Занятие по развитию речи в подготовительной группе
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект занятия в подготовительной группе

«Если бы мы были художниками»

Цели:

– учить дифференцировать на слух и в произношении звуки [р] и [р’], чётко и ясно произносить слова с этими звуками, выделяя их голосом, подбирать слова со звуками [р] и [р’];

– осваивать действия изменения слов;

–воспитывать положительное отношение к учебной деятельности. Активизация словаря: картина, кровать, кресло, сервант, телевизор, радио, дверь, труба, рама, порог, крыльцо, торшер, хризантема, астра, ирис, нарцисс, роза, бархатцы.

Оборудование: письмо от художников, план маршрута, картинки-овощи, ватман, цветы на липкой ленте, фломастеры, магнитные буквы.

Предварительная работа: разучивание чистоговорок и скороговорок, рисование домиков разного вида.

Ход занятия

Воспитатель: (Показывает конверт)

К нам в детский сад пришло письмо от художников.

« Милые дети! Обращаемся к вам за помощью, злая волшебница Клякса украла все кисточки в нашей стране и нам больше нечем рисовать. Помогите справиться со Злодейкой. Художники.»

Нам надо с вами отправиться в страну, где живет Клякса и помочь художникам.

Попасть в страну где живет Клякса можно, если сказать волшебные слова. Закройте глаза и повторяйте за мной: « Раз, два, три, четыре, пять! Мы художники сейчас. Раз, два, три! Двери Клякса отвори». Дети произносят слова. ( Звучит музыка).

И куда же нам идти? А вот и карта, на которой изображен маршрут нашего путешествия.

С чего начнем? Вот на схеме объект под цифрой 1, а вот и в группе наш объект под этой же цифрой.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, вот незаконченная картинка. Скажите, что успели нарисовать художники? Что это?

Дети: Дом!

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем работать художниками. Мы нарисуем дом, поселим в нём детей, поставим различные предметы, посадим сад. Все слова, которые мы придумаем, должны быть со звуком [р] и [р’]. Давайте произнесём эти звуки. (Дети произносят.)

А чем отличается буква от звука?

Дети: Буква пишется, а звук слышится.

Воспитатель: Скажите, чем отличаются эти звуки?

Дети: [Р] звучит твёрдо, [р’] –мягко.

Воспитатель: Сначала мы рисуем все части дома. Звуки произносите чётко.

Дети: Нарисуем дверь. В этом слове звук звучит мягко – [р’].

Труба. Здесь звук звучит твёрдо (крыльцо, рама, крыша, порог, ручка).

Воспитатель: А теперь подумайте: из какого материала будет сделан дом? Какой он будет? Не забывайте про звуки «р» и «рь».

Дети: дерревянный - звук «рь» - согласный, твёрдый.

Воспитатель: А ещё какой может быть?

Дети: киррпичный - звук «р» - согласный, твёрдый.

Воспитатель: Подумайте, какой краской можно покрасить дом? Используйте в ответах звуки «р» и «рь».

Дети: кррасной - звук «р» - согласный, твёрдый.

Серрой - звук «р» - согласный, твёрдый.

Корричневой - звук «рь» - согласный, мягкий. (если дети называют другие краски, где нет звуков «р» и «рь» - воспитатель просит быть внимательными и поощряет тех детей, которые правильно назвали слова.

Воспитатель: Дом готов! А теперь подумаем и назовём с вами, какую мебель поставим и какие предметы необходимы в доме. Вы должны назвать слова со звуком «р» и «рь» и определить, где находится звук. (в начале слова, в середине, в конце).

Дети: Кресло. Звук звучит мягко.

Кровать. Звук звучит твёрдо (радио, телевизор, торшер, картина, сервант). Воспитатель: Теперь давайте поселим в домике детей. Во всех именах должен слышаться звук р или р’.

Дети: Серёжа. Звук звучит мягко.

Роман. Звук звучит твёрдо (Шура, Марина, Артём, Рита, Роза, Игорь, Ирина, Аркадий, Лариса).

Воспитатель: Давайте посадим сад.

Дети: Что мы видим около дома? (Деревья, кустарник, рябину, боярышник, смородину, сирень.)

Воспитатель: А какие цветы мы нарисуем вблизи дома в названии которых есть звуки «р» и «рь».

Дети: Я нарисую садовые ромашки, настурцию, красные астры, ирис.(Каждое слово повторяется с выделением звука «р».)

Воспитатель: Молодцы ребята, первое задание выполнено.

Воспитатель: Наш путь продолжается. Следующий пункт №2- «Огород».

Надо выбрать только те овощи, в названии  которых есть звук «р» или «рь».

Дети называют.

Воспитатель: И это задание мы выполнили!

Физкультминутка. 

Воспитатель: Встали ровно, выпрямили спину, расправили плечи.

Собирала Маргарита маргаритки на траве (дети как будто собирают цветы в корзину),

Потеряла Маргарита маргаритки во дворе (разводят руками).

Воспитатель: Следующий пункт №3.Ребята, нужно для Кляксы придумать рассказ на тему «Если бы я был художником…». 

Выслушиваются 2-3 рассказа детей.

Воспитатель: А теперь смотрим на карту маршрута, задание №4- игра «Закончи чистоговорку». Начинают девочки, заканчивают мальчики. Слоги и слова нужно проговаривать медленно и чётко, хорошо работая языком и губами.

Тра-тра-тра – в детский сад идём с утра.

Тро-тро-тро – в садик ехали в метро.

Тры-тры-тры – в сказках гномики хитры.

Дро-дро-дро – моем новое ведро.

Ра-ра-ра, ра-ра-ра – ночью спят все до утра.

Ро-ро-ро, ро-ро-ро –у Мальвины друг Пьеро.

Воспитатель: следующий пункт №5-дидактическая игра «Цепочка слов». 

Воспитатель: Я составила слово «дом». Вы должны поменять, добавить или убрать одну букву, чтобы получилось новое слово.

Дети: Дом-дым-дам-сам-сама-мама-рама…

Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Мы возвращаемся в детский сад. Мы помогли художникам и выполнили задания кляксы.

Чему мы сегодня научились?

Дети: – Мы научились определять твёрдый звук [р] и мягкий [р’].

– Чётко и ясно произносить слова с этими звуками, выделяя их голосом.  

– Из слова «дом» составляли слова, меняя, добавляя или убирая одну букву.

-Чётко прговаривали скороговорку и чистоговорки.