"Ожившие предметы"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Цель: Мотивация детей к художественному творчеству посредством активизации креативного образного мышления, развития фантазии.

Задачи:

Образовательные:

• Упражнять в умении составлять описательный рассказ
• Расширять навыки детей в рисовании карандашом, правильно закрашивать и штриховать, видеть соотношение рисунка листу бумаги.

Развивающие

• Развивать у детей образную память, воображение
• Развивать чувство композиции, творческую фантазию, умение передавать характер рисуемого объекта, добиваясь выразительности с помощью цвета, движения, мимики, дополнительных деталей.

Воспитательные

• Развивать познавательный интерес, коммуникативные способности и активность,
• Продолжать обучать навыкам самообслуживания и взаимопомощи.

 Предварительная работа

Дидактическая игра, «На какую форму похож предмет?», Дидактическая игра «Я тебе форму - ты мне образ», Дидактическая игра «Опиши предмет», чтение сказки Дж. Родари «Чиполлино».

Материал для занятия: сюжетная картинка «Комната», сюжетная картинка с героями сказки « Чипполино», альбомные листы, простой карандаш, цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Воспитатель: Ребята, как вам кажется, умеют ли вещи, которые нас окружают, разговаривать?

Ответы детей.

Воспитатель: Мнения разделились. А знаете, однажды я случайно подслушала, как разговаривали вещи.

Разговаривали вещи

На полке стояли, на полке сияли

Кастрюля-чистюля, кофейник и таз.

Они восхищались невероятно:

-        Ах, это чудесно! Ах, это приятно,

Когда тебя кто-нибудь ставит на газ!

Как можно без этого жить, непонятно!

И ложка, и вилка, и хлебная пилка сказали:

-        Кастрюля-чистюля не врет!

И синяя чашка на полке опрятной сказала:

-        Ах, это ужасно приятно,

Когда тебя кто-нибудь в руки берет!

Как можно без этого жить, непонятно!

Веселая книжка с портретом Жирафа

Сказала соседкам из книжного шкафа:

-        Обложкой клянусь и картинкой клянусь!

Ах, это чудесно! Ах, это приятно,

Когда тебя хочется знать наизусть!

Как можно без этого жить, непонятно!

И старая вешалка, стоя в прихожей,

Сказала дивану с коричневой кожей:

-        Ах, милый, мне попросту хочется петь!

Ведь это чудесно, ведь это приятно,

Когда на тебя захотят повисеть!

Как можно без этого жить, непонятно!

В прихожей и в кухне, в шкафу и в буфете

О главном своем говорили секрете

И книжка, и вилка, и хлебная пилка.

Кастрюля и вешалка, ложка и таз:

-        Ах, это чудесно, ах, это приятно,

Что кто-то на свете нуждается в нас!

Как можно без этого жить, непонятно!

Ю. Мориц

2. Основная часть

Воспитатель: А теперь давайте закроем глаза представим, что мы нашли маленькую дверь в этой картине и вошли вовнутрь, и что самые обыкновенные вещи, которые на ней изображены,  вдруг ожили, о чем и как они бы могли разговаривать: диван, дверь, лампочка, спички, вода, часы, блюдце с чашкой и др. (картинка «Комната»)

Рассуждения детей.

Физкультминутка

Воспитатель: Ребята, скажите, а где еще мы с вами встречали, чтобы неживые

предметы вдруг начинали говорить по-человечески?

Ответы детей.

Воспитатель: Совсем недавно мы с вами познакомились со сказкой Дж. Родари «Чиполлино»,  где разговаривали овощи и  фрукты.  Автор оживил персонажей и написал чудесную сказку, где с героями случаются разные приключения. Каждому из них писатель придумал свой характер. Давайте вспомним персонажей сказки и дадим каждому характеристику. (работа с сюжетной картинкой «Чиполлино»)

Ответы детей. Рассуждения, мини-описательные рассказы с помощью воспитателя.

Воспитатель: Любой предмет можно изобразить добрым или злым, веселым или грустным, серьезным и смешным, таким, каким вы его хотели бы видеть.

3.        Практическая часть

Воспитатель предлагает изобразить разные вещи из любой предметной группы (овощи, фрукты, одежда, предметы быта, посуда, растения и т.д.), которые вдруг «ожили», при этом сохранить форму рисуемых объектов, придать им человеческий облик, нарисовав глаза, рот, нос, ножки, ручки, разные детали одежды, например: бантики, галстуки, шляпки и др., постараться изобразить выразительно, чтобы было понятно, что собой представляет тот или иной рисуемый персонаж, продумать расположение предметов на листе.

4.        Итог занятия. Рефлексия.

Вместе с детьми воспитатель рассматривает получившиеся рисунки, дети сами выбирают наиболее понравившиеся, объясняя свой выбор.