"Картотека игр по развитию звуковой культуры речи"
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Картотека игр по развитию звуковой культуры речи

Старшая группа

Игра: «Замени звук»

Цель: Учить детей мысленно переставлять, заменять звуки на заданные, называть  

             получившиеся таким образом новые слова.

Материал: Ряды слов для преобразования, предметные картинки со словами, которые

                     должны получиться.

Ход игры: Взрослый задает звук, на который нужно будет заменить первый или  

                    последний звук в слове. Затем он раскладывает картинки и произносит слова,

                    а ребенок с их помощью мысленно заменяет звук в исходном слове на

                     заданный и называет вслух получившееся слово.

Например, нужно заменить на [ч] первый (кашка - чашка, гайка - чайка, масть - часть) или последний звук (враг - врач, клюв - ключ, мел - меч). По мере тренировки игру можно проводить на слух, без использования картинок.

Игра: «Какого звука не хватает?»

Цель: Совершенствовать у детей навыки звукового анализа.

Материал: Предметные картинки на каждое слово.

Ход игры: Взрослый подбирает картинки со словами, раскладывает их на столе и

                    называет, заменяя нужный звук паузой. Ребенок должен догадаться, что это за

                    слово, с помощью соответствующей картинки и определить пропавший в нём

                    звук. Например, пи[ ]ама - пропал звук [ж], вок[ ]ал -звук [з], тарел[ ]а - звук

                     [к], конфе[ ]а - звук [т], мар-ты[ ]ка - [ш], мака[ ]оны - [р] и т. д.

                     Взрослый может подобрать картинки со словами на какой-то определенный

                     звук, произношение которого нужно закрепить у ребенка.

Игра: «Измени слово»

Цель: Упражнять в образовании существительных уменьшительно – ласкательного

           значения. Отрабатывать дикцию.

Ход игры: Дети должны так изменить слова, чтобы в них появился звук [ж]:

друг — дружок,

пирог — пирожок,

сапог — сапожок,

снег — снежок,

рог — рожок,

луг — лужок,

творог — творожок,

флаг — флажок.

Игра: «Третий лишний»

Цель: Развивать умения услышать в слове определённый звук.

Ход игры: Из трех картинок дети должны убрать ту, в названии которой нет звука [ш]:

                   шина, ландыш, белка;

                   шапка, гармошка, пила;

                    голубь, шуба, неваляшка;

                    мыши, банан, пушка.

Игра: «Чудесный художник»

Цель: Развивать фонематические представления, фонематический анализ, внимание,

            мелкую моторику.

Ход игры: Нарисовать картинки на указанный звук в начале, середине, конце слова.

                 Под картинками, исходя из уровня знаний детей, предлагается начертить схему слова в виде черты или схему слогов данного слова, в которой каждый слог обозначается дугой, и указать место изучаемого звука.

Игра: «Кто больше?»

Цель: Развивать фонематические представления, слуховое внимание.

Ход игры: Дети подбирают слова, начинающиеся на заданный звук. (Повторы недопустимы.)

Игра: «Услышишь — хлопни»

 Цель: Развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие.

Ход игры: Взрослый произносит ряд звуков (слогов, слов), ребенок с закрытыми глазами,  

                    услышав определенный звук, хлопает в ладоши. «Внимательный слушатель».

Игра: «Где звук?»

Цель: Развивать фонематические представления, внимание.

Ход игры: Взрослый произносит слова, а дети определяют место заданного звука

                   в каждом из них.

Игра: «Нужное слово»

Цель: Развивать фонематические представления, фонематический анализ, внимание.

Ход игры: По заданию взрослого дети произносят слова с определенным звуком в начале,

                     середине, конце слова.

Игра: «Назови картинку и найди первый звук»

 Цель: Учить детей находить заданный первый звук в слове на этапе громкого

             проговаривания слова самим ребёнком.

Материал: Карты с нарисованными картинками.

Ход игры: У детей – карты с нарисованными картинками. Воспитатель называет любой

                    гласный звук, дети произносят вслух названия своих картинок и находят

                    нужную. Если картинка названа правильно, ведущий разрешает закрыть её

                    фишкой. Выигрывает тот, кто раньше всех закроет свои картинки.

Игра: «Ловушка»

Цель: Развивать умения услышать в слове определённый звук.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям «открыть ловушки», т.е. поставить руки

                    локтями на стол, параллельно друг другу, расправив свои ладошки, которые

                    и есть «ловушки». Воспитатель: Если в слове услышите заданный звук, то

                    «ловушки» нужно захлопнуть, т.е. хлопнуть в ладоши. Слова подбираются

                   воспитателем в зависимости от темы занятия.

Игра: «Цепочка слов»

Цель: Расширять запас существительных в активном словаре детей.

Материал: Мяч, значки и т.д.

Ход игры: В этой игре надо составить цепочку из слов так, чтобы последний звук

                    предыдущего слова совпадал с первым звуком последующего.

                     Играющие садятся в круг. Один из них бросает кому-нибудь мяч и говорит

                     какое-либо слово (имя существительное), например «стакан».

                     Получивший мяч говорит слово, начинающееся с последнего звука

                     сказанного слова, например «нога». Следующий говорит, например, «апрель»,

                     а за ним «листок» и т.д. Выигрывает тот, кто до конца не выбыл из игры.

                     Победителю вручается значок.

Игра: «Эхо»                                  

                                        Вариант 1

Цель: Закреплять четкое произношение гласных звуков, развивать слуховое

           внимание, память.

Ход игры: Взрослый произносит ряд звуков (звукосочетаний), а дети — эхо — повторяют

                   то, что услышали, например: [А], [У] -... [У], [А],[ Ы]

                                                                       [И], [О] - УА, ЫИ-...

                                                                       [И], [О], [Э] -... ЭИ, АО

 Вариант 2

 Цель: Автоматизировать звук (например звук [С]), развивать слуховое внимание, память. Ход игры: Взрослый произносит ряд слогов (слов), а дети повторяют их в той же

                   последовательности.   СА—СО—СУ— ...

                                                          СУ—СА—СЫ—...

                                                          АС—ИС—УС —...

                                                          СЫ—СА—СО—СУ — ...

                                                       СУ—СО—СЫ—СА — ...

                                                       ЭС—АС—УС—ИС —...

                                                       СА—ИС—СО —...

                                                       ОС—УС—СЫ —...

                                                       СО—АС—СУ— ...

                                                       САД—САНИ—САМОЛЕТ — ...

                                                       СОМ—НОС—УСЫ — ...

                                                       ОСА—КОСА—ВЕСЫ — ...

                                                       СУМКА—СОБАКА—ЛИСА—ХВОСТ — …

Вариант 3

Цель: Дифференцировать звуки (например звуки [Л]—[Р]), закреплять правильное

           произношение звуков, развивать слуховое внимание, память (проводится

           аналогично предыдущей).

Ход игры: ЛА—РА — ...

                   АЛ—АР—АЛ — ...

                   РЫ—ЛЫ — ...

                   ИЛ—УР—ОЛ — ...

                   РА—ЛА—РА — ...

                   ИЛ—АР—ЛУ — ...

                   ЛЫ—РЫ—ЛО — ...

                   РА—ИЛ—РЫ — ...

                    АЛ—АР — …

                   ОР—УЛ — ...

                   РЫБА—ЛУЖА — ...

                  ЛОДКА—РАМА — ...

                   РУКА—ЛЫЖИ—РЫСЬ — ...

                  ЛУНА—РАДУГА—ЛАМПА — ...

                  КОРОВА—МОЛОКО—ВЕДРО — ...

                  АРБУЗ—ГРОЗА—ПАЛКА — ...

                  РАК—ЛАК—РОГ—ЛУК — ...

                  РАКЕТА—ЛАНДЫШ—ЛОЖКА—РЫЖИК — ...

Игру «Эхо» можно проводить, разделив участников на две команды, одна из которых

«Дети, пришедшие в лес», другая — «Эхо». В ходе игры взрослый дает задание команде

«Детей», а команда «Эхо» проговаривает за ними. При смене заданий (текста) команды

меняются ролями. Следует обратить внимание на то, что «Дети» говорят громко, а «Эхо» — значительно тише.

Игра:  «Загадки «поющих» звуков

Цель: Закрепление знания артикуляции гласных звуков. Угадав загадку, дорисуй отгадку.

Ход игры: Воспитатель загадывает загадку о звуке, а дети должны назвать звук и

                   показать модель этого звука. За правильный ответ ребенок получает фишку.

                   Побеждает тот, у кого больше фишек.

 Пример загадок о звуках:

Шире всех открывает рот - звук ....

Губы трубочкой вытягивает - звук ....

На вытянутый кружок губы похожи у звука ....

Самая широкая улыбка у звука ....

Приоткрывает рот и приподнимает язык - звук ....

Приоткрывает рот и оттягивает язык назад - звук ....

Игра: «Какой звук чаще звучит?»

Цель: Упражнять детей в определении звука, который чаще звучит; развивать мыслительные операции, фонематический слух.

Ход игры: Ведущий даёт детям задание: «Я буду читать стихотворение, вы внимательно

                    слушайте и определите, какой звук чаще всего звучит».

                 Не жужжу, когда сижу,

                  Не жужжу, когда хожу,

                  Не жужжу, когда тружусь,

                  А жужжу, когда кружусь.

                  Зазудел комарик тонко:

                  З-з-з — поёт он звонко-звонко,

                  Повторяет много раз Резвым мошкам свой рассказ.

Игра: «Громко-шепотом»

Цель: Учить детей подбирать сходные по звучанию фразы, произносить их громко или шепотом.

Ход игры: Воспитатель говорит, что в гости к котенку прилетела оса.

                   Сначала можно  произнести фразу вместе: «Са-са-са — прилетела к нам оса».  

                   Затем эта рифмовка повторяется громко — тихо — шепотом (вместе со

                    взрослым и индивидуально). — Су-су-су — кот прогнал осу.

                   (Текст проговаривается быстро и медленно.)Можно предложить детям

                   закончить фразу самостоятельно: «Са-са-са — (там летит оса), су-су-су (как

                   прогнать осу?), (я боюсь осу) и т. п. Особое внимание уделяется  

                    интонационной выразительности речи, детей учат в инсценировках говорить

                    разными голосами и с разной интонацией (повествовательной,

                    вопросительной, восклицательной). Для выработки хорошей дикции, четкого

                    и  правильного произнесения как отдельных слов, так и фраз широко

                    используется специальный материал (чистоговорки,  потешки, считалки,

                    небольшие стихотворения), который произносится детьми с разной силой

                   голоса и в различном темпе. При отгадывании загадок дети могут определить,

                    есть ли заданный звук в отгадке.

Игра:  «Лодочка и пароход»

Цель: Развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять

            правильное произношение звуков, слов.

Ход игры: Воспитатель делит детей на две группы: одна группа - лодочки, другая -

                    пароходы. Воспитатель: Когда плывет лодочка по реке, то слышно:

                    «Шух, шух, шух»; когда корабль, то слышно «Тшух, тпш, тшух» (дети

                    повторяют звукосочетание) . По сигналу «Плывут лодочки» первая группа

                    детей идет по группе и произносит звукосочетания: «Шух, шух, шух» по

                    сигналу «Плывут пароходы» упражнения выполняет вторая группа.

                   Затем дети меняются ролями, и игра повторяется