Использование игровых сеансов как средство развития речевой активности детей раннего дошкольного возраста
презентация к уроку по развитию речи (младшая группа)

Слайд 1

Использование игровых сеансов, как средство развития речевой активности детей раннего дошкольного возраста. Грекова Елена Валерьевна, воспитатель МБОУ «СОШ № 3» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»

Слайд 2

Эпиграф «Родне слово есть основа всякого умственного развития и соковищница всех знаний: с него начинается всякое понимание, через него проходит и к нему возвращается» К.Д.Уинский

Слайд 3

Факторы, влияющие на речевую функцию: У худшение состояния здоровья детей. С ущественное сужение объёма «живого» общения родителей и детей ; Глобальное снижение уровня речевой культуры в обществе.

Слайд 4

Целевые ориентиры речевого развития детей раннего возраста включают в себя: — владение активной речью, включенной в общение ; — умение обращаться с вопросами и просьбами; — понимание речи взрослых; — знание названий окружающих предметов и игрушек; — стремление к общению со взрослыми и активному подражанию им в движениях и действиях; — проявление интереса к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок; — умение эмоционально откликаться на различные произведения культуры и искусства.

Слайд 5

Овладение речью – одно из главных достижений в развитии ребенка раннего возраста. Овладение речью – одно из главных достижений в развитии ребенка раннего возраста. Учитывая важность данной проблемы, и педагогам и родителям необходимо уделять особое внимание речевому развитию детей раннего возраста.

Слайд 6

В ФГОС ДО дошкольного образования заложен чёткий принцип организации образовательного процесса, в основе которого лежит игра . Между речью и игрой существует двусторонняя связь. С одной стороны, речь развивается и активизируется в игре, а с другой – сама игра развивается под влиянием развития речи.

Слайд 7

Игровые сеансы - это игровое взаимодействие взрослого с ребенком. Цель которых - помочь детям в адаптации к условиям ОУ. Игровые сеансы включают в себя реализацию разнообразных игровых технологий. Структура игрового сеанса Ритуал встречи Основная часть Самостоятельная деятельность ребенка Церемония прощания

Слайд 8

1. Ритуал встречи - это приветствие детей в общем кругу , песенки, потешки , стишки, а так же речевые и эмоциональные настройки, которые создают позитивный настрой и доброжелательное отношение детей друг к другу и педагогу .

Слайд 9

2 . Основная часть игрового сеанса состоит из игровых упражнений с сюжетными игрушками, игр с правилами, подвижных и дидактических игр, различных арт -технологий, которые дают детям возможность интенсивно двигаться, свободно выражать свои эмоции, активно взаимодействовать со сверстниками, что способствует поднятию настроения у детей, способствует развитию речи, внимания, воображения и творческих способностей.

Слайд 10

3. Самостоятельная деятельность ребенка , цель которой - достигнуть положительных изменений в интеллектуальном, социальном, эмоциональном и личностном развитии детей. Разнообразная продуктивная деятельность, арт - терапевтические техники, такие как марания, рисования пальчиками, рисование предметами окружающего пространства- все это оказывает благоприятное влияние на речевую активность ребенка .

Слайд 11

4 . Заканчивается игровой сеанс спокойными, малоподвижными играми и церемонией прощания с героями.

Слайд 12

Для организации игровых сеансов удобно разработать технологические карты. Технологическая карта включает : тему дня со встречей героя, сюжетные, подвижные, малоподвижные игры, игровые технологии. Материал одного дня может быть использован как единый комплекс и по отдельности несколько раз в день в разные промежутки времени ( утром, днем, вечером, на прогулке) Примерные темы: « Мишка», «Заяц», «Игрушки» и т.д.

Слайд 13

Важно, не настаивать на активном участии всех детей в игре. Часть детей сначала может только наблюдать за игровой деятельностью детей, а потом постепенно включиться в общую игровую деятельность. Так же важным моментом при проведении игровых сеансов является эмоциональный настрой воспитателя. Воспитателя можно сравнить с актером, который на протяжении всего спектакля держит зрителей в напряжении. Тексты игр и упражнений не заучиваются специально, педагог воспроизводит материал, используя технологическую карту.

Слайд 14

Технологическая карта по организации игрового сеанса «В гости к бабушке идем » Приветствие. Солнышко лучиком щечки щекочет. Доброе утро сказать тебе хочет. Доброго утра, прекрасного дня! От солнышка и от меня! Игра « Ладушки – ладушки » Игра с движением руками, стимулирует речевое и интеллектуальное развитие. - Ладушки – ладушки , Хлопают в ладошки. Где были? - У бабушки. - Что ели? Кашку. - Что пили? – Бражку. Попили, поели – Хлопают в ладошки. Домой полетели, Машут руками. На головку сели,

Слайд 15

Ладушки запели. Кладут руки на голову. Бабушка: А теперь я предлагаю вам пойти на прогулку по дорожке. (Под музыку дети идут по дорожке из мягких кубиков, перешагивают из обруча в обруч. На пути «сидит» игрушка кошка. Дети произносят звуки, издаваемые кошкой « МЯУ»). Потешка Киска, киска, киска, брысь! ( Грозят указательным пальцем кошке ) На дорожку не садись. Наши деточки пойдут ( Дети и взрослые топают ножками ) через киску упадут. ( Грозят указательным пальцем кошке ) Бабушка : А вот прибежала моя собачка? Это собачка Жучка. Покажите где у собачки глазки, носик, ушки, хвостик, лапки. Ребятки, как говорит собака? « ГАВ». Дети по возможности повторяют «ГАВ». Бабушка : Давайте для кошки и собачки мы построим домик. Дети из напольного конструктора строят домик для кошки и собаки. Бабушка : Какие мы молодцы! Какой красивый домик получился у нас. Давайте поселим в домик кошку и собачку. Собака и кошка будут в домике жить, и песенки петь.

Слайд 16

Какую песенку будет петь кошка « МЯУ – МЯУ», а собака « ГАВ – ГАВ». Дети повторяют звукопроизношения животных. А мы для кошки и собачки спляшем с погремушками. Игра – танец с погремушками. Побуждать детей выполнять движения с погремушками. Бабушка : Молодцы, ребятки. Хорошо играли. А теперь пора кормить кошку и собачку молочком. Да, вот беда, нет тарелочек у кошки и собачки. Что же делать? Давайте украсим тарелки для кошки и собачки. Художественно-творческая часть. Рисование пальчиками « Тарелки для собачки и кошки» Давайте украсим тарелки для кошки и собачки. Дети украшают тарелки (рисуют пальчиками на бумажных кругах – тарелках). Бабушка с кошкой и собачкой любуются работами детей, хвалят каждого ребенка. Воспитатель – бабушка : Ребятки, вы пришли ко мне в гости. С кем вы встретились. Как кричит кошка Мурка, собачка Жучка? Кошка мурка и собачка Жучка любят молочко, во что мы им нальем молочко? В красивые тарелки. Имитирует « наливает» молочко в тарелки украшенные детьми. Кошка Мурка и собачка « пьют» молочко из красивых тарелок, а нам пора прощаться. Прощание. Ну – ка , сядем вместе в круг, За руки возьмемся друг. Мы сегодня занимались и намного баловались! А теперь вам детвора, всем играть идти пора!

Слайд 17

С нами можно связаться: E-mail : bschool3@mail.ru Сайт: http://school3.edu22.info