Развитие речи "Зимние виды спорта"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект непрерывной образовательной деятельности по речевому развитию в средней группе

Развитие речи. «Зимние виды спорта»

Цель: создать условия для формирования представлений о различных  спортивных видах спорта

Образовательные задачи: Продолжение уточнения и расширения словаря по теме « Спорт». Познакомить детей с зимними видами спорта, Закрепление словообразования существительных, обозначающих лиц по их занятиям спортом. Произношение слов сложной звуко- слоговой структуры, Совершенствование грамматического строя речи .

Развивающие задачи: Совершенствовать умение детей ориентироваться на плоскости листа, развитие фонематических представлений, речевой активности, зрительного внимания, речевого слуха, развитие словесно – логического мышления, общей, тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи:  Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитывать у детей увлечение спортивными играми, занятиями спортом.

В группу висит ящик  для писем. В Начале занятия воспитатель заглядывает в почтовый ящик.

В: Ребята, нам пришло письмо, интересно, откуда оно?

Ответы детей

В: Давайте прочитаем, что там написано

Воспитатель зачитывает его: «Здравствуйте, ребята! У нас в Простоквашино наступила зима. Все улицы занесло снегом, речка замерзла. Я со своими друзьями: дядей Федором, Шариком, Матроскиным и Галченком сидим дома. Скучно! Заняться нечем. Даже гулять не пойдешь, все в снегу, а чего просто так стоять и на сугробы смотреть? Может быть, вы подскажете нам, что делать, чем заняться на улице зимой? Вы чем занимаетесь зимой на улице в детском саду? А с родителями в выходные дни чем занимаетесь на улице? Ждем вашего письма. Пишите. До свидания.»

Воспитатель: Ребята, догадались, кто написал Письмо?

Ответы детей

В.: Что же написал в письме почтальон Печкин? «Что же это за проблема возникла у наших друзей в Простоквашино? Почему они там заскучали? Что им ответить?»

Дети объясняют воспитателю, что в Простоквашино не знают, чем можно заняться зимой на улице, поэтому им скучно. Предлагают написать письмо и сообщить, что зимой можно кататься на санках с горки, кататься на лыжах и т. д.

Воспитатель: «Теперь все понятно! Наверное, наши друзья из Простоквашино никогда не слышали о катании на лыжах, о катании на коньках, о катании на санках, о фигурном катании, о хоккее. А вы знаете, как все это называется общими словами?»

Дети размышляют и называют: спорт, зимние забавы

Воспитатель: «Что же мы с вами напишем в Простоквашино?»

Дети еще раз повторяют, чем можно заняться зимой.

Воспитатель: «Вы думаете наши друзья из Простоквашино поймут, как это играть в хоккей, кататься на санках, кататься на коньках, если они ни разу не видели эти виды спорта? Они даже не знают, как должен выглядеть лыжник, хоккеист, фигуристка.»

Дети предлагают описать все это в письме.

Воспитатель: «А вы сами знаете, как выглядят эти спортсмены? Какие спортивные принадлежности им нужны?»

Дидактическое упражнение: «Спортсмены». Дети делятся на 4 команды. Каждая команда получает задание «подготовить спортсмена» к занятию определенным видом спорта: одна команда-хоккеем, вторая-фигурным катанием, третья-лыжами, четвертая-санным спортом. Команды подходят к своему столу, на котором расположены в беспорядке части разрезанных картинок, на них изображеныспортсмены. Дети должны собрать изображения своего спортсмена. После выполнения задания командами воспитатель говорит: «Проверьте, если вы правильно сложили картинку, тогда цвет на всех её частях будет одинаковый.»

Дети проверяют правильность выполнения задания.

2 часть. 

Воспитатель: «Теперь, когда вы «подготовили» спортсменов к занятию разными видами спорта, вы можете описать нашим друзьям из Простоквашино, как должен выглядеть спортсмен, и что ему нужно для занятия спортом. Кто может напомнить мне, как правильно составляется описательный рассказ?»

Дети с опорой на модель называют части описания.

3 часть. Физкультминутка:

Ать-два, правой! (маршировка)

Ать-два, левой!

Мы шагаем дружно,

Торопиться нужно!

Руки вверх, руки вниз (выполнение движений в соответствии

Ниже к полу наклонись. с текстом рифмовки)

К солнцу руки протяни

И смотри не упади.

Мы шагали, мы бежали (изображаем указательным и средними

И нисколько не устали. пальцами рук ходьбу и бег)

4 часть.

На доске перемешаны картинки с изображением спортивных принадлежностей и бытовой техники

Воспитатель: «Я хотела послать в Простоквашино картинки с изображением спортивных принадлежностей, только здесь все перепуталось.»

Дети предлагают отобрать нужные картинки.

Дидактическая игра: «Сложи картинки». Дети по одному подходят к доске и выбирают нужную картинку с каким-нибудь спортивным инвентарем, называют, то, что на ней изображено, в каком виде спорта это используется, и складывают в конверт для почтальона Печкина. Остальные дети проверяют правильность выполнения упражнения.

Воспитатель: «Какими общими словами можно назвать всё то, что мы сложили вконверт: клюшка, шайба, лыжи, коньки и т. д. ?»

Дети называют обобщающие слова «спортивные принадлежности».

Воспитатель: «Посмотрите, что осталось на доске?»

Дети перечисляют названия бытовой техники и называют обобщающие слова«бытовая техника».

Воспитатель: «Теперь нам осталось отправить письмо!
дети складывают картинки в конверт, запечатывают и кладут в почтовый ящик

5 часть. Рефлексия

Ребята, чем мы сегодня занимались*?

Вам понравилось?

Будем с нетерпением ждать фотографий от наших любимых героев, а еще лучше предлагаю отправить к ним в Простоквашино.

Сюжетно-ролевая игра «В гости в Простоквашино» после занятия.