Развитие речевой активности детей дошкольного возраста в различных видах детской деятельности
статья по развитию речи (младшая группа)

Развитие речевой активности детей дошкольного возраста в различных видах детской деятельности

Родной язык играет уникальную роль в развитии ребенка дошкольного возраста и формирования его личности. Являясь средством человеческого общения и познания действительности, язык служит основным каналом передачи ценностей духовной культуры от поколения к поколению, а также необходимым условием воспитания и обучения.
Дошкольный возраст - это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. В этот период ведущей является игровая деятельность, поэтому мы рассмотрим развитие речи посредством различных видов детской игры.

Причиной острой необходимости развития речи детей является потребность общения человека с окружающими его людьми, а чтобы речь была внятна и понятна  другим, нужно заниматься её развитием, необходимо проводить разнообразные игры, чтобы дети были заинтересованы в игровой деятельности.

Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности детей является создание эмоционально благоприятной ситуации, которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении. И именно игровая деятельность помогает создать такие ситуации, в которых развивается речь.

Я работаю с детьми младшего дошкольного возраста и наблюдаю за ними, за их развитием.  Игра является  ведущей  деятельностью в этот период. Игра сопровождает ребёнка с рождения и является средством коммуникации.

С помощью дидактических игр активизируется словарь детей. Каждая дидактическая игра имеет своё программное содержание. В связи с этим в неё входит и определённая группа слов, которую должен освоить ребёнок.
Для играющих детей воспитательное и образовательное значение реализуется через игровую задачу, игровые действия и  правила. Так, играя с игрушками и предметами, такими как: «Кукла Катя проснулась», «Магазин игрушек» дети закрепляют знания о названии одежды, частей тела, активизируют свою речь.

Для расширения, обогащения и активизации словаря используются дидактические упражнения: «Чудесный мешочек», «Угадай, что звучит». Эти упражнения разнообразны и предполагают употребление слов, относящихся к разным частям речи.
Обогащение словаря детей осуществляется и в дидактических играх: «Кто что делает», «Отгадай и назови», «Отгадай, кто к нам пришёл», «Назови животных и скажи, кто как кричит».

Создание эмоционально – благоприятной ситуации способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении. И именно театрализованная игра помогает создать такие ситуации, в которых даже самые скованные и необщительные дети вступают в диалог и раскрывают свои речевые возможности.

Театрализованная игра оказывает большое влияние на речевое развитие ребёнка: стимулирует речь за счёт расширения словарного запаса, совершенствует артикуляционный аппарат. Ребенок усваивает богатство родного языка. Начинает использовать выразительные средства и интонации, которые соответствуют характеру героев и совершаемых ими поступков, старается говорить чётко, чтобы его все поняли.
В театрализованной игре формируется эмоционально насыщенная речь. Дети лучше усваивают содержание произведения, логику и последовательность событий, их развитие и причинно-следственные связи. Театрализованные игры способствуют усвоению элементов речевого общения (мимика, жест, интонация, модуляция голоса).

Особый характер носит игра, которую дети создают сами и воспроизводят в ней то, что им близко и интересно (действия людей с бытовыми предметами, трудовые процессы, отношение людей друг к другу, их отдых, развлечения и т. д.). В таких играх тема, содержание, последовательность отображаемых явлений не заданы заранее взрослым, они основываются на жизненном опыте детей, правила они определяют сами. Такие игры называются сюжетно – ролевыми. Малыши учатся общаться, обращаться с просьбой или предложением друг к другу.

Развивая  речь детей эффективно заниматься развитием мелкой моторики в пальчиковых играх.

Секрет волшебной взаимосвязи мелкой моторики и развития речи состоит в том, что при выполнении мелких движений пальцами рук происходит давление на кончики работающих пальцев и в кору головного мозга устремляются сигналы, которые активизируют клетки коры головного мозга, отвечающие за формирование речи ребенка. Вот почему при выполнении разнообразных действий пальцами рук и происходит развитие речи и мышления.

Как известно, дети во всём подражают взрослым. Очень хорошо, когда ребёнок слышит правильную речь, произведения художественной литературы, устное народное творчество.

Умелое использование всех перечисленных приёмов будет способствовать своевременному развитию речи детей дошкольного возраста.

Игровая деятельность служит закреплению знаний, полученных на занятиях, и активизации словаря. Она является естественным состоянием, средством общения и совместной деятельности детей. Игровая деятельность создаёт положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают более активно. Она выявляет индивидуальные способности, личностные качества ребёнка, позволяет определить уровень его знаний и представлений, что необходимо для дальнейшей эффективной работы воспитателя с каждым ребёнком.