Конспект образовательной деятельности для детей 3-4 лет по формированию коммуникативных навыков Тема: «Знакомство с русской народной сказкой «У страха глаза велики».
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Конспект  образовательной деятельности

для детей 3-4 лет по формированию коммуникативных навыков          

   Тема: «Знакомство с русской народной сказкой

«У страха глаза велики».

                                                Воспитатель МБДОУ «Детский      

                              сад № 6 «Светлячок»:

                                     Ткаченко Екатерина Николаевна

г. Рыльск

2021 год

Образовательные области: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное», «Физическое»

Интеграция видов деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, познавательно- исследовательская, коммуникативная, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора

Вид занятия: интегрированное.

Применяемые педагогические технологии: здоровьесберегающая, развивающего обучения, исследовательской деятельности, технология ТРИЗ, игровая, информационно-коммуникационные технологии.

Формы образовательной деятельности: групповая, индивидуальная.

Цель: знакомство с русской народной сказкой «У страха глаза велики».

Задачи

Образовательные: 

-познакомить детей с русской народной сказкой «У страха глаза велики»;

-учить пересказывать сказку используя мнемотаблицу;

- учить детей подбирать слова, более точно отражающие особенности предметов, явлений, поступков, состояний;

- расширять и активизировать словарный запас детей;                                                                                          

  - упражнять в подборе существительных к прилагательным;

- развивать рече-двигательный аппарат у детей, слуховое восприятие, речевой слух, речевое дыхание.

Воспитательные: 

- воспитывать положительные качества личности - уверенность в себе, смелость, умение сопереживать героям сказки;

- воспитывать интерес к художественной литературе разных жанров;

- воспитывать умение работать в коллективе.

Развивающие:

-  продолжать развивать способность детей понимать речь, умение слушать не отвлекаясь;

 -развивать диалогическую форму речи, учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы;                                                                                      

- развивать дружеские взаимоотношения.

Словарная работа: наперсток, автор, колодец, водоносы, лавка, норушка, клохтушка.

Подготовительная работа: чтение русских народных сказок, создание мнемотаблиц, рассматривание иллюстраций, беседа о сказочных героях, выставка  книг русских народных сказок.

Предполагаемый результат: дети познакомятся с  содержанием русской народной сказки «У страха глаза велики»;

познакомятся с мнемотаблицей к сказке;

получат положительные эмоции.

Оборудование: ноутбук, телевизор, доска, книги «Колобок», «Теремок», «Репка», русская народная сказка «У страха глаза велики» (обработка М. Серовой), иллюстрации к сказке, игрушка – зайчик, мнемотаблица.

Содержание  организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель вводит детей в группу.

Психогимнастика

Утром встали малыши,

В детский садик все пришли.

Вам мы рады, как всегда.

Поздоровайтесь, друзья!

Воспитатель: Давайте дружно улыбнёмся друг другу!

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, а вы любите сказки? (Да!)

Воспитатель: Сегодня мы с вами познакомимся с новой сказкой. А как мы можем познакомиться со сказками? (послушать, прочитать, посмотреть на ТВ, бабушка расскажет)

Включение РППС в ООД. Воспитатель предлагает подойти к выставке  книг русских народных сказок. Рассмотреть их.

Воспитатель: Скажите мне, а какие русские народные сказки вы знаете? (Ответы детей).

Воспитатель: Ребята сказки бывают разные, если один человек сочинил сказку, то её называют – авторской, а если русский народ сочинил как такие сказки называют?    (русские народные)

Воспитатель: Русские народные сказки, очень давно читали и рассказывали вашим прабабушкам, бабушка и мамам. И никто не знает, когда и кто их сочинил.

2 Проблемная ситуация и постановка и принятие детьми цели занятия.

Сюрпризный момент (слышат плач за дверью)

Воспитатель: Ой, ребята, кто–то к нам пришел. (Воспитатель вносит  куклу-зайца)

 Воспитатель: Ребята, давайте спросим, почему зайчик плачет? (ответы детей)

Воспитатель подносит зайчика к уху.

Воспитатель: Ребята, зайчик только что мне сказал, что он убежал из сказки и очень боится туда возвращаться. Говорит, что в сказке страшные охотники. Хотите узнать из какой сказки убежал зайчик? (ответы детей)

Воспитатель: Садитесь на стульчики поудобнее, проверьте у всех спинки ровные. Рядом с вами посадим и зайчика

3. Основная часть. Просмотр мультипликацонного фильма. «Русская народная сказка «У страха глаза велики».

 Беседа по просмотренному.

Воспитатель: Понравилась ли вам сказка?

 Воспитатель: Назовите героев сказки.(бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-клохтушка да мышка-норушка).

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, кто сильнее всех испугался в этой сказке? (ответы детей)

Воспитатель: Вместе им не так страшно, они семья, их много. А какой герой сказки остался один? (Зайка)

Физкультминутка «У медведя дом большой»

     У медведя дом большой,

А у зайки маленький.

Мишка шёл к себе домой.

Поскакал и заинька. (прискакали к доске с мнемотаблице)

4.Открытие» детьми новых знаний, способа действий, работа с мнемотаблицей.

Воспитатель: Зайка, ребята сейчас сами расскажут, кто тебя так сильно напугал. (Были ли охотники).

Воспитатель: Посмотрите на эту табличку и назовите, какая сказка в ней спряталась.

Воспитатель: Как она называется? («У страха глаза велики»)

Воспитатель: Посмотрите, на таблице изображены предметы и персонажи, о которых говориться в сказке.

Самостоятельное применение нового на практике.

 Воспитатель просит назвать картинки на мнемотаблице.

1 картинку. Бабушка и внучка.

2 – курочка

3- мышка

Воспитатель: Да, это герои сказки. Что герои делали каждый день? (ходили за водой)

4- ведро

– Какие ведра были у героев сказки?

(У бабушки были ведра большие, у внучки — поменьше, у курочки — с огурчик, у мышки — с наперсточек.)

Словарная работа. Воспитатель проводит словарную работу с детьми.

 Воспитатель: Кто знает, что такое напёрсток? (ответы детей) Показать.

Напёрсток — колпачок, который надевается на палец с целью его защиты от укола иголкой при шитье на руках и для проталкивания иглы сквозь толстый материал.

Воспитатель: Как плескалась вода в ведрах у водоносов?

Индивидуальная работа на произношение с детьми.

(трё-ё-х, плё-ё-х, трёх-трёх! плёх-плёх, -трёх-трёх! плёх-плёх-плёх!)

5-заяц и яблоко

 Воспитатель: Что случилось, когда водоносы пошли за водой и возвращались домой через огород? (ответы детей)

Воспитатель: Посмотрите на иллюстрацию. Какой момент сказки на ней нарисован? (ответы детей)

Воспитатель: Что сделали герои сказки, когда зайка прыгнул им под ноги?

(Испугались они, ведра побросали и домой побежали)

Воспитатель: Какие картинки вы видите дальше в нашей табличке?

6 – медведь

7 – волк

8 – лиса

9 – кот

Воспитатель: Почему эти герои изображены в табличке, разве они есть в нашей сказке?  (ответы детей)

Воспитатель: А что показалось зайцу, когда он прыгнул под ноги водоносам?

(Зайцу показалось, что он видел 4 охотников.)

 Воспитатель: Что значит выражение «У страха глаза велики? (чего нет, то и видят).

5. Заключительная часть. Итог занятия. Систематизация знаний

Воспитатель: Какую сказку мы прочитали? (ответы детей)

Воспитатель: Кто написал эту сказку? (ответы детей)

Воспитатель: У кого из героев сказки был самый большой страх? (ответы детей)

Воспитатель: А что в нашем занятии вызвало у вас затруднение? (работа с таблицей)

Воспитатель: Сказка учит нас тому, что, испугавшись, мы можем увидеть то, чего нет.

6. Рефлексия.

  Воспитатель: Зайка тебе нечего больше бояться, ты можешь спокойно возвращаться в лес.

  Воспитатель: Ребята зайка дарит нам интересную игру «Разрезные картинки». Нужно собрать портреты героев сказки.

 Воспитатель: Давайте скажем зайке спасибо и до свидания!

 Воспитатель: Вы молодцы!!!