Психологические основы недоразвития речи у детей ясельного возраста
консультация по развитию речи

Психологические основы недоразвития речи у детей ясельного возраста.

В детский сад дети приходят в возрасте 2 – 2,5 лет. При этом у них  довольно часто наблюдается задержка в развитии речи, хотя они здоровы и не имеют нарушений слуха или поражений нервной системы. В чем же причина?

Проведенные исследования установили несколько важных аспектов, которые имеют огромное значение при становлении речи ребенка:

1. Развитие предречевых реакций.
2. Психотравма.
3. Развитие мелкой моторики.
4. Неудовлетворение ребенка в эмоциональных контактах.
5. Недостаточный словарный запас.
6. Стремительное речевое развитие.

Рассмотрим более подробно.

Развитие предречевых реакций.

Ребенок начинает тренировать свой речевой аппарат с 1,5-х месячного возраста. Сначало гуление (протяжные звуки – а-а-а-а), затем гуканье (гу, ду), потом лепет (слоги та-та, да-да ба-ба). Эти реакции – ига и доставляют ребенку большое удовольствие, а также тренируют артикуляционный аппарат. Чтоб эти реакции возникли нежен не только хороший уход за ребенком, но и эмоциональное общение со взрослым. Ребенок должен слышать себя и взрослого, видеть мимику и артикуляцию говорящего. Таким образов вырабатываются точные связи между звуком и артикуляцией. Также большое значение имеют мышечные ощущения, которые ребенок получает при кормлении, т.к. эти же мышцы участвуют в произношении звуков. Поэтому если ребенок долго получает протертую пищу, то четкая артикуляция звуков задерживается.

Психотравма.

Ну, какая вроде бы разница новорожденному младенцу, где и с кем быть впервые недели жизни? Он ведь почти все время спит. Уход в больнице, вполне приличный, детей не бросали на произвол судьбы, вовремя кормили, перепеленывали, делали всякие процедуры. Но крохотному, еще, казалось бы, ничего не понимающему созданию необходим эмоциональный контакт с близкими. А попросту говоря, материнская любовь.

Нехватка эмоциональных контактов травмирует ребенка, и он пытается это компенсировать разными доступными ему средствами. Например, начинает повторять одни и те же действия, которые его успокаивают. Типичный пример таких стереотипных действий - упорное раскачивание. Страх общения, ночные кошмары тоже могут быть следствием психотравмы. Когда же ребенок попадает в нормальные условия, симптомы госпитализма со временем проходят, хотя, это порой может растянуться на несколько лет.

Родителям важно понимать, что странности ребенка, побывавшего в раннем возрасте в больнице, - вовсе не капризы. Не надо его "перевоспитывать": торопиться отучать от рук, оттаскивать от качелей, рано прятать пустышку. Наоборот, таких детей нужно почаще прижимать к себе, покачивать, приговаривая что-то тихое и ласковое. Им как воздух необходим физический контакт с взрослыми, необходим гораздо дольше, чем обычным детям.

Развитие мелкой моторики.

Движения пальцев рук в ходе развития человечества оказались тесно связанными с речевой функцией. Первой формой общения были жесты, которые сочетались с выкриками и воплями. Движения рук совершенствовались, увеличивалась площадь двигательной проекции кисти руки в головном мозге. В зоне этой проекции находится и центр речи, отсюда и прямая взаимосвязь. Развитие тонких движений рук и речи идет параллельно. До тех пор пока движения пальцев рук не станут свободными, развитие речи добиться не удастся. С 6-7 месяцев можно начинать тренировать пальцы рук: делать массаж каждого пальца, перебирать крупные предметы, бусины, использовать пальчиковые игры.

Неудовлетворение ребенка в эмоциональных контактах.

Некоторые взрослые считают, что брать ребенка на руки вредно, разговаривать – рано, игрушек достаточно для игры и компании малыша. В эмоциональном плане очень напоминает психотравму. У такого малыша не инициативы в игре, он растет молчаливым, вялым, не самостоятельным. Разговаривать не с кем и не зачем.

Недостаточный словарный запас.

Когда ребенок имеет к году 3 – 5 слов и не стремиться повторять новые слова. Его понимают родители, ему достаточно жеста или мимики, чтоб его желание было удовлетворено. Естественно, что речевая активность такого ребенка снижена, словарный запас мал и беден.

Стремительное речевое развитие.

Когда первые слова появляются раньше возрастной нормы, ребенок рано начинает говорить предложениями, используя сложные слова и обороты, может возникнуть следующая ситуация. Родители в восторге и при каждом удобном случае демонстрируют успехи своего ребенка, его учат рано читать, заучивать тексты, рассказывают много и сложно. И вдруг ребенок начинает плохо спать, плачет во сне, появляются страхи. Это происходит потому, что неокрепшая психика не справляется с объемом информации, перевозбуждается. Ребенку, в такой ситуации, нужен отдых, особенно речевой.

Что делать и как развивать речь в ясельной группе детского сада:

1. Пальчиковые игры для развития мелкой моторики.
2. Распевки гласных звуков
3. Игры с использованием мимики и артикуляции.
4. Произносить слова медленно и четко при заучивании стихов или четверостишей.
5. Игры - контакт детей друг с другом ладошками, объятия, поглаживания по спинке, ручке, плечику.