Пальчиковые игры с предметами как средство развития мелкой моторики дошкольников
методическая разработка по развитию речи

Во время работы и наблюдениями за детьми педагогами дошкольных образовательных учреждений была выявлена такая закономерность: у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание и отставание в развитии тонких движений пальцев рук. При обследовании детей выявляется, что зачастую мышцы пальцев рук у детей слабые, дети не могут точно воспроизвести заданную позу, не могут её удержать. Не говоря уже о том, что большинство детей затрудняются в овладении таких навыков, как застёгивание и расстёгивание пуговиц, молний и т.п.  

Как говорил немецкий философ Иммануил Кант - «Рука – это вышедший наружу мозг человека». И если у взрослого человека взаимосвязь происходит по схеме «мозг—рука» (мозг дал команду — рука сделала), то у ребенка осуществляется обратная информационная связь. Рука изучает окружающий мир, сообщает мозгу «результаты наблюдений» — мозг управляет рукой, используя эту новую информацию.

На ладони находится множество биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов.

Так:

мизинец – сердце

безымянный – печень

средний – кишечник

указательный – желудок

большой палец – голова.

Следовательно, воздействуя на определенные точки, можно влиять на соответствующий этой точке орган человека. Немалое значение в жизни и развитии дошкольника имеет мелкая моторика. Она напрямую связана с полноценным развитием речи. Поэтому правильное и методическое развитие движений пальцев и кисти рук стимулирует речевое развитие ребенка в общем и благоприятно влияет на исправление речевых дефектов, в частности. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению. Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. И тут на помощь приходят пальчиковые игры.

Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны. Это инсценировка каких – либо рифмованных историй, сказок при помощи рук.

Пальчиковая гимнастика решает множество задач в развитии ребенка:

•  способствует овладению навыками мелкой моторики;
•  помогает развивать речь;
•  повышает работоспособность головного мозга;
• развивает психические процессы: внимание, память, мышление, воображение;
•  развивает тактильную чувствительность;
•  снимает тревожность.

Развитию кисти и пальцев рук способствуют не только пальчиковая гимнастика, но и разнообразные действия с предметами. Для развития мелкой моторики рук можно использовать различные предметы. В своей работе с детьми мы применяем пальчиковый игротренинг с использованием подручного материала. Это может быть выкладывание узоров из бусин, пуговиц, пробок; перебирание и пересыпание круп; игры с пробками и горохом; игры с еловыми шишками, зубными щетками, платочками и многое другое. Например, игры с бельевыми прищепками. Бельевой прищепкой поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стиха:

Сильно кусает котенок-глупыш,

Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!

Или игры с платочками: берём небольшой носовой платок за уголок и показываем ребёнку, как целиком вобрать его в ладонь, используя пальцы только одной руки. Другая рука не помогает:        

Я проглот –бегемот

У меня большой живот

Мой платок он скушал-вот!

Сразу стало у проглота

Брюхо как у бегемота!

Поиграть можно и с зубной щеткой. Берем в руку зубную щетку и поочередно гладим подушечки пальцев другой руки:

Плывет зубная щетка,

Как по морю лодка.

Как по речке пароход,

По пальчикам она идет.

Чтобы игра принесла результат, можно придерживаться следующих рекомендации:

• не проводить холодными руками (согреть потерев друг об друга);
• если в игре есть новые понятия или слова – объяснить заранее;
• если сюжет игры позволяет можно « бегать» пальчиками по руке или спинке ребенка, щекотать,  гладить;
• делать в подходящих местах паузы;
• выбрав 2-3 игры, постепенно заменяя их новыми;
• проводить занятия весело, эмоционально; не делать замечания ребенку.

Как же добиться того, чтобы интерес к этим играм не угасал?

Все эти игры нужно проводить совместно с детьми, т.к. здесь необходимо участие взрослого и ободряющее внимание к трудному для ребёнка процессу шнурования, пристёгивания и т.п. Если ребёнок не проявил интереса к игрушке – значит ему рано, ведь у каждого малыша индивидуальный темп развития. Можно предложить игрушку попозже – через месяц, через два. Ведь главное, чтобы игра была интересна детям, только тогда она будет и полезна. Любые упражнения будут эффективнее, если они будут регулярны. Только совместными усилиями мы поможем детям развивать мелкую моторику, способствовать развитию высших психических функций, развитию пространственных ориентировок.

Подготовила воспитатель группы №6 Кузьмичева Ю.В.