Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Способы поддержки детской инициативы

Цель

1 часть – вводная

Включение детей в игровую ситуацию, настрой детей на предстоящую деятельность

Создание образовательной ситуации

Воспитатель до занятия выставляет в  приемной на скамейке корзину с собакой.

Включается аудиозапись с голосом собаки.

Воспитатель: Вы ничего не слышите? Мне кажется, что этот странный звук идет с приемной. Как вы думаете, кто это?

Дети: Собака.

Воспитатель: Пойду, проверю, кто же это к нам идет .

(Открывает дверь и приносит собаку)

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с собакой.

Дети заходят в группу.

Настраиваются на общение с взрослым и сверстниками.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети здороваются.

Включаются в игровую деятельность.

Звучит аудиозапись весёлой музыки.

Вопросы.

Вопросы.

Мотивация детей на предстоящую деятельность

Собака: «Здравствуйте ребята!» Меня зовут Татошка. Я очень замёрз, пока я гулял на улице и к вам пришел погреться. Можно мне к вам зайти погреться?

Воспитатель: Ну что, пустим Татошку погреться немножко?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какой Татошка красивый.

У него черный носик и пушистый хвостик,

Очень часто громко лает,

Гав, Гав, Гав…

А плохих людей кусает!

Вот такой щенок у нас

Он не тронет только нас!

Собака: Какой красивый стих. Гав, Гав, Гав…

Ответы  детей.

Цель:

2 часть – основная

Формировать  представления детей о домашних животных, их характерных признаках, строении тела, какие звуки издает, где живет и чем питается. Обогащать  словарный  запас детей.

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми

Воспитатель: Ой, как ты громко лаешь?

Воспитатель: Татошка, а можно ребятам рассмотреть тебя?

Собака:  Конечно, можно.

Дети вместе с воспитателем принимают цель предстоящей деятельности.

Настраиваются на предстоящую деятельность.

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым

Воспитатель: Ребята,  давайте мы с вами сядем на коврик. 

Воспитатель:  Ребята, посмотрите, на Татошу. У него есть глаза, уши, нос, рот, щеки. А еще есть шея, лапы, хвост, спина и живот.

Воспитатель: Ребята, а у вас есть глаза, нос, рот, уши?

Лев, покажи, пожалуйста, где у тебя нос? И так каждого ребенка, если ребенок затрудняется, воспитатель помогает или просит ребят подсказать. Ребята, а как вы думаете, где живет собака?

А что собака любит кушать?

Ребята, как собачка громко лает? А тихо?

А теперь собачка опять громко залаяла!

Ребята, Татошке очень понравилось, как вы с ней разговаривали,  и предлагает нам поиграть с нашими пальчиками.

Воспитатель вместе с детьми  говорит и показывает, перебирая пальчики,  сначала на правой,  затем на левой руке.

Вышли пальчики гулять, (пальчика бегут по ножкам)

Стали весело плясать,

Вот так, вот так (пальцы в щепоть затем в стороны)

Стали весело играть,

Вот так, вот так. (Поочередно разгибаем пальчики)

Собачку увидали (растопырили пальчики)

В домик убежали. (Сжали кулак)

А собака ищет вас,

Не выглядывай сейчас. (Другой рукой грозим пальчиком)

В кулачок стучите громко (одним кулачком стучат о другой)

Ох, собачка испугалась. (Пальцы бегут по ножкам)

Ну а пальчики опять

Стали дружно танцевать. (Сжимаем и разжимаем кулачки)

 Собака: Какие же ребята здесь хорошие, Гав. Знают столько интересного, Гав.

Ребята, а давайте поиграем?

Воспитатель: Ребята, Татошка  хочет с нами поиграть.

Подвижная игра. «Вот лежит лохматый пес»

Вот лежит лохматый пес,

В лапки свой, уткнувши нос.

Тихо, тихо мирно спит,

Не то дремлет, не то спит.

Подойдем к нему тихонько.

И посмотрим, что там будет?

Собака: (собака ловит детей)

 (Продолжительность 2-3 раза.)

Воспитатель: Ну, что Татошка, весело с нашими ребятами играть?

Собака: Да очень весело.

Дети показывают.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети отвечают.

Дети громко  лают.

Дети

Дети повторяют.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети играют с пальчиками.

Вопросы.

Положительная оценка.

Вопросы.

Вопросы.

Положительная оценка.

Вопросы.

Цель:

3 часть – заключительная

Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.

Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей

Воспитатель: Ребята, мы с вами поиграли и узнали много интересного.

У собаки так же, как и у человека есть глаза, рот, нос, уши, шея, спина и живот.

У собаки есть лапы. А у человека? (руки, ноги).

Человек разговаривает, а собака? (лает).

Что же есть у собачки, чего у нас нет? (хвост).

А что собачка любит грызть? (косточку)

Ребята, давайте вспомним, как называется домик собачки? (будка)

Молодцы. Ребята вам понравилось с Татошкой играть. (Да)

Дети анализируют.

Вопросы.

Положительная оценка.

Плавный вывод  детей из непосредственно образовательной деятельности в  самостоятельную деятельность

Ребята, наш Татошка согрелся и хочет остаться с нами в группе.  За  то, что вы такие добрые и ласковые, Татошка принес вам подарок – цветные карандаши. Хотите нарисовать для Татошки угощение?)

Пойдемте, нарисуем нашему Татошке угощение. 

Дети по желанию рисуют рисунки.

Поощрение.