«Сказкотерапия как средство развития речи у дошкольников»
консультация по развитию речи (младшая группа)

Консультация для воспитателей. 

«Сказкотерапия как средство развития речи у дошкольников»

Человек, который верит в сказку, Однажды в неё попадает, Потому что у него есть сердце… Сергей Королёв

Практика показывает, что на сегодняшний день у дошкольников существуют множество проблем в речевом развитии. Поэтому очень актуальной и значимой, для дошкольного образовательного учреждения является задача развития речи детей.

Возможность обновить и качественно улучшить речевое развитие детей даёт поиск новых форм и методов обучения, развития и воспитания детей. Один из методов, активно разрабатываемых психологами и педагогами, в последнее годы, и применяемых в работе с детьми — использование сказки.

С помощью сказкотерапии происходит воспитание и лечение сказкой, которая не только учит переживать, радоваться, сочувствовать, грустить, но и побуждает детей к речевому общению.

Работа по развитию речи с применением приема сказкотерапии может протекать в различных видах деятельности.

Работа с дошкольниками в непосредственно образовательной деятельности по сказкотерапии очень разнообразна и включает в себя: чтение или рассказ сказки, затем ее обсуждение; пересказ сказок; рассказывание сказок от третьего лица; групповое рассказывание сказок; рассказывание сказок по кругу, сочинения сказок; драматизация, проигрывание сказки в ролях и т.д.

Непосредственно образовательная деятельность с применением приема сказкотерапии состоит из нескольких этапов.

1-ый этап. Знакомство со сказкой (чтение, рассказывание и т.д.)

2 –ой этап. Знания должны быть эмоционально восприняты ребенком, поэтому  обязательна обратная связь (пересказ, настольный театр и т.д.)

3 –ий этап. Отражение эмоционального отношения ребенка к изучаемому объекту в художественной деятельности: лепке, рисовании, конструировании, изготовлении атрибутов для игр.

4- ый этап. Подготовка к самостоятельному разыгрыванию, подготовка  необходимой среды  для творческой игры, разыгрывания сюжета  сказки, театрализованной игры.

В дошкольном возрасте, как известно, ведущий вид деятельности – игра, в которой развиваются все познавательные процессы.

Все игры организуются с учетом  основных педагогических принципов.

Во-первых, надо избегать излишней дидактики: эту роль  выполнит дидактическая  игра, а творческая  должна развиваться  как свободная  деятельность самих детей.

Во-вторых, воздействуя на ребенка через  игру, воспитатель  только на первых порах учить играть, формирует технику игровых действий, в дальнейшем же он играет роль только организатора и регулятора взаимоотношений.

В- третьих игра, конечно, ведущий вид деятельности детей, но далеко не единственный. В частности, продуктивные виды  деятельности вносят существенный вклад в развитие личности.

Дети очень любят разыгрывать небольшие спектакли при помощи кукол. Включившись в игру, отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки.

Технология использования сказки в играх может быть представлена играми – драматизациями. Основные требования к организации театрализованных  игр.

1. Содержательность и разнообразие тематики.
2. Постоянное, ежедневное включение театрализованных игр во все формы педагогического процесса, что делает их такими же необходимыми для детей, как и сюжетно- ролевые игры
3. Максимальная активность детей на этапах и подготовки и проведения игр.
4. Сотрудничество детей друг с другом и с взрослыми на всех этапах организации театрализованной игры.

Важную роль играет заинтересованность родителей в данном вопросе, поэтому в педагогической работе особую роль следует отводить просвещению родителей: рассказывать о роли сказки в развитии речи; консультировать по использованию сказки как средства нравственного воспитания подрастающего поколения; привлекать родителей для изготовления дидактического материала.

В итоге применения сказкотерапии как эффективного метода в развитии речи, у ребёнка формируется активный речевой запас, умение налаживать контакты с взрослыми и сверстниками, взаимодействовать с ними, адекватно реагировать на происходящее вокруг, эмоционально откликаться на возникающие ситуации в общении, проявлять свои эмоциональные состояния, принятые в человеческом обществе.

Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег.
В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить.                      
В сказке звери оживают, 
Начинают говорить.
В сказке все бывает честно:                                        
И начало, и конец.
Смелый принц ведет принцессу,
Непременно под венец.
Белоснежка и русалка,
Старый карлик, добрый гном -
Покидать нам сказку жалко,
Как уютный милый дом.
Прочитайте сказки детям!
Научите их любить.
Может быть, на этом свете -
Станет легче людям жить.