родительское собрание : особенности развития речи детей 3-4 лет, и способы ее развития
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида  №1 г. Пудожа

Корпус 4 «Солнышко»

Родительское собрание по теме:

Особенности развития речи детей 3-4 лет,

 и способы ее развития

Подготовил: Стерлихина А.В.

Учитель-логопед

Март 2021 г.

Данный возраст является переходным из раннего детства к дошкольному. Стремление ребенка к самостоятельности, развитием наглядно-действенного мышления, активным развитием речи.

Главная задача своевременное и полноценное формирование речи.

Расширение словаря происходит на фоне непосредственных действий с предметами. Что бы ребенок мог выразить свою мысль в связной форме, его надо научить наблюдать, выделять главное, находить причинно-следственную связь. Здесь роль играют вопросы: как ты думаешь? Зачем? Почему? Активно включаться в разговор с ребенком, объяснять содержание ситуации, рассказывать о предметах, игрушках. Узнавание ребенком действий по картинкам, развитие фразовой речи, побуждать к воспоминаниям.

Грамматический строй речи:

- развитие умения согласовывать слова в предложениях («назови детеныша», «Добавь слово»)

- употребление уменьшительно-ласкательных слов ( «Назови ласково»)

- употребление глаголов , прилагательных («Один-много»)

Развитие фонематического слуха (что звучит? кто тебя позвал?) Фонематический слух - это тонкий систематизированный слух, обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова».

От 3 до 7 лет у ребенка все более развивается навык слухового контроля за своим произношением, умение исправлять его в некоторых случаях.

К 3-4 годам фонематическое восприятие ребенка настолько улучшается, что он начинает дифференцировать сначала гласные и согласные звуки, потом мягкие и твердые, сонорные, шипящие и свистящие.

К трём годам сохраняется несовершенство произнесения многосложных слов, наблюдаются частые замены звуков, сокращения слов, пропуски слогов.

К четырем годам почти исчезает общая картина смягчения речи, появляются шипящие звуки, но ещё часты замены (р-л, р-й). Удлиняется структура многосложных слов.

Развитие речевого дыхания (подуть на снежинку меняя воздушную струю, загнать мяч в ворота)

Приступая к развитию у ребенка речевого дыхания, необходимо, прежде всего, сформировать сильный плавный ротовой выдох. При этом надо научить ребенка контролировать время выдоха, расходовать воздух экономно. Дополнительно у ребенка развивается способность направлять воздушную струю в нужном направлении.

Правильный  ротовой выдох:

- выдоху предшествует сильный вдох через нос - "набираем полную грудь воздуха";

- выдох происходит плавно, а не толчками;

- во время выдоха губы складываются трубочкой, не следует сжимать губы, надувать щеки;

- во время выдоха воздух выходит через рот, нельзя допускать выхода воздуха через нос (если ребенок выдыхает через нос, можно зажать ему ноздри, чтобы он ощутил, как должен выходить воздух);

- выдыхать следует, пока не закончится воздух;

- во время пения или разговора нельзя добирать воздух при помощи частых коротких вдохов.

Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности

Развитие речи и мелкой моторики в пальчиковых играх. При выполнении мелких движений пальцев рук, происходит давление на кончики работающих пальцев и в кору головного мозга устремляются сигналы, которые активизируют  пока незрелые  клетки коры головного мозга которые отвечают за формирование речи ребенка.

Звуковая культура речи :

Обследование речи начинается с 5 лет, так как до 5 лет идет становление, но е следует ждать до этого возраста, пока у ребенка закрепиться неправильное произношение. Необходимо развивать речевой аппарат при помощи артикуляционной гимнастики (для родителей демонстрация презентации).

- поощрять звукоподражания, звуковое сопровождение в играх (лошадка, паровоз, как гудит машина)

- упражнять в правильном произношении гласных и согласных звуков, нельзя сюсюкать с ребенком.

- повторять чистоговорки  (баю-баю – куколку качаю)

У детей происходит проблем  со сходными  по звучанию звуками

_ шипящие – Ч, Щ, Ж, Ш.

_ свистящие – З, С, Ц.

_ сонорные – Р и Л.

Помните, что дети во всем подражают взрослым. Очень хорошо, когда ребенок слышит правильную речь, произведения художественной литературы, устное народное творчество. Чаще общайтесь со своими детьми!