Методические подходы к использованию беседы для развития связной речи в педагогической работе с детьми дошкольного возраста
статья по развитию речи

Методические подходы к использованию беседы для развития связной речи в педагогической работе с детьми дошкольного возраста

На современном этапе развития дошкольного образования с целью совершенствования развития речи у дошкольников в детских садах активно применяется большое количество различных методов и приёмов развития связной речи детей дошкольного возраста посредством беседы. Для начала хочу определить, чем методы отличаются от приёмов.

Таблица 3.

Отличии методов от приёмов.

Предлагаю начать с методов развития связной речи у детей дошкольного возраста.

Первая группа методов – это методы, где используются различные средства наглядности. Она делится на три подгруппы:

Наглядные – для данного метода развития связной речи воспитатель должен тщательно продумать и подготовить:

• как и где будет проходить процесс наблюдения;
• какой наглядный дидактический материал будет использован во время проведения беседы;
• показ наглядного действия;
• использование видеофильмов;
• использование медиа технологий.

Словесные методы:

• чтение и рассказывание литературных произведений, ориентированных на возраст дошкольников;
• заучивание наизусть стихотворений или небольших текстов;
• пересказывание текстов или литературных произведений с опорой на наглядный материал или без неё;
• обобщающие беседы;
• расказывание без опоры на наглядный материал.

Практические методы:

• игры (дидактические, сюжетно-ролевые, хоровые);
• драматизация;
• инсценировка;
• дидактически упражнения.

Следующая группа методов напрямую зависят от характера речевой деятельности.

Продуктивные – основываются на собственных речевых высказываниях и напрямую зависят от ситуации общения:

• обобщающие беседы;
• рассказывание;
• пересказывание с перестановкой частей текста;
• дидактические игры, направленные на развитие связной речи;
• моделирование.

Репродуктивные же наоборот, основываются на готовых речевых образцах:

• наблюдение и его разновидности;
• рассматривание иллюстраций;
• чтение художественной литературы;
• пересказы;
• заучивание наизусть;
• игры (дидактические, драматизации по мотивам литературных произведений).

        При всём многообразии методов различают только три основных приёма развития связной речи у дошкольников:

1. словесные;
2. наглядные;
3. игровые.

Не будем забывать, что все выше перечисленные методы и приёмы будут различаться в зависимости от возрастных особенностей детей, которые обязательно должен учитывать педагог.

Таблица 4.

 Методы и приёмы, применяемые для разных возрастных категорий детей дошкольного возраста.

Для всего многообразия методов и приёмов развития связной речи у детей дошкольного возраста беседа будет неотъемлемой их частью. Целостное, взаимосвязанное применение методов и приемов может гарантировать высокое дидактическое, развивающее влияние на развитие связной речи дошкольников. Воспитатель, используя в своей работе все вышеперечисленное, имеет огромный арсенал способ организации образовательной деятельности воспитанников дошкольного образовательного учреждения.