Методическая разработка: Неделя детской книги в ДОУ
методическая разработка по развитию речи

Методическая разработка:

Неделя детской книги в ДОУ

                                                                                                               Разработали:

Воспитатели

                                                                             Прокопьева Виктория Сергеевна

Кузнецова Наталья Сергеевна

                                                                                     старший воспитатель

                                                            Заводских Кристина Валерьевна

Воронеж, 2022 г.

«Поколение без души вырастит в России,

если не будет читать»

Режиссер Станислав Говорухин

Описание актуальности методической разработки:

     В настоящее время книга проигрывает неравную схватку с техническими средствами: телевизором и компьютером. Современные дети все чаще проводят свободное время за компьютерными играми, просмотром телепередач, особенно мультфильмов и все реже читают книги. И это объяснимо, чтение – это своего рода труд, при котором ребенок размышляет, воображает, вживается в образ. Что же касается технических средств – не надо прикладывать никаких усилий, не надо думать, воображать, просто сиди и смотри.

     По словам Пушкина «Чтение - вот лучшее учение», так как именно с помощью книги ребенок открывает мир во всех его взаимосвязях и взаимозависимостях, начинает больше и лучше понимать жизнь людей, переживая и проживая прочитанное.

    Художественная литература служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. В связи с этим очень важно формировать у детей понимание того, что книги – наши друзья.

     Необходимо не просто знакомить детей с содержанием книг, но постоянно привлекать их внимание к самим книгам, величайшим достижениям человеческого ума.  Известно, что воспитание благоговейного отношения к книге необходимо начинать с самого раннего возраста, когда взрослые, бережно взяв в руки детскую книжку, читают ее малышам. Замечено, что равнодушие и неуважительное отношение к книге взрослых наносит огромный вред воспитанию детей. Будущий маленький читатель во всем подражает взрослым. Если он видит, что взрослый моет руки, прежде чем раскрыть книгу, никогда не перегибает ее, аккуратно переворачивает страницы, а встретив мятые, разрисованные, выражает неудовольствие, ребенок и сам постепенно становится защитником книги.

    Детский сад - это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни и книга в этом занимает важнейшее место. Поэтому перед педагогом стоит важная задача – каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить слушателя эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев. Умение правильно воспринимать литературное произведение, осознавать наряду с содержанием и элементы художественной выразительности не приходит к ребенку само собой: его надо развивать и воспитывать с самого раннего возраста.

    Оптимизации работы в решении этой задачи способствует систематическое проведение «Недели детской книги», которая организуется ежегодно в нашем детском саду.

Принципы, которые легли в основу методической разработки:

• Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• Принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание методической разработки должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
• Соответствовать критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному минимуму);
• Обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
• Строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
• Основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• Предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
• Предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Цель:          

Активизировать работу дошкольного образовательного учреждения по приобщению воспитанников  к книжной культуре, освоению детьми дошкольного возраста образовательной области «Речевое развитие».

Задачи:          

- Развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к художественной литературе.

- Воспитания у детей бережного отношения к книге, развитие познавательных и творческих способностей, кругозора, приобщение к миру любителей книг.

- Побудить родителей к развитию читательского интереса у детей, любви и бережного отношения к книге.

Программа проведения Недели детской книги:

Описание деятельности:

         В данной методической разработке «Неделя детской книги» не была объединена одной темой. В младших группах неделя  посвящена творчеству А. Барто. Для детей  средних групп тематика недели  посвящается Русским народным сказкам. В старшей и подготовительной группе «Неделя детской книги» проходит под темой «Книги-юбиляры 2013 года».

         Программа проведения Недели детской книги  осуществляется по четырем направлениям:

1. Мероприятия с детьми:

В младших группах  воспитателями  проводятся следующие мероприятия:

Оформление выставки книг по произведениям А. Барто.

С детьми проводятся познавательные беседы: «Знакомство с творчеством детской писательницы А. Барто», «Правила обращения с книгой».

Организуется просмотр мультфильмов по произведениям А. Барто.

Детям рассказывают и заучивают с ними наизусть следующие произведения А. Барто: «Резиновая Зина», «Мячик», «Мой пес», «Погремушка» и т.д.

Игровая и продуктивная деятельность детей  привязана к тематике данных произведений. После прослушивания стихотворений: «Резиновая Зина» - воспитатели организуют с детьми сюжетно-ролевую игру «Помоем куклу Зину» (возможные варианты: стихотворение «Мишка» - сюжетно-ролевая игра «Больница», стихотворение «Грузовик» - сюжетно-ролевая игра «Шоферы»  и т.д.); «Мячик» - дети рисуют мячик для Тани; «Мой пес» - строят домик для собачки; «Погремушка» - лепят из пластилина погремушку.

Также для детей старшей и подготовительной групп в подарок делают закладки для книг.

Заключительным мероприятием «Недели детской книги» для детей младших групп в детском саду организуется конкурс чтецов по циклу произведений «Игрушки» А. Барто.

В средних группах воспитателями организуются следующие мероприятия:

Оформление выставки художественной литературы «Русские народные сказки».

По плану организуется просмотр мультфильмов по мотивам русских народных сказок.

С детьми проводится тематическое занятие «В гостях у сказки», познавательная беседа «Правила обращения с книгой», дидактическая игра «Собери из сюжетных картинок и расскажи сказку». Ребятам читают и обсуждают с ними сюжеты русских народных сказок: «Гуси-лебеди», «Смоляной бычок», «Зимовье», «Жихарка», «Лисичка со скалочкой».

В процессе продуктивной деятельности дети средних групп оформляют книжки-малышки.

Также совместно с детьми, родителями и воспитателями выпускается книга с иллюстрациями детей на тему «Русские народные сказки».

Завершает Неделю детской книги в средних группах конкурс чтецов на тему «Любимые стихотворения».

Работа воспитателей старших и подготовительных групп состоит в следующем:

Педагогами  в детском саду проводятся познавательные занятия «Откуда книга пришла», «Книжкина больница».

Дети старшей группы  для детей младших групп показывают кукольный театр «Заюшкина избушка», а подготовительная группа ставит драматизацию по сказке С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» для детей средних групп.

Ребятам читают и обсуждают с ними содержание книг: «Стойкий оловянный солдатик» Х.К. Андерсена, «Аленький цветочек» С.Т. Аксакова, «Приключения Пиноккио» К. Коллоди, «Кем быть?» В.В. Маяковского, «Никита и его друзья» Е.И. Чарушина  (книги-юбиляры 2013 года).

Оформляется выставка рисунков «Герои книг-юбиляров 2013 года».

Итоговым мероприятием для детей старшего возраста послужит развлечение – сценарий литературного праздника, посвященного закрытию Недели детской книги.

2. Мероприятия с родителями:

Объявляется акция «Подари книгу детскому саду»;

Проводятся консультации: «Художественная литература – важное средство формирования и развития личности детей дошкольного возраста», «Сказкотерапия»;

Также родители участвуют в мероприятиях: выпуск книги с иллюстрациями, нарисованных совместно детьми и родителями, на тему «Русские народные сказки»; подготовке к развлечению, посвященного закрытию Недели детской книги - оформление музыкального зала и изготовление костюмов для героев.

3. Мероприятия для педагогов:

Семинар «Формы работы в книжном уголке»;

Выставка методической литературы.

Итогом проведения Недели детской книги послужит фотоотчет о проведении в детском саду мероприятий, посвященных этой тематике.

На Руси книгу обычно сравнивали с ключом, открывающим двери в сокровищницу мудрости, или с лестницей, ведущей к вершинам образованности. Надеемся, что данная методическая разработка Недели детской книги станет новой ступенькой на лестнице, ведущей к знаниям для детей нашего детского сада.

Предполагаемый результат:

- Повышение интереса детей к художественной литературе;

- Осознание родителями значимости книги в воспитании детей дошкольного возраста.

Перспективы и возможности использования разработки в массовой практике:

Данную методическую разработку могут использовать старшие воспитатели, работающие в дошкольных образовательных учреждениях, реализующих основную общеобразовательную программу.

Список использованной литературы:

1.   Барутчева Е. «Поговорим о здоровой духовной пище» (о формировании привычки к чтению книг детей с раннего возраста) // Дошкольное воспитание. - 2007.-№ 4.-с.42.

2.  Великанова М. «Книжкина неделя» (мероприятия проекта «Ребенок и книга») // Управление ДОУ. – 2009.- № 2. – с. 72.

3.   «Радуга»: программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада / Т.И. Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьёва, С.Г. Якобсон. – М.: Просвещение , 2010.

4. «Учусь говорить»: методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» / В.В. Гербова. – М.: Просвещение, 2000.

5. «Радуга»: программа и методическое руководство по воспитанию, развитию и образованию детей 6-7 лет в детском саду / Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др. – М.: Просвещение, 1997.

6.  «Хрестоматия для маленьких»: книга для воспитателя детского сада / Сост. Л.Н. Елисеева. – М.: Просвещение, 1982.

7. «Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста»: книга для воспитателя детского сада / Сост. З.Я. Рез, Л.М. Гурович, Л.Б.Береговая; под ред. В.И. Логиновой. – М.: Просвещение, 1990.