (заглядывают в маленькую щелочку в кулаке).

3. «Грачи»

Мы лепили куличи. («Лепить пирожок»)
Прилетели к нам грачи.(«Помахать крыльями»)
Первый грач испек пирог,(Загибать пальчики по очереди на одной руке)
А второй ему помог.
Третий грач накрыл на стол,
А четвертый вымыл пол,
Пятый долго не зевал
И пирог у них склевал.(Загнуть 5 палец, а затем  изобразить 2 мальцами, как клюют с ладошки)
Раз, два, три, четыре, пять, (Сгибают и разгибают пальцы)

Выходи грачей считать.

• «Где звенит колокольчик?». Развитие слухового внимания, ориентировки в пространстве.

Воспитатель предлагает детям сесть вдоль стены. Берет в руки колокольчик. Отходит к окну, к противоположной стене, заходит в спальню и т. д. и звенит колокольчиком. Обговаривает с детьми, где звучал колокольчик. Затем предлагает отвернуться к стене и определить, откуда доносится звук колокольчика.

• «Поезд близко - далеко». Определение силы голоса.

Воспитатель подбирает картинки с транспортом: поезд, автомобиль, корабль.

Предлагает произнести звукоподражание сигналам (Чух-чух, би-би, ууу). Объясняет, что когда транспорт близко, он звучит громко, когда далеко – тихо. Произносит звукоподражания с разной силой голоса и предлагает детям определить, далеко или близко транспорт. Затем самим изобразить звучание с разной силой голоса (напр., кораблик далеко в море, он гудит: ууу, вот кораблик приближается, вот он совсем близко- пристал к причалу.

• «Где летает птичка?». Развитие внимания, употребление предлогов на, над, под, в, за, около.

Недели

Лексические темы

Занятия по ЗКР

1 неделя

«Деревья»

Звук Ц: артикуляция звука, звук в слогах, словах

Дид./упр. «Тише, тише, тишина»

Ц

«Насекомые»

Звук З: артикуляция звука, звук в слогах, словах

Дид./упр. «Пчела»

3 неделя

«Цветы».

Звуки Ц, З во фразовой речи (чистоговорки).

4 неделя

«Скоро лето».

Звуки Ц, З открытые, в слогах, словах, во фразовой речи

Артикуляционная гимнастика

Дыхательная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Словесные игры и упражнения

• «Заборчик»

*Улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы.

• «Болтушка»

*Улыбнуться

*положить широкий язык на верхнюю губу

*спрятать его с силой задевая губу

*вернуть на верхнюю губу

(все проделывать в быстром темпе).

• «Лошадка»

*Цокать языком, чередуя артикуляцию звуков А и О

*Сказать: «ТПРУ!» с сильной вибрацией губ.

• Упр. «Подуем на листочки»

Мы листочки, мы листочки,

Мы веселые листочки,

Мы на веточках сидели,

Ветер дунул – полетели.

Вдох через сложить губы трубочкой и длительно дуть на ладошки рук (листочки). Следить за тем, чтобы при вдохе рот был закрыт (Повторить 4-5 раз).

• «Покачай цветок»

И. и.: лёжа на спине, ноги свободно вытянуты, туловище расслаблено, глаза закрыты. Внимание сконцентрировано на движении пупка: на нём лежит бумажный цветок.

Выдохнуть спокойно воздух, втягивая живот к позвоночному столбу, пупок как бы опускается.

1.        Медленный плавный вдох, без каких-либо усилий – живот медленно поднимается вверх и раздувается, как круглый шар.

2.        Медленный, плавный выдох – живот медленно втягивается к спине.

• Упр. «Косим траву»

И. п.: ноги на ширине плеч, руки немного ниже груди.

Повороты с небольшой амплитудой вправо и влево, имитируя покос травы. Вдох – поворот вправо с шумным выдохом, вдох – поворот влево с шумным выдохом.

•  «Божья коровка» (с пособиями по развитию дыхания).

1. «Почки распускаются»

По весне (ладони вместе)

набухли почки (пальцы обеих рук и запястья оставляем вместе, ладони медленно разводим в стороны - начинаем округлять пальчики – показываем как набухают почки)

И проклюнулись листочки (запястья оставляем вместе, пальчики обеих рук резко выгибаем – растопыриваем)

Посмотри на ветки клёна (поднимаем руки вверх и в стороны к солнышку, смотрим на них)

Сколько носиков зеленых! (потрясти кистями наверху, смотрим на кисти).

2. «Божья коровка»

Божья коровка - (дети машут рукой - приветствие)
Чёрная головка. (руку положить на голову) 
Улети на небо, (жест «пока-пока»)
Принеси нам хлеба. (руки вперед)
Чёрного и белого («пирожки»)
Только не горелого. (пальчиком грозят).

3. «Наши алые цветки»

Наши алые цветки (руками изображают бутон)
Распускают лепестки, (плавно раскрывают «бутон»)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет. (мягкими кистями рук плавно совершают движения влево, вправо)
Наши алые цветки
Закрывают лепестки, (плавно закрывают «бутон»).
Тихо засыпают, (кладут руки под щек)у
Головой качают. (качают головой).

4. «Солнышко -солнышко»

Солнышко, солнышко,

(соединяют 2 ладошки с растопыренными пальцами, поворачивают их друг относительно друга – солнышко)

Золотое донышко, (хлопают в ладоши)

Гори, гори ясно, (сгибают и разгибают пальцы.)

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей, (показывают волну)

Прилетели сто грачей, (машут руками)

А сугробы тают, тают, (показывают 2 соединенными руками сугроб, опускают кисти вниз).

А цветочки подрастают. (поднимают руки вверх, раскрывая ладони.)

• Игра «Угадай, как надо делать»

Определение на слух темпа речи, выполнение движений в заданном темпе.
Воспитатель несколько раз произносит в фразу, которую можно показать с помощью имитационных движений, в разном темпе (быстро, спокойно, медленно, дети выполняют движение в заданном темпе: напр., «Мелет мельница зерно». «Наши ноги ходили по дороге», «Дети плавали в реке» и т. п).

• «Что ты видишь на картине?» (картинки на магнитах). Развитие слухового внимания, активизация словаря.

На сюжетной магнитной картине дети ищут и называют предметы, о которых спросил воспитатель. Напр., Что стоит рядом с палаткой? Кто плавает в реке?

• «Отгадай, что звучит?». Развитие слухового внимания, определение источника звука.

Определение звучания различных предметов (не музыкальных инструментов).

Воспитатель сначала дает детям послушать разные звуки, напр., как ножницы режут бумагу, как на бумагу сыплется соль, какой звук издает поставленная на стол кружка и т. п. Затем помещает предметы за ширму и предлагает узнать, что он делает (сыплет соль, ставит чашку…)

• «Когда это бывает?». Развитие плавного речевого выдоха, упражнение в умении слитно, на одном выдохе, произносить фразу из четырех слов.

Детям раздают сюжетные картинки из серии «Времена года». На столе (на ковре) лежит круг, разделенный на 4 сектора: зима, весна, лето, осень. Дети по очереди подходят к кругу, отвечают на вопрос взрослого полным предложением (напр., - Когда дети купаются в речке?  - Дети купаются в речке летом. и т. п.) и кладут картинку на нужный сектор круга.