Конспект занятия по развитию речи
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Конспект занятия в подготовительной группе по развитию речи.

Тема: «В поисках «МЕНЮ»

Цель: формирование навыка образования существительных суффиксальным способом, формирование связной речи.

Задачи:

1.Уточнять, расширять и активизировать словарь семантического поля «посуда»;

2.Образовывать существительные с помощью суффиксов –НИК-, -НИЦ-, -ОНК-, -ЕНК-;

3.Развивать внимание, память, мышление.                

4.Образовывать относительные прилагательные.

Ход занятия:

(Дети заходят с воспитателем в группу).

В. Ребята, давайте поздороваемся с гостями. Мы с вами сегодня позанимаемся и будем обедать. (видят на доске поваренка) Ой, поваренок! Ребята, а давайте спросим у него, что у нас сегодня на обед?

Д. да

В. Поваренок, здравствуй, а что ты нам вкусного приготовил?

(На слайде говорит Поваренок)

П. Здравствуйте, ребята! Ой-ой-ой, я не могу приготовить обед, потому что забыл главное…То, что необходимо для приготовления обеда. Помогите мне, пожалуйста навести порядок на кухне и собрать элементы, из которых получится слово, которое я забыл. А найдете вы их на моей кухне, в любимой кастрюле. Желаю удачи!

В. Ну что же, ребята, поможем Поваренку?

Д. Да

В. Тогда становитесь полукругом, чтобы всем было видно. Приступим к выполнению задания № 1. Называется оно «Собери слова». Мы с вами будем собирать слова из слогов и распределять их по группам. Поваренок же просил навести порядок? Посмотрите, какие группы посуды нам предлагаются.

Д. кухонная- в которой готовят еду, столовая- из которой кушаем, чайная- из которой пьем чай.

(Из слогов собирают слова и передвигают к нужной группе)

В. Молодцы, справились с заданием. Загляну-ка я в кастрюлю, что там есть… (Достает часть пазла и дети прикрепляют его к мольберту).

В. Нам пора приступить к выполнению второго задания. И для этого присядем за столы. (Садятся)

В. Называется это задание «Расшифруй слова». Вписываем в пустые клетки буквы, которые соответствуют цифрам над ними. И находим лишнее слово. Работаем самостоятельно. (Дети расшифровывают слова и находят лишнее слово СОМ. На слайде выведено задание и затем проверка к нему.)

В. Думаю, с этим заданием мы справились. Заглянем в любимую кастрюлю Поваренка? (Достает пазл и вешает на мольберт).

В. Ребята, мне кажется нам пора немного размяться…Вы согласны?

Д. да

ФИЗМИНУТКА «Росинка»

В. Ребята, не будем терять время, а то весь детский сад останется без обеда. Задание № 3 называется «Какая бывает посуда?».

Нам нужно разобраться в отличиях посуды по материалу, из которого она сделана. Соединяем линией предмет посуды с материалом. (на доске дети по очереди соединяют картинки и получают очередную деталь пазла).

В. Ребята, нам осталось выполнить последнее задание № 4. К нам пришли волшебники НИЦА, НИК, ОНКа, ЕНКа. Они умею создавать новые слова. Мы с вами разгадаем, какие слова у них получились. Я вам помогу. (На доске картинки. Суп при соединении с НИЦА получается Супница. И т.д.)

В. Ребята, это последний элемент. Давайте соберем слово, которое забыл Поваренок. (Дети собирают слово Меню. На доске появляется оно же для проверки).

П. Ой, точно. Спасибо вам большое, я поспешу составлять меню на обед. До свидания!

В. До свидания, Поваренок! Ребята, думаю сегодня у нас будет замечательный обед. Вот и подошло к концу наше необычное приключение. Скажем спасибо гостям.

РЕФЛЕКСИЯ.