Проект"Сказка ложь да в ней намек"
проект по развитию речи
Предварительный просмотр:
Проект
«Сказка ложь - да в ней намек!»
Выполнила: воспитатель группы №5
Фичора Марина Сергеевна
г.Бердск
2019 год.
Актуальность проекта.
В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости,
агрессивности по отношению друг другу, по отношению к близким людям.
Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены
представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии,
справедливости. С рождения ребенок нацелен на идеал хорошего, поэтому
считаем, что уже с младшего дошкольного возраста необходимо показать
малышу нравственную суть каждого поступка. Детям сложно самостоятельно
разобраться в мире человеческих отношений, освоить язык чувств, быть
добрым, внимательным, справедливым. Много еще не зная и не умея, дети
часто нарушают установленные нормы общества. Зная тот факт, что именно художественная литература активно воздействует на чувства и разум ребенка – дошкольника, развивает его восприимчивость, эмоциональность, я считаю работу со сказкой – наиболее доступным средством нравственного воспитания. Ведь содержание сказок показывает примеры дружбы и честности, трудолюбия и товарищества. Характерно и для сказки торжество справедливости, победа добра над злом, счастливый конец для доброго героя. Поэтому, на мой взгляд, сказки помогают ребенку выработать то или иное отношение кокружающей действительности, к поступкам людей, вызывают стремление подражать хорошему и противиться плохому.
Для решения данной проблемы я выбрала работу по ознакомлению с
русскими народными сказками, так как считаю, что сказки прочно вошли в
детский быт малыша, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе
маленького ребенка; близка его мышлению, представлению.
В сказках перед умственным взором ребенка возникают образы родной природы, люди с их характерами и нравственными чертами; в них дети получают блестящие образцы нравственности и морали. Образы русских народных сказок – и положительные и отрицательные – прочно входя в жизнь детей, раскрывают перед ними в доступной форме понятия добра и зла, воспитывают добрые чувства. Ребенок проникается этими чувствами, постигает поучительную и убедительную правду жизни именно в форме сказки.
«Под влиянием знакомства с миром сказок… – как отмечает Т.В. Кудрявцев, – в дошкольном детстве складывается все, что делает человека универсальным строителем».
Как считают многие психологи, именно в дошкольном возрасте у человека формируется структура личности, закладывается основа самооценки. На эти параметры огромное влияние оказывает речь детей.
Подрастающего ребёнка часто одолевают всевозможные страхи, печаль, гнев и раздражение. Что является причиной этого беспокойства, не понимают ни сами дети, ни их родители. Что же делать в таком случае? Как помочь своему ребёнку? Ещё наши предки занимались воспитанием детей, рассказывая им занимательные истории. Они не спешили наказывать провинившегося ребенка, а рассказывали ему сказку, из которой становился ясным смысл поступка. Сказки служили моральным и нравственным законом, предохраняли детей от напастей и учили их жизни.
Сказка,- говорил А.Фромм,- также многогранна, как и жизнь. Именно это делает сказку эффективным психотерапевтическим и развивающим средством.
Но мало прочитать сказку, важно её прожить! А как это сделать?
Эмоций, через которые ребёнок проживает сказку — множество. Сказки можно читать, сказки можно обсуждать, можно рисовать, можно сочинять, можно лепить и строить. И тогда сказки помогут ребёнку открыть мир во всём его многообразии, разовьют воображение, помогут найти точки опоры в жизни и во многом другом сослужат ему добрую службу. Самое главное, что сказки совершают важную работу во внутреннем пространстве не только ребёнка, но и взрослого, который с этой сказкой знакомит!
Через восприятие сказок мы воспитываем ребенка, развиваем его внутренний мир, лечим душу, даем знания о законах жизни и способах проявления творческой силы и смекалки, а также помогаем ему лучше узнать и понять самого себя. Сказка расширяет поле сознания и поведения ребенка, влияет на его эмоциональный мир и интеллектуальную сферу. Слушая сказки, ребенок накапливает в бессознательном некий символический «банк жизненных ситуаций». Этот банк может быть активизирован в случае необходимости, а не будет ситуации- так и останется в пассиве. Если мы вместе с ребенком размышляем над каждой прочитанной сказкой, знания, зашифрованные в них, будут находиться у ребенка не в пассиве, а в активе. Не в подсознании, а в сознании. Так постепенно удается подготовить ребенка к жизни, сформировать важнейшие ценности.
Учеными доказано, что чтение сказок необходимо для развития мышления ребенка. Сказка учит ребенка думать, оценивать поступки героев, тренирует внимание, память, развивает речь.
Язык сказок ритмичен, в тексте много повторов и устойчивых оборотов- это значительно облегчает понимание сказок, что особенно важно для детей, у которых плохо развито слуховое внимание. Поступки и действия героев сказок открывают ребенку мир человеческих взаимоотношений.
По мнению детских психологов и психотерапевтов, сказочная реальность для психологического развития ребенка является такой же необходимой питательной средой, как свежий воздух для физического здоровья. Сказки динамичны, вызывают эмоциональный отклик, стимулируют познавательную активность детей и предлагают выход из сложного положения, стратегии правильного поведения в различных ситуациях.
Всё, что мы даём слушать детям, должно давать только положительный эффект. В этом случае сказкотерапия будет важной и необходимой альтернативой всему негативному и разрушительному, что хлынуло на наших детей из многочисленных средств массовой информации и окружающей жизни.
Исходя из актуальности, была определена цель и задачи:
Цель: Сформировать представления о моральных нормах и правилах, регулирующих отношения между людьми, у детей 4-5 лет с помощью сказки.
Задачи:
1. Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками.
2. Помогать усвоению детьми нравственных качеств: добро – зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность, простота – хитрость; и правил доброй, совестливой жизни.
3. Развивать познавательные способности: умение думать, сравнивать, оценивать поступки сказочных героев.
4. Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым.
5. Составить методические рекомендации по работе с народными сказками для родителей.
Методы реализации задач:
- поиск информации в специальных источниках;
- мониторинг нравственного и эмоционального развития;
-информационно – образовательная работа с детьми.
Этапы реализации проекта.
Этапы | Содержание | Сроки |
Этап №1 | Подготовительный: - Диагностирование детей; -Сообщение родителям о цели и реализации данного проекта. -Изучение методической литературы - Подбор художественной литературы для детей; -Разработка методического материала к проекту | Сентябрь 2019г. |
Этап №2 | Практический: познавательный, игровой, творческий | Сентябрь 2019 – Январь 2020г. |
Этап №3 | Завершающий: Контрольно-оценочный | Февраль 2020г. |
План работы над проектом.
№ | Мероприятия | Сроки |
Работа с детьми. | ||
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. | Диагностика детей по социально – личностному развитию детей с использованием методик : «Закончи историю» Урунтаева Д.А., Афонькина Ю.А. «Сюжетные картинки» Урунтаева Д.А., Афонькина Ю.А «Раскрась рисунок» Урунтаева Д.А., Афонькина Ю.А «Занятие по русской народной сказке «Петушок и бобовое зернышко» «Занятие по русской народной сказке «Заюшкина избушка» Занятие по русской народной сказке « Маша и медведь» «Занятие по русской народной сказке « Гуси – лебеди» Презентация работы. -Свободная деятельность -Игровая терапия Дидактические игры: «Сочиняем сказки» «Расскажи сказку» «Что сначала?» «Чьи это вещи?» «Угадай сказку» Беседы: «Мой любимый сказочный герой» «Сказка ложь, да в ней намёк….» Сюжетные творческие игры: «Салон красоты» «Театр моды» «Театр масок» «Сказочная мастерская» Чтение художественной литературы. Продуктивная деятельность детей. Досуг «В гостях у сказки». Работа с родителями. Разработка и подбор методического материала, практических рекомендаций по социально- нравственному воспитанию детей. Анкетирование родителей по данной проблеме. Проведение родительского собрания на тему: «Воспитание сказкой». Консультация по данной теме: «Роль сказки в воспитании у детей нравственных качеств». «Значение сказок во всестороннем развитии дошкольников». Творческая мастерская. (Совместное творчество детей и родителей) Конкурс «Сочини свою сказку» «Любимый сказочный персонаж моего ребёнка». «День открытых дверей». Оборудование и пополнение развивающей среды. Оформление сенсорного уголка. Создание и пополнение фонотеки (для проведения музыкотерапии и релаксации). Изготовление необходимых атрибутов для драматизации сказок: « Сказочная комната», «Сказочный ларец с волшебными предметами», «Ковёр – самолёт» , костюмы и др. Пополнение театрального уголка в группе ( куклы – марионетки) Итоги работы. Презентация. Фотовыставка. Выставка работ родителей и детей по сказкам. Оборудованная предметно – развивающая среда
|
Сентябрь2019г - Январь 2020г. Октябрь 2019г.
Ноябрь 2019г. Декабрь 2019г Январь 2020г. Сентябрь 2019г. Декабрь 2019г. В течение проекта В течение проекта. В течение проекта. В течение проекта. В течение проекта. В течение проекта. Сентябрь2019г. Октябрь 2019г. Ноябрь 2019г. Декабрь 2019 г.
Январь 2020г. Февраль 2020г Февраль 2020г В течение проекта. В течение проекта. В течение проекта. В течение проекта. Январь Февраль Январь |
Ожидаемые результаты.
При условии реализации данного проекта рассчитано получить следующие результаты:
- у детей появились предпосылки нравственных качеств;
- дети стали оценивать поступки героев;
- дошкольники стали более дружелюбны как по отношению к сверстнику, так и к окружающим;
- дети активнее стали отзываться на просьбы и поручения взрослых и товарищей;
Оценка результатов:
- Для оценки эффективности данного проекта по нравственному и эмоциональному развитию детей провести диагностику в начале и конце работы, используя соответствующие методики.
- Оценка качества практической деятельности будет оцениваться при проведении фотопрезентации, ознакомлении с видеоматериалами.
- По окончании проекта будет проведено анкетирование родителей по оценке эффективности проекта.
Подводя итог проделанной работе, можно с уверенностью сказать, что ценность сказок заключается в их влиянии на всестороннее развитие ребенка, а в особенности на нравственное воспитание.
Методическое обеспечение.
- Программа «От рождения до школы» Н.Е. Варакса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева.
- «Арт-терапия в работе с детьми» М.В. Киселёва.
- «Формы работы со сказкой» Т.Д. Зинкевич- Евстигнеева.
- «Воображение и творчество» Г.Ануфриева журнал «Дошкольное воспитание» № 12, 2008 г.
- «Сказка, как средство воспитания дошкольника» Л.А. Литвинцева 20012г.
- Диагностика «Особенности нравственного и эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста». Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина.
Приложение
Перспективный план по проекту «В гостях у сказки»
Тема занятия | Цели | Методы, приемы. |
Блок 1 (октябрь) (2 занятия) Сказка «Петушок и бобовое зернышко». | Формировать грамматический строй речи, умение составлять разные словосочетания, использовать местоимения в речи, подбирать определения к предмету, явлениям, согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. Активизировать словарь. Развивать мелкую моторику. Активизировать творческое воображение и мышление. Упражнять в решении творческих задач. Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать | 1. Рассказывание сказки. 2. Отгадывание загадок. 3. Дидактические игры: «Что умеют делать звери» «Какой, какая, какое?» «Кто сумеет похвалить» «От каждого по словечку» 4. Развивающая игра «А если бы...» 5. Придумывание нового названия сказки. 6. Придумывание нового конца сказки. |
Блок 2 (ноябрь) (2 занятия) Сказка «Заюшкина избушка» | Систематизировать представление о значении слов. Активизировать словарь. Формировать грамматический строй речи, умения подбирать слова-названия качеств, действий, частей предметов; умение подбирать антонимы, синонимы, употреблять местоимения в речи, согласовывать прилагательные и существительные. Упражнять в решении творческих задач. Развивать умение составлять связное высказывание. Активизировать творческое воображение и мышление. | Чтение сказки. Беседа. Дидактические игры: «Напишем письмо герою» «Закончи предложение» «Кто знает другое слово» Развивающие игры: «А если бы...» «Хорошо-плохо» Сочинение загадок. Пересказ эпизода сказки от имени героя. Изменение сюжета сказки путем ввода нового героя. |
Блок 3 (декабрь) (2 занятия) Сказка «Маша и Медведь» | Продолжать формировать умения подбирать антонимы, прилагательные согласовывать с существительными в роде, числе, падеже; составлять словосочетания , подбирать слова-названия качеств, действий, частей предметов. Активизировать словарь. Продолжать развивать умение составлять связное высказывание. Активизировать творческое воображение, мышление. Упражнять в решении творческих задач. | Чтение сказки. Пересказ с помощью иллюстрации. Придумывание нового названия сказки. Придумывание загадок. Дидактические игры: «Дополни предложение» «Какой, какая, какое» «Задай вопрос герою» Развивающие игры: «А если бы...» «Хорошо-плохо» Придумывание нового окончания сказки. Изменение сюжета сказки. |
Блок 4 (январь) (2 занятия) Сказка «Гуси-лебеди» | Систематизировать представления о значении слов. Активизировать словарь. Формировать грамматический строй речи, умения подбирать слова-названия качеств, предметов, действий, частей предметов, глаголы, прилагательные; умение использовать суффиксы; умение продолжать и заканчивать высказывание, подбирать подходящее слово и согласовывать его с другими словами в предложении. Активизировать творческое воображение, мышление. Упражнять в решении творческих задач. | Чтение сказки. Беседа. Дидактические игры: «Кто сумеет похвалить» «Назови ласково» «Задумай слово» «От каждого по словечку» Развивающие игры: «А если бы...» «Хорошо-плохо» Пересказ по цепочке с опорой на иллюстрацию. Придумывание нового названия сказке. Придумывание нового окончания сказки. Изменение сюжета сказки. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Педагогический проект "Сказка - ложь, да в ней намек"
Педагогический проект «Сказка – ложь, да в ней намек…» по приобщению детей к духовно – нравственным ценностям через сказку...
Педагогический проект «Сказка – ложь, да в ней намек…»
проект по нравственному воспитанию...
Педагогический проект "Сказки ложь, да в них намек"
Данный проект разработан для детей старшей группы, в преддверии юбилея великого русского поэта А. С. Пушкина. Прошло два столетия с тех пор, как Саша Пушкин услышал старинную сказку про за...
Проект: "Сказка ложь, да в ней намек"
Цель: - приобщение детей к богатствам русской художественной литературы через знакомство со сказкой. Задачи: - познакомить с фольклором русского народа; - способствовать накоплению у детей эстет...
Творческий проект "Сказка - ложь, да в ней намек..." (р.н. сказка "Теремок")
«Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем».В.А.Сухомлинский. Жили – были… Каждый ребенок слышит эти слова с удовольствием, теплотой и надежд...
ПРОЕКТ «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок» (на основе книги Шорыгиной Т.А. «Добрые сказки»).
laquo;Сказка развивает внутренние силы ребёнка, благодаря которым человек не может не делать добра, т.е. учит сопереживать» (В.А. Сухомлинский)Актуальность.В настоящее время мы всё ...