Конспект НОД развитие речи Тема: "Дикие животные"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект НОД

Образовательная область «Коммуникация»

Развитие речи

Тема: «Дикие животные»

Образовательные цели. Формирование представлений о внешнем мире, образе жизни и повадках диких животных. Уточнение и расширение словаря по теме (медведь, волк, лиса, заяц, прыгать, бегать, рычать, выть, мохнатый, рыжий, серый, коричневый). Формирование обобщающего понятия «дикие животные». Обучение составлению описательного рассказа о диком животном по образцу и данному плану. Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные формы, употребление существительных в форме родительного падежа).

Развивающие цели. Развитие речевого дыхания, фонематических представлений, зрительного внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики.

Воспитательные цели. Формирование интереса к живой природе, доброжелательности, инициативности, ответственности, навыков сотрудничества.

Оборудование. Фигурки и плоскостные изображения диких животных, сюжетные картинки для организационного момента, две небольшие куклы, комплект предметных картинок, названия которых начинаются со звуков [а],[о].

Предварительная работа. Чтение стихов о диких животных Е. Трутневой, И. Токмаковой, рассказов Е. Чарушина, разучивание пальчиковой гимнастики «Сидит белка в тележке», составление и заучивание словосочетаний «серый волк», «рыжая лиса», «бурый медведь», «белый заяц».

1. Организационный момент. [Развитие грамматического строя речи (составление простых предложений со зрительной опорой).]

Воспитатель: Посмотрите на свои картинки. Расскажите, какие животные на них изображены. Обратите внимание на цвет меха животных.

1-й ребёнок: Это бурый медведь.

2-й ребёнок: Это белый зайчик.

3-й ребёнок: Это рыжая лиса.

4-й ребёнок: Это серый волк.

Воспитатель: Молодцы! Садитесь.

2. Беседа о диких животных. [Рассматривание фигурок животных. Составление рассказа-описания по образцу и данному плану. Уточнение и расширение словаря по теме.]

Воспитатель расставляет на столе фигурки диких животных.

Воспитатель: Посмотрите на эти фигурки. Кого вы узнали?

1-й ребёнок: Это волк.

2-й ребёнок: Это медведь.

3-й ребёнок: Это лиса.

4-й ребёнок: Это заяц.

Воспитатель: Это дикие животные. Они живут в лесу, сами о себе заботятся, сами себе добывают пищу. Давайте попробуем составить рассказы о них. Послушайте рассказ о медведе.

Это медведь. Он большой, бурый. У него сильные лапы.

Попробуйте рассказать об остальных животных. Назовите животное, расскажите, какое оно и что у него есть. Я помогу вам и покажу ту часть животного, о которой вы расскажете.

1-й ребёнок: Это зайчик. Он маленький, беленький. У него длинные уши.

2-й ребёнок: Это лиса. Она рыжая, красивая. У неё пушистый хвост.

3-й ребёнок: Это волк. Он серый, лохматый. У него острые зубы.

4-й ребёнок: Это белка. Она маленькая, серая. У неё кисточки на ушках.

Воспитатель: Отличные рассказы!

3. Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке». [Координация речи с движением, развитие тонкой моторики.]

Воспитатель приглашает детей на коврик и выполняет пальчиковую гимнастику вместе с ними.

Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки.

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Хлопают в ладони и ударяют кулачок о кулачок попеременно.

Загибают по одному пальчику, начиная с большого, на обеих руках одновременно.

4. Дыхательная гимнастика. Упражнение №4 (для постановки дыхания). [Развитие речевого дыхания.]

Воспитатель предлагает детям встать прямо, опустить руки, сделать спокойный вдох, «послать воздух в животик», а на выдохе посчитать до пяти и обратно.

Упражнение проводится 2-3 раза.

5. Игра «Кого не стало?»  [Совершенствование грамматического строя речи (предложно-падежные конструкции, употребление существительных в форме родительного падежа со значением отсутствия).]

Воспитатель приглашает детей за стол и с помощью плоскостных фигур собирает на магнитной доске картину.

Воспитатель: Каких животных вы видите на картинке? Что они делают?

1-й ребёнок: Белка сидит на дереве.

2-й ребёнок: Медведь спит в берлоге.

3-й ребёнок: Заяц бежит по снегу.

4-й ребёнок: Лиса гонится за зайцем.

Воспитатель: А сейчас вы закроете глаза, и я уберу одно животное, а вы скажете, когда откроете глаза, кого не стало. (Убирает изображение зайца.) Кого не стало?

Дети: Не стало зайца.

Воспитатель возвращает изображение зайца на место. Аналогично проводится работа с изображением лисы и белки. Воспитатель проводить оценку работы детей.

6. Игра «Помоги Ане и Оле». [Развитие фонематических представлений, дифференциация звуков [а] - [о] в словах с опорой на картинки.]

Воспитатель сажает на стол двух кукол, раскладывает небольшие предметные картинки.

Воспитатель: Куклу в красном платье зовут Аня. Вы будете помогать Ане собирать картинки, названия которых начинаются со звука [а]. Куклу в жёлтом платье зовут Оля. Вы будете помогать ей собирать картинки, названия которых начинаются со звука [о].

Дети кладут картинки, названия которых начинаются со звука [а] (арбуз, апельсин, ананас, аист), рядом с куклой в красном платье, а картинки, названия которых начинаются со звука [о] (ослик, обруч, окунь, облако), рядом с куклой в жёлтом платье. Воспитатель оценивает работу детей.

7. Игра «Мамы и детёныши». [Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами –онок, -ёнок, -ат, -ят).]

Воспитатель помещает на наборное полотно плоскостные фигурки диких животных, а детям раздаёт плоскостные фигурки детёнышей животных.

Воспитатель: Лесные мамы потеряли своих малышей, сейчас вы поможете найти их. Я буду показывать лесную маму и называть её, а тот из вас, у кого её малыш, должен принести его и закрепить рядом с мамой. Это лиса. Кто у неё?

1-й ребёнок: У неё лисёнок.

Воспитатель: Это белка. Кто у неё?

2-й ребёнок: У неё бельчонок.

Воспитатель: Это волчица. Кто у неё?

3-й ребёнок: У неё волчонок.

Воспитатель: Это медведица. Кто у неё?

4-й ребёнок: У неё медвежонок.

Воспитатель: Молодцы! Помогли всем мамам найти своих малышей.

8. Упражнение «Кто лишний?» [Развитие речевого слуха, мышления, памяти.]

Воспитатель убирает наборное полотно с фигурками животных.        

Воспитатель: Я хочу проверить, хорошо ли вы запомнили названия диких  и домашних животных. Будем играть в игру «Кто лишний?». Слушайте внимательно. Лиса, волк, собака, медведь. Кто лишний?

Дети: Собака.

Воспитатель: Почему?

Дети: Это домашнее животное.

Воспитатель: А все остальные?

Дети: Дикие животные.

Воспитатель: Молодцы! Слушайте дальше. Кошка, корова, белка, лошадь. Кто лишний?

Дети: Это белка.

Воспитатель: Почему?

Дети: Это дикое животное.

Воспитатель: А все остальные?

Дети: Домашние животные.

Воспитатель: Молодцы!

9. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Воспитатель предлагает детям вспомнить, о ком они говорили на занятии, что узнали нового о диких животных, какие игры и упражнения им понравились. Можно предложить детям оценить работу друг друга.