Опыт работы по теме "Изучение художественной литературы в детском саду".
презентация по развитию речи

Слайд 1

Обобщен опыт работы по теме «Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольников». Иванова Наталья Витальевна, воспитатель. МБОУ «ЦО № 21». Г. Тула, 2021 год.

Слайд 2

Актуальность: - новая социальная ситуация (внедрение в жизнь ребёнка информационно-компьютерных технологий) заставляет педагогов переосмысливать ранее существующее отношение к литературе как средству решения прикладных задач педагогики и воспринимать её как самостоятельный вид искусства;

Слайд 3

Теоретическое обоснование опыта. Перечень методических пособий . 1.Приобщение дошкольников к художественной литературе. Парциальная программа / авт.-сост. О. А. Колобова.- Волгоград: Учитель. – 212с. 2 . Гриценко З. А. Положи твоё сердце у чтения / З.А. Гриценко .- М.: Просвещение,2004. 3. Егорова, Т.А. Комплексные занятия по сказкам для детей 4-6 лет / Т.А.Егорова. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2013. 4. Рыжова, Л.В. Методика работы со сказкой / Л.В. Рыжова.- СПб.: Детство-Пресс,2012. 5.Смирнова , О.Д. Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение худ. литературы»/ О.Д.Смирнова.- М.: Скрипторий 2003, 2006. 6. Ушакова, О.С. Знакомим дошкольников 3-5 лет с литературой / О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш . – М.: Сфера, 2010.

Слайд 4

Цель опыта: - развитие творческих умений в речевой, театрально-игровой, изобразительной деятельности через приобщение детей к художественной литературе;

Слайд 5

Задачи опыта: 1. Способствовать развитию творческих умений детей в разных видах художественно-речевой деятельности на основе литературных и фольклорных произведений: пересказе сказок и рассказов близко к тексту, выразительном чтении наизусть стихов и поэтических сказок. 2. Учить детей выразительно передавать образы литературных героев в театрализованной деятельности, импровизировать, проявлять творчество. 3. Обогащать представления об особенностях литературных жанров: загадка, сказка, рассказ, стихотворение, небылица. Формировать основы читательской культуры в процессе чтения (восприятия книг); познакомить с правилами поведения в книжном уголке. 4. Воспитывать литературно-художественный вкус. Акцентировать внимание детей на отдельных средствах худ. выразительности, которые наиболее полно и точно характеризуют героев (внешность, внутренние качества). 5. Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе.

Слайд 6

Этапы накопления и систематизации опыта: Подготовительный этап: изучение методической литературы; подбор дидактических материалов, произведений художественной литературы; пополнение предметно-пространственной развивающей среды; Внедренческий этап: проведение открытых занятий; - выступление на педагогическом совете в ДОУ;

Слайд 7

Технология реализации опыта Диагностический инструментарий: - диагностика примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы»; педагогическое наблюдение в процессе деятельности; игровые задания: методики «Дом загадок», «Дворец сказок», «Поэтическая роща» и др ; участие в интерактивных творческих и познавательных играх;

Слайд 8

Чтение книг воспитателем в различных режимных моментах с обязательным обсуждением прочитанного.

Слайд 9

Пересказ. Демонстрация книги.

Слайд 10

Продуктивная деятельность. Рисование «Жар-птица».

Слайд 11

Продуктивная деятельность. Лепка «Конёк-Горбунок».

Слайд 12

Инсценировка «Колобок». Кукольный театр «Лиса и петух»

Слайд 13

Организация предметно-пространственной среды.

Слайд 14

Результативность опыта: анализ проведённой работы показал, что систематическая и планомерная работа по приобщению дошкольников к художественной литературе даже в течении одного года позволила улучшить такие показатели как -умение узнавать произведения; - называть любимого писателя, любимые сказки и рассказы, эмоционально излагать их содержание (самостоятельно или в беседе с воспитателем, или с опорой на книгу); - умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, чтение с продолжением, участвовать в обсуждениях; -драматизировать небольшие сказки, выразительно читать по ролям стихотворения ;

Слайд 15

Самооценка обобщенного опыта работы: Уважаемые коллеги, позвольте мне в заключении моей скромной работы написать о том, что я всегда любила и уважала КНИГУ. Литература была, есть и будет моим лучшим другом и наставником. С первых дней работы воспитателем я старалась читать детям как можно чаще. Я не могу похвалиться длительным опытом работы: темой самообразования художественная литература стала для меня только год назад. Мне еще только предстоят открытые занятия , выступления перед коллегами и возможные публикации. Но в одном я уверена точно: в стремительно меняющемся современном мире именно книга сможет рассказать ребёнку о том, каким ЧЕЛОВЕКОМ он должен вырасти.