«Речевое развитие детей младшего возраста» «Анализ работы по развитию речи в группе младшего возраста «Гномики»
статья по развитию речи (средняя группа)

«Речевое развитие детей младшего возраста»

«Анализ работы по развитию речи в группе младшего возраста

«Гномики»

 Не секрет, что в наше время, речь ребенка оскуднела.
Набрав группу младшего возраста и пообщаясь с детьми , я обнаружила проблему -  низкий уровень речевой активности детей.

В своей работе по развитию речи у детей  я поставила цель:

- Организовать работу по речевой культуре, так чтобы детям было интересно.

Задачи:
- Создать условия для развития речевой активности детей с помощью различных игровых форм и методов, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности.

- Привлечь родителей к созданию благоприятных условий, для развития речевой активности дома.

Свою работу я разделила на несколько направлений:
1. Развитие артикуляционного и дыхательного аппарата;
2. Формирование  речевой деятельности на основе развития мелкой моторики;
3. Овладение двигательными умениями и навыками при участии речи;
4. Обогащение словаря по средствам  сюжетных, театрализованных игр.
5. Развитие связной речи детей методом моделирования (мнемотехника)

6. Развитие речи через художественную литературу.

7 Развитие речи детей младшего дошкольного возраста по средствам мультипликации.

8. Взаимодействие с родителями по теме: «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста через разные виды деятельности»

В своей работе я использовала методы: словесные, наглядные, практические.
Формой организации детей я использовала как специально организованная деятельность, так и повседневная жизнь детей.

1.Развитие артикуляционного и дыхательного аппарата.
Для развития артикуляционного аппарата детей мною были подобраны  игры и упражнений. Я их использовала как на занятиях по развитию речи, так и в свободное время.  Так же в своей работе по развитию речевого дыхания я использую игры:«Сдуй снежинку», «Бабочка, лети», «Пчелка полетела», «Паучок и паутинка», «Божья коровка на листочке», «Мыльные пузыри», «Разноцветные вертушки» и другие упражнения, они способствуют выработке сильной воздушной струи, правильному диафрагмальному дыханию.

2.Формирование у детей речевой деятельности на основе развития мелкой моторики.

Так как игры и упражнения с движениями кистей и пальцев рук стимулируют процесс речевого развития ребенка, я использовала пальчиковые игры, где тексты упражнений – это подсказки к заданным движениям. Они легко ложатся на слух ребенка, и настраивают на игру. На развитие мелкой моторики рук благоприятное воздействие оказывают игры с предметами: крышечки, природный материал, мозаика, пирамидки, застёгивание и расстегивание пуговиц, шнуровка, застёгивание молний, игры с прищепками, для развития движений хорошим средством является пальчиковый театр.
3. Овладение двигательными умениями и навыками  при участии речи.
Доказано, чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь.

 Утренняя гимнастика, физкультминутки, прогулки, подвижные игры.

Во время  двигательной деятельности  вместе с детьми  проговариваем стихи, кричалки, считалки.  Зная, что дети дошкольного возраста подражают взрослым, текст должен  проговариваться эмоционально, выразительно, и чётко. Работу ведем во время утренней гимнастики, физкультминуток, прогулок, подвижных игр, таких как, например, «Пузырь», «Каравай», «У медведя во бору», «Мыши водят хоровод», «Раз, два, три, беги!» и др.
4. Обогащение словаря по средствам  сюжетных, театрализованных игр.
Во время театрализованных игр решаются важные задачи совершенствования всех компонентов устной речи. Ребенок усваивает выразительность и интонацию соответствующие характеру героев, входит в роль выбранного героя. .  С детьми мы проиграли народные сказки "Репка", "Колобок", "Теремок", "Три медведя». В ходе сюжетно-ролевых игр дети много разговаривают, никогда не играют молча. Во время таких игр происходит интенсивное развитие речи, качественно и количественно обогащается словарный запас, развивается воображение.

5. Развитие связной речи детей методом моделирования (мнемотехника)

Работа по мнемотехнике строится от простого к сложному. Поэтому мы с детьми начали работать с простейшими мнемоквадратами по знакомым р.н.с «Колобок», «Курочка Ряба», «Три медведя», «Заюшкина избушка» и др, что вызвало большой интерес у детей.

6. Развитие речи детей младшего дошкольного возраста по средствам мультипликации.

Я подобрала картотеку советских мультфильмов:  «Под грибом», «Мама для Мамонтенка», «Колобок», «Пропал Петя петушок»,  «Петушок золотой гребешок»,  «Гуси – Лебеди», «Кто сказал «Мяу» и др., которые посоветовала посмотреть вместе с детьми дома и обсудить. Мультфильмы служат прекрасным средством развития познавательной активности, связной речи, внимания, воображения. У многих детей  после просмотра мультфильма возникало желание поделиться своими впечатлениями с воспитателем и сверстниками.

7.Начиная с периода адаптации я много читаю детям художественной литературы: сказки, потешки, стихи детских писателей, скороговорки, считалки.

8. Взаимодействие с родителями по теме: «Развитие речи детей младшего дошкольного возраста»

С целью повышения компетентности родителей в развитии речевой культуры были проведены следующие консультации:
 «Что такое мелкая моторика и почему важно ее развивать»,  « Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей»,  «Развиваем речь детей»

«Как обогащать речевой опыт малыша в повседневном общении с ним дома»,

Памятка «Для чего нужна артикуляционная гимнастика».

Проанализировав проведенную работу я сделала вывод, что сейчас дети:
-Чаще используют речь для  общения с взрослыми и сверстниками;
-Способны отвечать на вопросы, касающиеся ближайшего окружения;
-Способны построить небольшой связный рассказ с помощью педагога.
-Способны участвовать в играх драматизациях, передавая диалоги персонажей с помощью воспитателя.
-Пересказывать содержание знакомых сказок;
-Способны эмоционально реагировать на произведение.
- Способны адекватно реагировать на содержание произведения, поступки персонажей.

- Дети охотно идут на контакт, обращаются с просьбами, делятся своими впечатлениями, более раскрепощены, активны.
Мой опыт работы показывает, что активизация речи детей младшего дошкольного возраста осуществляется в разных видах деятельности.

Начатую работу по развитию речевой активности планирую продолжать и в средней группе.