Лэпбук по сенсорному воспитанию детей раннего возраста
консультация по развитию речи (младшая группа)

Лэпбук по сенсорному воспитанию детей раннего возраста

Лэпбук –дидактическое пособие игр

по сенсорному воспитанию детей раннего возраста

(представлений о цвете, форме, величине).

Использование лэпбука решает следующие задачи:

• Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

• Обогащение развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей;

Развивающие цели:

• развитие познавательной активности,

• наблюдательности,

• творческого мышления.

Лэпбук отвечает требованиям ФГОС ДО к предметно –развивающей среде:

• информативен;

•полифункционален: способствует развитию творчества, воображения, обладает дидактическими свойствами;

• является средством художественно-эстетического развития ребёнка, приобщает его к миру искусства;

• его структура и содержание доступны детям дошкольного возраста; обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.

Лэпбук — не просто игрушка, а развивающее пособие.

ПРЕИМУЩЕСТВА ЛЭПБУКА:

1. Развивает креативность и творческое мышление, речь

2. Лэпбук – активизирует у детей интерес к познавательной деятельности;

3. Появляется возможность проявить себя каждому ребёнку!

4. Помогает детям лучше понять и запомнить информацию (особенно, если ребёнок визуал)

5. Лэпбук – позволяет сохранить собранный материал;

6. Это просто интересное и творческое занятие!

Приведем пример лэпбука, которое используем в рамках образовательной области «Познавательное развитие».

Это пособие имеет яркое оформление, четкую структуру, интересен оформленный материал — различные развивающие и творческие задания «спрятаны» в кармашках, «окошках», фигурных конвертах.

Обклеили «волшебную» папку цветной бумагой. Появились карманы с д\и, потешками.

Стихотворные тексты потешек, которые используются с участием рук и пальчиков, приводит к тому, что ребенок лучше запоминает, его речь становится более активной, активизируется воображение и мыслительная деятельность.

Д/И: «Разложи яблочки по корзинам».

Цель: закрепить представления о 4 основных цветах. Научить выделять цвет, как признак предметов, закрепить в активном словаре их названия. Развивать цветовое восприятие, логическое мышление.

Д/И: «Укрась варежку».

Цель: учить закреплять цвета, и правильно подбирать геометрические фигуры

по образцу. В таких играх развивается глазомер, внимание.

Д/И: «Большое и маленькое».

Цель: учить соотносить предметы по размеру. Развитие зрительного восприятия, внимания, расширение словарного запаса ребенка.

В каждом возрасте перед сенсорным воспитанием стоят свои задачи, формируется определенное звено сенсорной культуры.

Если на первом году жизни - это обогащение ребенка впечатлениями от наблюдения за движущимися яркими игрушками, хватанием предметов разной формы и величины.

То на втором-третьем году жизни – дети уже должны научиться выделять цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине.

К двум годам ребенок уже готов для формирования сенсорных качеств. В этот период он начинает развиваться особенно бурно. Дети становятся очень любознательными. Им интересны все окружающие объекты.

Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:

- является основой для интеллектуального развития;

- упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;

- развивает наблюдательность;

- готовит к реальной жизни;

- позитивно влияет на эстетическое чувство;

- является основой для развития воображения;

- развивает внимание;

- дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;

- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;

- влияет на расширение словарного запаса ребенка;

- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Воспитатель: И. В. Гуменюк

Литература:

1. Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] / Д. А. Гатовская //Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). —Пермь: Меркурий, 2015. — С. 162-164.

2. Лэпбуки. Это интересно. http://www.tavika.ru/p/blog-page_5.htm