Театрализованная игра как средство речевого развития детей
статья по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

Театрализованная игра как средство речевого развития детей


В системе дошкольного образования всегда огромное внимание уделялось развитию речи.
В настоящее время такой подход является как никогда актуальным, так как речь современных дошкольников отличается бедностью, невыразительностью, недостаточностью словарного запаса, отсутствием культуры речи и культуры общения. Это происходит как следствие недостаточного общения как между самими детьми, так и между детьми и взрослыми.
Речь является важным средством человеческого общения и необходимым условием для дальнейшего обучения ребёнка в школе.  В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра. Существует огромное количество разнообразных игр, использование которых в работе с детьми позволяет эффективно планомерно развивать все стороны речи ребёнка (монологическую, диалогическую, связную).  В играх происходит обогащение и активизация словаря детей, совершенствование грамматического строя речи, развитие звуковой культуры речи.
Однако, хороший уровень речевого развития предполагает не только освоение содержательной стороны родного языка, но и образно-эмоциональной.
В книге «К психологии речи» известный психолог С.Л.Рубинштейн писал: «Чем выразительнее речь, тем более она речь, а не только язык, потому что чем выразительнее речь, тем больше в ней выступает говорящий; его лицо, он сам».
Понятие «выразительность речи» включает в себя вербальные и невербальные средства общения.

Вот почему, говоря о развитии выразительности речи в дошкольном возрасте, мы говорим об огромном значении театрализованных игр, так как именно в таких играх ребёнок использует все эти средства (интонацию, лексику, синтаксис, с одной стороны, и мимику, жесты, движения и позы с другой,) в полном объёме.
Театрализованная игра сама по себе представляет общение детей как со взрослыми, так и со сверстниками. Как правило, содержанием театрализованных игр в дошкольном возрасте являются знакомые детям сказки.
Как в процессе подготовки, так и в процессе самой театрализованной игры развиваются и совершенствуются все стороны речи.
В любом сказочном литературном произведении герои рассуждают о своих действиях или своих чувствах, соответственно, в ходе театрализованной игры происходит развитие монологической речи.
В сказках герои общаются друг с другом, значит,  в процессе театрализации идёт активное развитие диалогической речи.
В сказках мы находим огромный и разнообразный словарный ресурс, благодаря чему в ходе театрализованной игры происходит обогащение и активизация словарного запаса детей.
Сказки богаты различными речевыми конструкциями, поэтому в процессе игры происходит активное развитие и совершенствование грамматического строя речи.
Все сказки имеют яркую эмоциональную окраску, поэтому отражая игровые действия, передавая эмоциональное состояние персонажей, дети используют  мимику, жесты, движения, используют различную интонацию, то есть, в процессе театрализованной игры идёт активное развитие эмоционально-окрашенной, выразительной речи, создание атмосферы творчества.
В ходе театрализованных игр развивается и совершенствуется психологическая база речи (внимание, память, мышление).
Большое значение для развития речи в дошкольном возрасте имеют театрализованные игры, содержанием которых являются литературные произведения, написанные в стихотворной форме.
Театрализация таких произведений способствует освоению последовательных речевых конструкций, отличающихся наличием ритма и созвучия, что, в свою очередь, способствует развитию детского словотворчества.
Таким образом, участие детей в театрализованных играх будет способствовать не только развитию всех сторон речи, но и активному стремлению к творческому самовыражению.