Конспект ООД по речевому развитию
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с «Светлячок» г. Цимлянска

Конспект ООД

по речевому развитию

для детей подготовительной группы

«В поисках ключа»

Подготовила: воспитатель Сергеева Т.Н.

ноябрь 2021г.

Цель: знакомство с многозначным словом «ключ» с использованием проблемной ситуации.

Интеграция образовательных областей: «Развитие речи», «Познавательное развитие», «Социально-Коммуникативное развитие».

Задачи:

Образовательные:

-продолжать работу по обогащению бытового словаря детей

-побуждать детей интересоваться смыслом слова

-продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи

-дать понятие об использовании слово ключ в разных сферах

-составлять предложения используя мнемо дорожку

-составлять текст повествования, формировать умения подбирать родственные слова

Развивающие:

- развивать кругозор;

- развивать умение работать в небольших группах

Воспитательные:

-воспитывать умение прислушиваться к мнению других детей, не перебивать друг друга и давать возможность друг другу высказаться, воспитывать интерес к окружающему миру.

Словарная работа: ключ – родник, скрипичный, гаечный, разводной ключ, ключевая, родниковая вода.

Материалы и оборудование: картинки с разными ключами, алгоритм решения проблем, схематичные картинки для составления предложений (мнемо дорожку), словарь, родниковая вода.

Стол с одноразовыми стаканчиками и родниковой водой на каждого ребенка.

Технические средства: компьютер, интерактивная доска, магнитофон, фонограмма звука родника, песня о дружбе.

Работа с родителями: помощь в изготовлении пособия, доставка родниковой воды.

Ход занятия 

Звучит песня о дружбе.

Воспитатель:

-Ребята, о чем эта песня? (о дружбе)

-Как вы думаете, что значит дружить?

-А с кем можно дружить? (с другом)

-А кто может быть другом?

-Можно сказать, «друг».

-А как еще можно сказать по-другому? (подруга, товарищ, приятель…)

-Я вам расскажу историю о двух друзья.

Воспитатель читает историю

1.Постановка проблемы.

Воспитатель:

Однажды встретились два друга.

-Ты знаешь, Саша, я сегодня потерял ключ, сказал Сережа.

-Сережа, как же так? Ты что, в лесу заблудился? А я сегодня из ключа пил. Хорошая там вода: свежая, вкусная.

Мальчики друг на друга удивительно посмотрели, не поняли они друг друга. Пожали плечами и разошлись.

Вот такая история произошла.

-О ком этот рассказ? (о мальчиках)

-Что случилось с Сережей? (потерял ключ)

-А что ответил Саша? (А я сегодня из ключа пил)

-Почему же друзья разошлись? (они не поняли друг друга)

-Как вы думаете, почему они друг друга не поняли? ( Серёжа потерял ключ, а Саша пил воду)

-Как мы можем помочь мальчикам разобраться?

-А я предлагаю разобраться в том, что говорили мальчики

2. Актуализация знаний

Воспитатель:

А какие вы знаете ключи?  (скрипичный, гаечный, разводной, дверной)

-Рассмотрите иллюстрации ключей.

(беседа по картинкам: какие ключи, для чего они нужны)

Дверной ключ - приспособление для запирания и отпирания замка. Использует слесарь

Разводной ключ - инструмент для работы с трубами. Используют автослесарь, сантехник.

Гаечный ключ - инструмент для укрепления или отвинчивания гаек, болтов.

Скрипичный ключ - знак в начале нотной строки, скрипичный ключ помогает скрипачам, пианистам, гитаристам и другим музыкантам разобраться в записях нот. Он главный на нотном стане.

В скрипичном ключе пишутся ноты для скрипки (отсюда название), большинства деревянных духовых инструментов, части медных духовых, ударных инструментов с определённой высотой звука и других инструментов с достаточно высоким звучанием. Используют музыканты.

3.Выдвижение гипотез.

-Как вы думаете, какой ключ потерял Сережа? (дверной)

-Значит, Сережа мог потерять ключ?

-Вспомните, что сказал о своем ключе Саша (ключ находится в лесу, вода в нем вкусная и свежая)

-Что за ключ, из которого можно пить?

-Возможно, это какое-то место, где всегда есть вкусная и свежая вода?

4.Проверка решения.

Воспитатель:

- Как можно проверить, правильные ли предположения мы сделали о Сашином и Сережином ключах? (посмотреть в словаре, энциклопедии, в Интернете, спросить у взрослых)

- А я предлагаю посмотреть в словаре.

- Ключ – бьющий из земли водный источник.

- Как по-другому называют ключ? (родник)

Воспитатель добавляет картинку ключа – родника

Родниковый ключ – это небольшие ручьи, которые выходят из глубин земли. По пути на поверхность они проходят разные слои почвы, и считаются уникальными водоемами.

-Много есть ключей:

Ключ – родник среди камней,

Ключ скрипичный, завитой,

И обычный ключ – дверной. (Д. Лукич)

Физкультминутка:

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся, два – нагнулся,

Руки в стороны развел,

Видно, ключик не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

На носочки нужно встать.

Какой ключ искал Буратино? (золотой, дверной)

5.Введение в систему знаний.

Звучит фонограмма звука родника. Рассматривание иллюстрации ключа-родника на интерактивной доске.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что ключ не просто вытекает из земли, а выбивается небольшим фонтанчиком.

Ребята, у меня есть вода из ключа-родника. Мы сейчас её попробуем (дети пробуют).

Вода чистая, а в ключе-роднике еще чище, вода в реке быстрая, а в ключе – еще быстрее, вода прозрачная, а в ключе – еще прозрачнее, вода в  речке холодная, а в ключе  еще холоднее.

Воспитатель

Назовите все ключи, с которыми вы сегодня встретились (ключ дверной, ключ разводной, ключ гаечный, ключ-родник).

Все это называется «ключ». А внешне они похожи или разные?

Если слово имеет одно значение – то оно однозначное, а если у слова много значений, т оно….

Сколько значений у слова «ключ»?

Значит, слово «ключ» - …..

Ребята, придумайте к слову «ключ» родственные слова (ключик, ключник, ключевая). Молодцы, а теперь придумайте предложения при помощи схемы со словом «ключ».  

Воспитатель раздаёт картинки одну на двоих.

1. Что это?

2. Из чего сделан?

3.Кто использует в работе?

4.Как используют?

-Молодцы, я вам предлагаю придумать и рассказать истории про ключи (Дети по желанию рассказывают 3-4 предложения).

-Давайте вспомним историю о мальчиках. Как мог сказать Саша, чтобы друг его понял? Какой мы можем сделать вывод? (нужно говорить так, чтобы тебя поняли)

Итог.

Ребята, что нового мы с вами сегодня узнали?

1.  «Что есть одинаковые слова, но с разным значением»
2. С каким словом мы сегодня познакомились?
3. -Ребята, какое мы с вами сделали открытие про слово ключ? (слово «ключ» имеет несколько значений)