Методика обучения детей рассуждениям
консультация по развитию речи

Рассуждение является наиболее сложным типом монологической речи. Поэтому обучение рассуждению целесообразно начинать с развития у детей умений выделять и обобщать признаки, действия, устанавливать между ними логические связи, решать проблемные ситуации в разных видах деятельности. Для этого В.И.Яшина, Н.В.Семенова рекомендуют использовать:

- разнообразные наблюдения за живой и неживой природой;

- различные опыты с водой, снегом, льдом, деревом, металом и т.д.;

- речевые игры и упражнения: «Небылицы в картинках», «Лишний предмет», «Похожи - не похожи»;

- проблемно-речевые ситуации (Как спасти зайку?)

- чтение художественной литературы с последующим ее обсуждением.

Одним из главных условий для формирования умения рассуждать является организация содержательного общения воспитателя с детьми и детей друг с другом. В процессе общения создаются ситуации, требующие разрешения определенных проблем, побуждающие детей пользоваться объяснительно-доказательной речью. Для этого, например, можно использовать: труд детей в природе (в уголке природы дети определяют состояние почвы, листьев комнатных растений и выясняют необходимость их полива; определяют влияние влаги и света на рост и развитие растений); наблюдения за сезонными изменениями в природе, объяснение зависимостей, существующих в природе;

·         обследование предметов, их качеств, свойств (что тонет в воде и почему? из какой ткани шьют летнюю, зимнюю одежду и почему?);

·         конструктивно-строительные задания (собрать по схеме конструкцию и объяснить, как собирал, что получилось; построить мост через реку, железную дорогу, объяснить, какие детали отобрал и почему);

·         классификацию иллюстраций и картинок в книжном уголке, объединение картинок в одну группу;

.        объяснение правил настолько-печатных, подвижных, словесных игр.