МАСТЕР-КЛАСС «ЛЭПБУК» - ФОРМА РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
материал по развитию речи (старшая группа)

Мастер-класс - «Лэпбук» - форма работы по развитию речи детей.

Лукьянчикова Е.М.,

воспитатель

МАДОУ «Центр развития ребенка

– детский сад № 30 «Росинка»

Актуальность: Лэпбук — это самодельная интерактивная папка. В ней собирается материал по какой-то определенной теме. Основа лэпбука создается, дополняется и совершенствуется. Лэпбук – отличный помощник в работе учителя-логопеда и воспитателей. Его можно использовать как для индивидуальной, так и подгруппой работы с детьми старшего дошкольного возраста.

Это пособие помогает детям усвоить знания; звуковой, лексический, грамматический материал; запомнить, закрепить и повторить материал в игровой форме.

Лэпбук – это превосходный способ для повторения пройденного. За счет наглядной привлекательности лэпбука обучение проходит непроизвольно.

Цель: повышение профессиональной компетентности педагогов в области поддержки детской инициативы и развития речевых способностей дошкольников на основе использования лэпбука.

Задачи:

1. Проанализировать форму работы «ЛЭПБУК» с точки зрения педагогической ценности (на решение каких педагогических задач направлена).

2. Повысить уровень мастерства педагогов.

3. Познакомить педагогов с этапами изготовления лэпбука и последовательностью работы с ним на примере игр и игровых заданий.

Оборудование: макет лэпбука, карточки, игровые задания, картинки, клей, карандаши, ватман А3, ножницы.

План проведения мастер-класса

1. Вступительное слово мастера: представление лэпбука как средства развития речи детей в условиях ФГОС ДО.

2. Представление готового лэпбука.

3. «Этапы работы по изготовлению лэпбука».

4. Практическая часть.

5. Подведение итогов мастер – класса, рефлексия.

Ход мастер-класса

I. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО МАСТЕРА

Добрый день! Я рада приветствовать вас на своём мастер-классе. Тема мастер-класса «Лэпбук» - форма работы по развитию речи детей».

В настоящее время, растёт поколение детей, часто безразличное к речевой деятельности, демонстрирующее нелюбовь к трудным заданиям, избегающее регулярных усилий и трудностей вообще. Речевая коммуникация для таких детей не является личностно значимой. Наблюдается и «угасание» родительской инициативы – ещё одна из актуальных проблем сегодняшнего дня. Поэтому так важны поиск и введение в практику новых форм работы с дошкольниками и их родителями.

Вовлечь ребёнка в деятельность возможно лишь в том случае, когда ему интересно, когда он увлечён и играет. Поэтому мы решили оформить игры и дидактический речевой материал в виде - лэпбуков.

Лэпбук (lapbook) - это самодельная книжка-раскладушка или тематическая папка с разными кармашками, подвижными деталями. В ней собирается материал по определенной теме.

Лэпбук отвечает требованиям ФГОС ДО и обеспечивает:

• возможность учитывать индивидуальные способности детей (задания разной сложности);

• разнообразие игровых заданий;

• интегрирование разных видов детской деятельности (речевую, познавательную, игровую);

• возможность структурировать сложную информацию;

• возможность разнообразить самую скучную тему;

• научить простому способу запоминания;

• объединить группу детей (всю семью) для увлекательного и полезного занятия;

• компактное хранение (большое количество разных игр и заданий в одной папке);

• вариативность использования заданий;

• возможность добавлять новые задания в «кармашки».

При этом готовый лэпбук - это не просто поделка. Это заключительный этап работы над темой, который дошкольники проделали самостоятельно. Например, дети старшей и подготовительной групп сами или вместе с родителями собирали игры, загадки, скороговорки.

Работа с тематическими папками направлена на расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире, обогащение словарного запаса, развитие связной речи, развитие психических функций: внимания, памяти, мышления. Чтобы заполнить эти папки, детям нужно выполнить определённые задания, способствующие развитию речи детей - отгадать загадки, выучить стихотворения, составить рассказ, прослушать, а затем пересказать литературное произведение. В ходе работы с папками дети получают много новых знаний по темам, много новых слов узнают, а в дальнейшем рассматривание папок позволяет повторять пройденные темы.

II. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ГОТОВОГО ЛЭПБУКА.

Мы работаем  в группе компенсирующей направленности  с тяжелыми нарушениями речи, поэтому у нас начиналось всё со звукового лэпбука «У Шипелочки в гостях».

А затем вместе с воспитателями и детьми логопедической группы мы начали собирать тематические папки по лексическим темам и сделали несколько лэпбуков: «Весна-Красна», «Домашние животные»,  «Дикие животные», «Цифра семь».

Хочу представить вам лэпбук по лексической теме «Дикие животные». Здесь я разместила:

• дидактические игры;
• художественное слово;
• раскраски;
• схемы по составлению рассказов;
• сюжетные картинки.

Родители заинтересовались этой работой и присоединились к нам. И вот уже появились новые папки: Лэпбук «Говорящий карандаш», где все игровые упражнения в папке, так или иначе, связаны с закреплением в речи «трудных» звуков «Р», «Л» и одновременно с развитием навыков рисования и письма: правильно держать карандаш, проводить различные линии, дорисовывать половинки предметов, ориентироваться на листе бумаги. А также раскрашивать, вырезать, обводить и даже собирать оригами. Всё это однозначно способствует развитию мелкой моторики рук, которая, как известно, тесно связана с развитием речи.

Речевые задания представлены в форме разнообразных игр. Например, повторить стишок про петушка, обвести перья на хвосте и посчитать их, чётко проговаривая звук «Р» (одно перо, два пера и так далее); отгадать загадку «на карандаше», найти картинку-отгадку, сказать, с какого звука начинается слово-отгадка; провести карандашом по линиям, и узнать, кто с кем разговаривает по телефону, а затем составить предложения или диалог (о чём могут говорить эти герои?). Все задания ребёнок подбирал вместе с родителями. Вот так все увлеклись этой работой! В результате дети чётко стали произносить звуки «Р» и «Л», правильно и уверенно находили эти звуки в словах, правильно держали карандаш и ровно проводили различные линии, кроме того, стали более внимательными и творческими.

III. ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ ЛЕПБУКА

Итак, вы захотели сделать лэпбук. С чего же начать?

1. Выбираем тему лэпбука. Тема может быть любая в зависимости от интересов детей и их возраста.

В старшем возрасте лучше брать частные темы. Темами лэпбука могут стать:

- тематические недели;

- литературные произведения;

- отработка определенных звуков.

2. После того, как выбрали тему, надо написать план, ведь лэпбук – это не просто книжка с картинками. Это учебное пособие. Поэтому надо продумать, что он должен включать в себя, чтобы полностью раскрыть тему. Чтобы составить план, мы используем модель трёх вопросов. Задаем ребенку вопросы:

Что ты знаешь о ..?

Что хотел бы узнать?

Что сделать, чтобы узнать?

3. Создание макета.

Чтобы сделать макет лэпбука понадобится:

• распечатанные шаблоны лэпбука или самостоятельно нарисованные шаблоны. Для этого хорошо использовать, цветной принтер, цветную бумагу для принтеров - тогда папка получается цветная и красочная;

• лист плотной бумаги формата А3 или 2 листа А4. для изготовления самой папки. Для этого подойдет любая картонная папка. Традиционно папки лэпбуков делаются с двустворчатыми, открывающимися в противоположные стороны дверками. После этого на папку изнутри надо наклеить листы для фона. Снаружи обложку оклеиваем цветной бумагой, или цветной самоклейкой и украшаем по своему усмотрению;

• ножницы, клей-карандаш, цветные карандаши, фломастеры, разноцветные ручки, скотч;

• безграничная фантазия. Теперь надо придумать, как в лэпбуке будет представлен каждый из пунктов плана, то есть нарисовать макет. Формы представления могут быть любые: тексты, рисунки, картинки или фотографии, игры. Все, что придумали, разместить на разных элементах: в кармашках, блокнотиках, мини-книжках, книжках-гармошках, вращающихся кругах, конвертиках разных форм, карточках и т. д.

• совершенно необязательно (и даже совсем нежелательно) выполнить все задания, заложенные в лэпбук, за один раз или за один день. Многие из них рассчитаны на длительную работу. Ведь лэпбук – это не просто книжка-игрушка. Это способ речевого развития детей. Поэтому папку недостаточно просто склеить. По ней надо заниматься.

Такая необычная подача материала обязательно привлечёт внимание ребёнка, и он ещё не раз возвратится к этой папке, чтобы полистать – поиграть в неё, а заодно, незаметно для себя самого, повторить пройденный материал.

Лэпбук готов!

IV. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

- Уважаемые, воспитатели! Давайте с вами разделимся на три команды и попробуем вместе изготовить лэпбуки по темам: «Птицы», «Транспорт», «Игрушки». Составим сначала план, чему мы бы хотели научить ребенка по данной теме и что расположить в своем лэпбуке.

Участники мастер-класса самостоятельно продумывают, вырезают и приклеивают обычные кармашки и картинки-наполнители. Затем знакомят со своим лэпбуком.

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ МАСТЕР – КЛАССА.

Проведённая работа с лэпбуками, внесла много положительных моментов в общее и речевое развитие детей:

• Объединила детей, родителей и детей, педагогов и детей, педагогов и родителей, то есть была социально направлена.
• Дети (конечно же, вместе с родителями) научились находить информацию самостоятельно, то есть учились учиться.
• У всех детей развивалось творческое мышление, любознательность, находчивость, воображение, моторика, пространственная ориентировка, что тесно связано с развитием речи.
• Все игры в лэпбуках способствовали обогащению словарного запаса, расширению представлений детей об окружающем мире, развитию фразовой речи, закреплению поставленных звуков в речи.
• А особенно радовало то, что общению детей и взрослых не было предела! Каждый хотел что-то рассказать, добавить, уточнить и очень часто придумать что-то новое, своё. И всем это нравилось! Как было приятно наблюдать за детьми в эти минуты. Они стали задавать много вопросов, делиться и общаться друг с другом. Всё это без сомнений поможет им в школе!

РЕФЛЕКСИЯ «ПОПАДИ В ЯБЛОЧКО»

Мастер предлагает участникам мастер-класс шпажки – «стрелы» и три яблока:

– красное – педагоги считают полученную информацию актуальной, полезной, новой;

– жёлтое – информация раскрыта недостаточно;

– зелёное – материал был не раскрыт, не понят педагогом.

Педагогам предлагается вколоть «стрелу» в определённое яблоко.