Конспект занятия для детей подготовительной группы по теме: "Коррекция артикуляторно - акустической дисграфии"
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Тема: Коррекция артикуляторно - акустической дисграфии.

Цель: коррекция артикуляторно – акустической дисграфии дисграфии.

Задачи:

Образовательные:

- учить детей дифференцировать звуки ж – ш;

- совершенствовать навыки чтения и письма слогов и слов с буквами ж,ш.

Коррекционно – развивающие:

- развивать навыки коммуникации;

- развивать: внимание, воображение, мышление;

- совершенствовать связную речь через построение высказываний, рассуждений и выводов.

Воспитательные:

- совершенствовать навыки самоорганизации и контроля;

- воспитывать интерес и внимание к слову, собственной речи и речи окружающих.

Оборудование: набор элементов букв, поощрительные жетоны, ребусы, тетради, ручки, картинки с изображением животных.

Ход занятия.

1. Организационный момент:

1. Посмотрите все на меня!

Сегодня экскурсоводом работаю я.

Не теряя ни минутки, приглашаю вас я в путь!

Взять все знания в дорогу, и улыбку не забудь!

   Итак, дети, давайте попробуем с вами угадать, о каких буквах у нас сегодня будет идти речь.

   Сядет тот, кто отгадает загадку:

1. Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается (кошка) 

                                                     2. Стоим дружно головы в небо задрав,

                                                         Какой же высокий пятнистый… (жираф)

3.Ворует крошки

                                          Боится кошки (мышь)

                                                               4.Под соснами, под ёлками,

                                                                  Лежит мешок с иголками (ёж) (и др. загадки)

Какие два одинаковых согласных звука мы встречаем во всех этих словах?

(На доску вывешивать картинки, которые являются ответом на загадку).

2. Основная часть:

1. Ребусы (на звуковой анализ).

(Нарисованы картинки и по первым буквам надо составить слово).

2. Характеристика звуков ж, ш.

3. Соотнесение звука с буквой.

Дети, а какими буквами на письме обозначаются звуки ж, ш?

А теперь давайте посмотрим, как выглядят эти буквы. Для этого нам нужно собрать их из элементов (детям даются разрезные буквы ж, ш).

4. «Волшебный песочек».

Ребята, я сейчас буду называть вам по очереди буквы. Ту букву, которую вы услышите, нарисуете пальчиков в своей тарелочке.

5. А теперь, давайте, почитаем слоги, которые написаны на доске:

Жи – ши                            Жо – шо – жо                            

Жа – ша                             Шу – жу - шу

Жу – шу                            Жи – ши – ши

6. Физминутка.

Лягушка сидит в болоте (кулак – ребро - ладонь).

7. А сейчас откройте ваши и внимательно посмотрите. В них написаны предложения, в которых пропала буква ж или ш. Сейчас все по очереди прочитают предложения и каждый допишет в нем недостающую буковку.

Ми…ка собирает …и…ики.

...ираф …уёт трвку (и другие).

(За правильные ответы поощряем детей специальными жетонами)

Итог занятия:

Итак,  о каких звукам мы с вами сегодня говорили? А что в этих звуках общего? А чем эти звуки отличаются друг от друга?

Давайте посчитаем, у кого сколько жетонов получилось.