Дидактический синквейн
консультация по развитию речи (младшая группа)

Планирование по работе с дидактическим синквейном в младшей группе

                                       Воспитатель: Шарагина Елена Анатольевна

Планирование по работе с дидактическим синквейном в младшей группе начинается с уточнения, расширения и самосовершенствования словаря.

Знакомлю детей с понятиями

 1.«слово, обозначающее предмет»

2.«слово, обозначающее действие предмета», готовлю к последующей работе над предложением, дети называют действия (смотрит, плачет, улыбается, кричит)

3. «слово, обозначающее признак предмета», для распространения предложения определениями

 Учу  правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и признаки предметов, одновременно знакомлю со схематическим изображением существительного, прилагательного, глагола («человечки»)

И «Что изображено на картинке» ( белочка скачет, девочка прыгает).

И «Отгадай» в-ль  называет несколько признаков к одному предмету (овальный, зеленый, твердый, хрустящий) дети называет предмет: это огурец

После того, как у детей сформировалось представление о словах, обозначающих предмет и его действия (грамматическое знание слова),   подвожу  к понятию о предложении и начинаю  работу над структурой и грамматическим оформлением предложения.

1.        дети учатся составлять по картинкам простое нераспространенное предложение разной структуры (подлежащее + сказуемое, сказуемое + подлежащее)

2.         простые нераспространенные предложения с однородными  сказуемыми.

3.         И «Какой?», «Какая?», «Какие?» введение  в предложение   определения, выраженного прилагательным

4.        И «Где зайка?», «Где белочка?» и т.п.  Дается понятие о коротких словах (предлогах), их употреблении в речи

5.        Введение в предложение дополнения, выраженного существительным в  дательном (заяц бежал по лесу) и творительном падежах (белка машет хвостом)

Лексические темы  служат темами синквейнов. Они могут быть посвящены человеку (его качествам), явлениям природы, животным, птицам, праздникам и др.

Для подготовки к составлению синквейнов необходимо начинать работу с обогащения словаря детей существительными, прилагательными, глаголами.

Игра «Один - много»

Цель: упражнять в согласовании существительных в единственном и множественном числе; актуализировать словарный запас по теме.

Материал: картинки по лексической теме

Ход игры: показывайте картинки и попросите назвать предметы

Один куст —.

Одна туча —.

Одна шишка —.

Один желудь —.

Одно дерево —.

Один гриб — и  т.д.

Игра «Один – много – ни одного»

Цель: упражнять в согласовании существительных в единственном и множественном числе, в родительном падеже ед. числе; актуализировать словарный запас по теме.

Материал: картинки по лексической теме

Ход игры: показывайте картинки и попросите назвать предметы

Одна туча — много туч, (воспитатель переворачивает картинки) - ни одной тучи и т.д.

     Игра «Какой – какая - какое»

Цель: упражнять в умении подбирать прилагательные к сущ.

1 вариант. Материал:  мяч

(Дети стоят полукругом, воспитатель кидает мяч и задает вопрос)

2 вариант. Материал: «чудесный» мешочек (корзинка, коробочка), предметы по лексической теме

(Воспитатель или ребенок достает предмет из мешочка, называет его и отвечает на вопрос какой? какая? какое?)

Игра «Что делает?»

Цель: упражнять в умении подбирать глаголы  к сущ.

Материал: картинки по лексической теме

Ход игры: показывайте картинки и попросите ответить на вопрос что делает?

Подведение к составлению синквейнов по лексической  теме (например: «Домашние животные»)

Цель: учить составлять  3 строчки синквейна

Материал: игрушки

3 строки синквейна «Кошка»

Кто? (кошка)

Какая? (белая, пушистая)

Что делает? (спит, мяукает, ест)

Синквейн «Собака»

Кто? (собака)

Какая? (большая, лохматая )

Что делает? (лает, бегает, играет)

Приложение:  Строение дидактического синквейна

Первая строка – тема синквейна или название предмета, одно слово, существительное или местоимение;                                                                                                         Вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы или предмета;                                                                               Третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о действиях темы;                                                                                                                     Четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме;                                                                      Пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы;