Речевые игры для детей дошкольного возраста
учебно-методический материал по развитию речи (подготовительная группа)

  «Подскажи»

Цель: развитие мышления, быстроты реакции.

Ход: педагог, бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, спрашивает:

– Ворона каркает, а сорока?

Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить:

– Сорока стрекочет.

Примеры вопросов:

– Сова летает, а кролик?

– Корова ест сено, а лиса?

– Крот роет норки, а сорока?

– Петух кукарекает, а курица?

– Лягушка квакает, а лошадь?

– У коровы телёнок, а у овцы?

– У медвежонка мама медведица, а у бельчонка?

«Весна»

Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, задаёт вопрос, а ребёнок, возвращая мяч, должен на заданный вопрос ответить.

 Тема «Весна»

педагог: -Дети:

Например:

Солнце – что делает? - Светит, греет.

Ручьи – что делают? - Бегут, журчат.

Снег – что делает? - Темнеет, тает.

Птицы – что делают? - Прилетают, вьют гнёзда, поёт песни.

Капель – что делает? - Звенит, капает.

Медведь – что делает? - Просыпается, вылезает из берлоги.

Травка – что делает? –Зеленеет, вырастает.

Природа – что делает? –Просыпается и тд.

«Кто кем был?»

Цель: развитие мышления, расширение словаря, закрепление падежных окончаний.

Ход: можно использовать мяч. Педагог бросает мяч ребёнку говоря существительное, ребёнок говорит начальную его форму.

Например:

Цыплёнок – яйцом

Хлеб – мукой

Лошадь – жеребёнком

Шкаф – доской

Сахар – свеклой

Подсолнух - семечкой

Корова – телёнком

Велосипед – железом

Дуб – жёлудем

Рубашка – тканью

Рыба – икринкой

Ботинки – кожей

Дом – кирпичом

Лягушка – головастиком

Бабочка – гусеницей

Взрослый – ребёнком

«Лови да бросай – цвета называй»

Цель: подбор существительных к прилагательному, обозначающему цвет. Закрепление названий основных цветов, развитие воображения у детей.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному.

Например:

Красный - мак, огонь, флаг

Оранжевый - апельсин, морковь, тыква

Жёлтый - цыплёнок, солнце, репа

Зелёный - огурец, трава, лес

Голубой - небо, лёд, незабудки

Синий - колокольчик, море, небо

Фиолетовый - слива, сирень

Белый – снег, сахар, облако

Розовый – фламинго, фломастер

Чёрный – ночь, земля и тд.

«Соедини»

Цель: развитие мышления, закрепление словаря, умение правильно составить предложение.

Ход: педагог называет ребёнку несколько несогласованных слов, которые надо соединить в грамматически верное словосочетание или предложение.

Например:

высокий, дерево — высокое дерево;

девочка, бегать — девочка бежит (бегает, бежала);

лес, грибы, расти — грибы растут в лесу;

трон, на, король, сидеть – король сидит на троне;

петь, песня, птица – птица поёт песню;

уметь, я, играть, прятки, в – я умею играть в прятки;

самолёт, летать – самолёт летает и тд.

«Скажи наоборот»

Цель:  на развитие мышления, речи ребенка, памяти, логики и интеллекта, антонимы. 
Ход: играющие бросают друг другу мяч и называют слова с противоположным значением.

Например:
большой – маленький
высокий - низкий
огромный - малюсенький
тонкий - толстый
добрый - злой
глупый - умный
легкий - тяжелый
грязный - чистый
красивый - некрасивый/уродливый
больной - здоровый
веселый - печальный
гибкий - негибкий\жесткий
молодой - старый
сильный - слабый
темный - светлый
черный - белый
внизу – вверху
древний/старинный - современный
новый - старый
глубокий - мелкий
мокрый - сухой
водный - безводный
волосатый - лысый
прямой - кривой
одетый - раздетый
включенный - выключенный
открытый - закрытый
полный - пустой
горячий - холодный
мягкий - твердый
внутри - снаружи
шумный - тихий/бесшумный
широкий - узкий
один - много.

 «Закончи слово»
Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.
Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец».

Например:

Са – (пог) сапог

Тык – (ва)  тыква

Мас – (ло) масло

Ар – (буз) арбуз

Кош – (ка) кошка

Мо – (ре) море

Теле - (визор) телевизор

«Подбери признаки»

Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.

существительными.

Ход игры: педагог называет слово и задаёт вопросы, ребята отвечают

Например:

(какой? какая? какие? какое?), ребёнок отвечает.

Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…

Сапоги (какие?) – коричневые,      удобные, теплые…

Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…

Перчатки (какие?) – кожаные, белые...

Шляпа (какая?) – черная, большая…

Туфли (какие?) – осенние, красивые…

Платье (какое?) -  новое, нарядное, зеленое…

Рубашка (какая?) -  белая, праздничная….

Шуба (какая?) -  меховая, теплая…

«Назови ласково»

Цель: учить детей образовывать слова при помощи уменьшительно ласкательных суффиксов.

уменьшительное- ласкательных суффиксов.

Оборудование: мяч

Ход игры: воспитатель произносит фразу и бросает мяч ребенку, ребенок возвращает мяч меняя слово так, чтобы оно звучало ласково.

Например:

Шуба теплая - шубка тепленькая

Лиса хитрая - лисичка хитренькая

Заяц белый - зайчик беленький

Сапоги чистые - сапожки чистенькие

Ветка короткая - веточка коротенькая

Шишка длинная - шишечка длинненькая

Ворона черная - вороненок черненький

Снег белый - снежок беленький.

Шуба теплая – шубка тёпленькая

Диван мягкий – диванчик мягонький

Заяц белый – зайчик беленький

Девочка красивая – девочка красивенькая

Шарф пушистый – шарфик пушистенький

Лиса хитрая – лисичка хитренькая

Ветка короткая – веточка коротенькая

Сапоги чистые – сапожки чистые

«Посчитай»

 Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными 1-2-5

числительными 1-2-5.

Ход игры: воспитатель называет один предмет, дети отвечают как будут звучать 1-2-5 предметов

Например:

Один мяч – два мяча – пять мячей

Один арбуз – два арбуза – пять арбузов

Один каштан – два каштана – пять каштанов

Один сапог – два сапога – пять сапог

Одно дерево – два дерева – пять деревьев

Один мальчик – два мальчика – пять мальчиков.

«Чья голова?»

Цель: расширение словаря детей за счёт употребления притяжательных прилагательных.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «У вороны голова…», а ребёнок, бросая мяч обратно, заканчивает: «…воронья».

Например:

У рыси голова – рысья

У рыбы – рыбья

У кошки – кошачья

У сороки – сорочья

У лошади – лошадиная

У орла – орлиная

У верблюда – верблюжья.

«Четвёртый лишний»

Цель: закрепление умения детей выделять общий признак в словах, развивать способность к обобщению.

Ход: педагог, бросая мяч ребёнку, называет четыре слова и просит определить, какое слово лишнее.

Например:

Голубой, красный, зелёный, спелый.

Кабачок, огурец, тыква, лимон.

Пасмурно, ненастно, хмуро, ясно и тд.

«Один – много»        

Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.

Ход: педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе.

Например:

Стол – столы                   стул – стулья

Гора – горы                      лист – листья

Дом – дома                      носок – носки

Глаз – глаза                     кусок – куски

День – дни                       прыжок – прыжки

Сон – сны                        гусёнок – гусята

Лоб – лбы                       тигрёнок – тигрята