«Детский сад «Сказка» п. Правохеттинский Надымского района»

(МДОУ «Детский сад «Сказка» п. Правохеттинский»)

ул. Газовиков д.27, п. Правохеттинский, Надымский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629745, Тел./факс: 8(3499)51-44-53; 51-44-42; E-mail: skazka.prxetta@inbox.ru

ОКПО 78191975, ОГРН 1058900415804, ИНН/КПП 8903024631/890301001

«Речевое развитие дошкольников через различные   виды деятельности»

п.Правохеттинский

Педагогические наработки из опыта работы с детьми

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям.

                                                     В.А.Сухомлинский

                   Основная цель моей деятельности:

В каждом ребенке видеть личность, при этом, помогать - ребёнку устанавливать связи с окружающим, определять и регулировать нормы поведения в обществе; формировать устную речь и навыки речевого общения с окружающими: взрослыми и сверстниками, на основе овладения литературным языком своего народа, с учетом их возрастных особенностей и возможностей.

Задачи:

- способствовать обогащению активного словаря детей через познавательно-исследовательскую деятельность;

- обогащать эмоционально – чувственный опыт детей в процессе непосредственного общения с предметами, явлениями, людьми;

- формировать бережное отношение к окружающему миру, закреплять положительные эмоции, умение их проявлять;

- создать условия, способствующие выявлению и поддержанию интересов у детей, проявления самостоятельности в их познавательно-речевом развитии;

- поддерживать условия для развития познавательно-речевых процессов дошкольников во всех видах деятельности;

- взаимодействие родителей с детьми в исследовательской, продуктивной деятельности, способствующей возникновению речевой активности.

\

                                                         Схема 1. Развитие речи и виды.

                      Система работы по развитию речи детей

Начиная работу с детьми, я изучила общеобразовательную программу дошкольного образования «Детство».

Для того чтобы достичь определённых результатов в группе создана развивающая среда,

Я считаю, что организация развивающей среды в группе должна быть направлена на то, чтобы дать возможность развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, уровня активности, интересов и желаний. Необходимо обогащать среду элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей.

Речевая развивающая среда – это окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие речи каждого ребенка.

Цель построения речевой развивающей среды – насыщение окружающей среды компонентами, обеспечивающими развитие речи ребенка дошкольного возраста.

При организации речевой среды необходимо соблюдать следующие требования:

- Дидактическое оснащение должно соответствовать их индивидуальным и возрастным особенностям.

- Наглядный, дидактический материал в речевом уголке меняется, согласно лексической теме.

- Речевой уголок желательно разместить рядом с книжным уголком.

- Оформление уголка должно быть эстетичным, привлекательным для детей.

- Игровой материал должен быть доступным для ребенка.

- Не следует перегружать уголок оборудованием.

- Зона речевого развития должна соответствовать общему оформлению группы.

Одной из самых важных составляющих речевой развивающей среды является грамотная речь педагога. И это не случайно, поскольку именно педагог закладывает основы культуры детской речи детей, приобщает их к культуре устного высказывания, т. е. оказывает огромное влияние на все стороны речи (схема 2).

Таким образом, грамотная организация речевой развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении:

1. Создаёт благоприятные условия для формирования речевых умений и навыков детей не только на занятии, но и в самостоятельной деятельности.
2. Обеспечивает высокий уровень речевой активности детей.
3. Способствует овладению детьми речевыми умениями и навыки в естественной обстановке живой разговорной речи.«Детский сад «Сказка» п. Правохеттинский Надымского района»

   (МДОУ «Детский сад «Сказка» п. Правохеттинский»)

   ул. Газовиков д.27, п. Правохеттинский, Надымский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629745, Тел./факс: 8(3499)51-44-53; 51-44-42; E-mail: skazka.prxetta@inbox.ru

   ОКПО 78191975, ОГРН 1058900415804, ИНН/КПП 8903024631/890301001

    

    

    

   «Речевое развитие дошкольников через различные   виды деятельности»

    

    

    

    

    

    

   п.Правохеттинский

    

   Педагогические наработки из опыта работы с детьми

   Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям.

                                                         В.А.Сухомлинский

                      Основная цель моей деятельности:

   В каждом ребенке видеть личность, при этом, помогать - ребёнку устанавливать связи с окружающим, определять и регулировать нормы поведения в обществе; формировать устную речь и навыки речевого общения с окружающими: взрослыми и сверстниками, на основе овладения литературным языком своего народа, с учетом их возрастных особенностей и возможностей.

   Задачи:

   - способствовать обогащению активного словаря детей через познавательно-исследовательскую деятельность;

   - обогащать эмоционально – чувственный опыт детей в процессе непосредственного общения с предметами, явлениями, людьми;

   - формировать бережное отношение к окружающему миру, закреплять положительные эмоции, умение их проявлять;

   - создать условия, способствующие выявлению и поддержанию интересов у детей, проявления самостоятельности в их познавательно-речевом развитии;

   - поддерживать условия для развития познавательно-речевых процессов дошкольников во всех видах деятельности;

   - взаимодействие родителей с детьми в исследовательской, продуктивной деятельности, способствующей возникновению речевой активности.

    

    

    

    

   \

                                                            Схема 1. Развитие речи и виды.

                         Система работы по развитию речи детей

   Начиная работу с детьми, я изучила общеобразовательную программу дошкольного образования «Детство».

   Для того чтобы достичь определённых результатов в группе создана развивающая среда,

   Я считаю, что организация развивающей среды в группе должна быть направлена на то, чтобы дать возможность развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, уровня активности, интересов и желаний. Необходимо обогащать среду элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную, двигательную деятельность детей.

   Речевая развивающая среда – это окружение, наиболее эффективно влияющее на развитие речи каждого ребенка.

   Цель построения речевой развивающей среды – насыщение окружающей среды компонентами, обеспечивающими развитие речи ребенка дошкольного возраста.

   При организации речевой среды необходимо соблюдать следующие требования:

   - Дидактическое оснащение должно соответствовать их индивидуальным и возрастным особенностям.

   - Наглядный, дидактический материал в речевом уголке меняется, согласно лексической теме.

   - Речевой уголок желательно разместить рядом с книжным уголком.

   - Оформление уголка должно быть эстетичным, привлекательным для детей.

   - Игровой материал должен быть доступным для ребенка.

   - Не следует перегружать уголок оборудованием.

   - Зона речевого развития должна соответствовать общему оформлению группы.

   Одной из самых важных составляющих речевой развивающей среды является грамотная речь педагога. И это не случайно, поскольку именно педагог закладывает основы культуры детской речи детей, приобщает их к культуре устного высказывания, т. е. оказывает огромное влияние на все стороны речи (схема 2).

   

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

   Таким образом, грамотная организация речевой развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении:

   1. Создаёт благоприятные условия для формирования речевых умений и навыков детей не только на занятии, но и в самостоятельной деятельности.
   2. Обеспечивает высокий уровень речевой активности детей.
   3. Способствует овладению детьми речевыми умениями и навыки в естественной обстановке живой разговорной речи.