Образовательная технология по работе с детьми-инофонами раннего и младшего возраста "Говорим и понимаем"
методическая разработка по развитию речи

Администрация города Новый Уренгой

Департамент образования

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «ЛАДА»

  ПРИНЯТА:                                                               УТВЕРЖДЕНО:

  на заседании Педагогического совета                               приказом по основной деятельности

  протокол от «____»__________ № ____                               от «____»___________ № _______

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

по формированию у детей-инофонов раннего и младшего дошкольного возраста интереса к творческой речевой деятельности

в процессе специально организованных игр

 «Говорим и понимаем»

Организационная форма: игровая деятельность детей, осуществляемая в свободное от другой деятельности время

                                                                   Срок реализации: 1 год

                                                                   Авторы:

                                                                                Филимонова Е.А., зам. зав. по ВМР

                                                                                   Джанболатова З.А., воспитатель

г. Новый Уренгой

2017

Пояснительная записка

Возраст детей: 2-4 года.

Направление: социально-коммуникативное.

Актуальность: Русский язык является вторым для маленьких граждан России, родившихся в семьях, где основным языком является какой-нибудь другой, например, азербайджанский, армянский, ногайский. Дети беженцев и переселенцев обычно попадают при смене места жительства в русскоязычную речевую среду и овладевают русским языком спонтанно, общаясь со сверстниками и воспитателями. В результате, речевые умения детей-инофонов остаются не достаточно сформированными: грамматически речь несовершенна, лексический запас обедненный, имеются затруднения в построении связного высказывания и в произношении звуков русского языка.

Поступающие в дошкольное учреждение дети возрастом от 1,5 до 3 лет в подавляющем большинстве плохо владеют русской речью. И это соответствует возрастным показателям. Однако, более 50% детей, поступающих в ДОУ, являются детьми, для которых русский язык не является родным. И 90% этих детей совершенно не владеют русским языком. Им особенно трудно приходится. Даже хорошо говорящие на своем (не русском) языке дети попадают в тяжелейшие условия адаптации к условиям дошкольного учреждения: когда они не могут высказать свои потребности, когда обращенная к ребенку речь воспитателя непонятна ему. Поэтому, от того насколько быстро эти воспитанники освоят, хотя бы, понимание русского языка, зависит успешность их пребывания в дошкольном учреждении.

В настоящее время существует социальный запрос на организацию специального обучения русскому языку как неродному с маленького возраста. Перед педагогами образовательных учреждений встала проблема обучения детей, прибывающих из стран ближнего зарубежья. Языковой барьер является первым препятствием на пути адаптации детей-мигрантов в детских садах, школах, других образовательных учреждениях. Обучение детей-мигрантов с помощью традиционных методик не приносит желаемого результата, что обусловлено отсутствием у детей элементарных навыков владения русским языком, прежде всего, на бытовом уровне. Не могут оказать помощь в решении этой проблемы ребенку, как правило, и родители, которые также либо совсем не владеют русским языком, либо владеют на очень низком уровне.

Все это предопределило актуальность данной проблемы для образовательной системы города Новый Уренгой и необходимость систематизации педагогической деятельности по обучению детей-инофонов русскому языку.

Ведущим видом деятельности дошкольников является игра. Именно игра сильнее всего влияет на развитие всех психических функций ребенка, в том числе и на его речь. Поэтому для детей младших групп была выбрана игровая деятельность как средство оптимизации процесса обучения детей-инофонов русскому разговорному языку.

Целью программы является обучение вновь поступивших в дошкольное учреждение детей младшего дошкольного возраста пониманию русской речи и элементарной речевой деятельности в соответствии с возрастными особенностями.

Задачи.

• Разработка и реализация методов и приемов для преодоления трудностей, связанных с наличием социокультурных различий и разного уровня владения воспитанниками русским языком;
• Активизация и обогащение словаря;
• Формирование коммуникативной компетентности в соответствии с возрастными показателями;
• Создание условий для успешной и своевременной адаптации детей-инофонов в русскоязычную лингвокультурную среду.

Форма организации: программа предполагает организацию игровой деятельности детей, осуществляемую в ходе режимных моментов.

Ожидаемые результаты:

• Полноценное понимание речи взрослого и других детей;
• Овладение детьми-инофонами смысловыми значениями общеупотребительных в быту слов и выражений;
• Формирование способности полноценного общения с окружающими людьми в соответствии с возрастом детей: умения отвечать на вопросы других участников общения, в том числе носителей русского языка; выполнять действия по ходу игры и другой деятельности; произносить как отдельные осмысленные высказывания, так и цепочку высказываний, связанных между собой логически; выполнять разнообразные речевые операции на русском языке;
• Полная адаптация к условиям дошкольного учреждения;
• Повышение профессиональной компетентности педагогов, работающих в полиэтническом образовательном учреждении.        

Содержание работы по формированию речевых умений

В интересах стимулирования игровой деятельности, которая способствовала бы овладению детьми-инофонами младшего дошкольного возраста русской речью, необходимо, прежде всего, продуманно организовать их игровую среду, предоставить им в свободном доступе разнообразие предметов, игрушек, которые будут питать эту деятельность, обогащать запас конкретных представлений, развивать речь и совершенствовать язык.

Играющий ребенок непрерывно говорит; он говорит и в том случае, если он играет один, манипулирует предметами, не стимулирующими к разговору. Но есть игрушки, значение которых как стимулов для речевых проявлений детей исключительное. Это игрушки, изображающие одушевленные предметы: животных, людей. Лошадка, которой играет ребенок, для него – живое существо. Он говорит с ней так, как говорит со своей живой лошадью обслуживающий ее или с ней работающий хозяин.

Особенно значительна воспитывающая роль куклы. Это понимает каждый, кто наблюдал правильно организованные игры в куклы. Нет ни одной игры, которая выдвигала бы столько поводов для речевых проявлений детей, как игра в куклы. Кукла – человек, член коллектива маленьких людей, живущих своей жизнью и отражающих эту жизнь-игру в слове.

Педагогические мероприятия в организации свободной игры детей:

1. Организовать место для игры, соответствующее возрасту и числу играющих на нем детей.

2. Продумать подбор игрушек, материалов, пособий и неуклонно следить за их обновлением соответственно запросам развивающегося игрового процесса и общего развития детей.

3. Руководя наблюдениями детей, содействовать отображению в игре положительных сторон социальной, трудовой жизни.

4. Содействовать тому, чтобы группировка детей в игре (по возрасту, развитию, речевым навыкам) способствовала росту и развитию языка более слабых и отстающих. Очень рекомендуется включать в игру малышей старших детей.

5. Проявлять интерес к играм детей беседами, обусловленными их содержанием, руководить игрой и в процессе такого руководства упражнять язык детей.

Чтобы игры способствовали овладению детьми-инофонами русской устной речью, надо соблюдать некоторые несложные правила:

• никогда не заставлять детей играть, а только приглашать;
• заканчивать игру чуть раньше, чем этого захотят дети;
• органично включать игру в различные виды деятельности детей;
• использовать яркие заставки к игре (зазывалку, загадку, потешку, вопрос, игрушку, атрибутику в виде волшебной палочки, колокольчика, сундучка; заранее с детьми нарисовать заколдованное место и пр.);
• создавать условия для активности и успехов каждого ребенка в игре;
• участвовать в игре на правах партнера, проявлять высокий непосредственный интерес к ней;
• создать настроение ожидания следующей встречи с игрой.

Планирование игровой деятельности детей-инофонов младшего дошкольного возраста

Оценка уровня достижения ожидаемых результатов

(Диагностика психического развития ребенка. Младенческий и ранний возраст.

Т.В. Ермоловой, С.Ю. Мещеряковой, Е.О. Смирновой)

Для проведения диагностики нужна отдельная комната, где есть детский столик, на котором находятся следующие предметы: матрешка, пирамидка, кубики, машинка, кукла, игрушечные животные (собачка, мишка, слоник и др.) и книжка с картинками (или набор картинок) (прилагается).

Картинки: 4-5 картинок с изображением знакомых ребенку животных (собачка, кошка, птичка, зайчик и т.д.); 4 картинки с изображением детей, совершающих определенные действия (например, девочка ест, мальчик рисует, дети бегут или играют с игрушками, девочка одевается, мальчик сидит на стуле и т.д.); 3 картинки с изображением знакомых ребенку транспортных средств различной величины (большая и маленькая машины, самолеты, троллейбусы, трамваи и т.д.); 3 картинки с изображением одного персонажа в разных пространственных положениях (например, птичка сидит под деревом, на дереве и летит высоко над деревом).

Ситуация 1 «Пассивный взрослый»

Цель: выявление предпочитаемого ребенком вида деятельности (общение со взрослым или индивидуальная предметная деятельность) и формы общения (ситуативно-деловое, внеситуативно-познавательное или ситуативно-личностное); определение уровня инициативности ребенка в общении.

Процедура проведения диагностической пробы: взрослый садится на стульчик неподалеку от ребенка и в течение 1 минуты наблюдает за поведением ребенка, не проявляя никакой инициативы. Если ребенок самостоятельно начинает игру или вступает в контакт со взрослым, он поддерживает детскую инициативу. Если же в течение 1 минуты ребенок остается выжидающе пассивным, взрослый переходит к следующей пробе.

Ситуация 2 «Совместная игра со взрослым»

Цель: выявление уровней ситуативно-делового общения ребенка со взрослым, степени развития активной и пассивной речи ребенка.

Процедура проведения диагностической пробы:

Проба 1. Взрослый подводит ребенка к столику и предлагает рассмотреть, что на нем находится. Он показывает ребенку различные предметы и каждый раз спрашивает: «Это что?» Если ребенок не отвечает, взрослый называет предмет сам и просит повторить его название. В этой пробе проверяется уровень активной речи ребенка и его словарный запас.

Проба 2. Взрослый просит ребенка дать ему сначала 2-3 предмета поочередно, а потом 2 предмета сразу. Например: «Дай мне, пожалуйста, матрешку и мишку». Он предлагает ребенку посадить куклу (или мишку) на стульчик, а потом спрятать ее под стульчик. Если ребенок не понимает просьбы, взрослый проделывает действия сам, комментируя их, и предлагает малышу повторить их.

Потом взрослый просит ребенка выбрать какой-либо определенный предмет из тех, что имеются на столе в нескольких экземплярах. Например: «Дай мне, пожалуйста, красный кубик».

Таким образом, проверяется уровень понимания речи и умение выполнять простые инструкции взрослого.

Проба 3. Взрослый предлагает ребенку поиграть с игрушками и спрашивает, какая из них ему больше всего нравится. В случае, если ребенок называет или выбирает какую-нибудь игрушку, взрослый начинает совместную игру с ней. Если ребенок не может сделать выбор, взрослый предлагает совместное действие, предполагающее участие двух партнеров (например, катание машинки друг другу или совместное собирание пирамидки). Так выявляются стремление и способность ребенка к ситуативно-деловому общению.

Ситуация 3 «Совместное рассматривание картинок»

Цель: выявление уровня развития внеситуативно-познавательного общения и речи ребенка.

Процедура проведения диагностической пробы:

Взрослый привлекает внимание ребенка к картинкам и предлагает рассмотреть их. Сначала он дает ребенку возможность самому рассмотреть картинки, назвать те, которые он узнал. При этом взрослый поддерживает его активность поощрениями и вопросами. Если ребенок не проявляет никакой активности, взрослый старается вовлечь его в совместное рассматривание картинок и их обсуждение. В случае, если ребенок принимает эту форму взаимодействия, взрослый строит ее в такой последовательности:

• просит назвать 2-3 знакомых животных, спрашивая: «Это кто? Где живет? Что делает?» И так далее. Если ребенок молчит, взрослый сам отвечает на вопросы и просит повторить высказывания;
• предлагает найти картинку с изображением определенного вида транспорта (машину, самолет) и назвать изображенный предмет;
• показывает картинки с изображением детей и спрашивает, что они делают: «Что делает девочка? Что делает мальчик? Что делают дети?». Если ребенок не отвечает, взрослый просит его показать ту или иную картинку (например, с изображением девочки, которая ест);
• показывает картинки с изображением животных и просит показать одну из них (например, с изображением птички, сидящей на дереве).

В случае полной пассивности ребенка и отказа выполнять инструкции взрослый убирает картинки и пытается осуществить с малышом другие виды общения.

Параметры оценки

Сотрудничество с родителями воспитанников

по реализации рабочей программы

Картотека игр

Лексическая тема «Осень»

Подвижные игры

«Желтые листочки»

Ход игры

Воспитатель  вместе с детьми поет песенку и  разбрасывает листья: «Ветер дует, дует, дует, завывает, желтые листочки под ноги бросает». Дети собирают листья и машут ими вверх, вниз.

«Солнышко и дождик»

Ход игры

Воспитатель показывает, как капают капли (стучит пальцем по ладони), и произносит слова:                  

                                Дождик, дождик,

                                            Кап-кап-кап…

                                             Ты не капай долго так.

                                                Дождик, дождик льется,

                                                В руки не дается.

                                             Кап-кап-кап…

Дети повторяют движение рук и произносят слова: «Кап-кап-кап».

«Собери яблоки»

Ход игры

Игра начинается с зачина:            

Угадай, Фатимушка,

Что в мешке у бабушки:

Луковицы?

Пуговицы?

Рис?

Или мука?

Если догадаешься,

Бабушка даст яблочко –

Красное,

Щекастое,

Из полного

Мешка!

На стул кладут яблоки (камушки, персиковые косточки, пластмассовые мелкие предметы). Ребята по очереди берут мячи подбрасывают его вверх. Пока мяч не коснется пола, надо успеть собрать урожай: взять со стула яблоко. Те, кому это удается, продолжают играть, т.е. берут со стула еще яблоки. Побеждает тот, кто смог собрать больше яблок за то время, пока мяч был в воздухе.

Дидактические игры

«Грибок, полезай в кузовок»

Ход игры

Воспитатель приглашает детей в лес за грибами. В лесу детям встречается косолапый мишка. Он тоже собирает грибы. В лесу растут грибы с красными и с белыми шляпками. Мишка любит грибы с белыми шляпками, а грибы с красными шляпками он предлагает собирать ребятам. Дети должны помочь мишке отобрать грибки в корзину.

Воспитатель дает каждому ребенку карточку, на которой изображены две полоски с нарисованными на них квадратами-«кузовками». Дети «кладут» (прикладывают) в нарисованный квадрат («кузовок») грибок и приклеивают его к полоске: с красными шляпками для себя (сверху над  полоской – лицо ребенка), с белыми шляпками – для мишки (над полоской – мордочка медведя).

Затем дети сравнивают количество грибов путем соотнесения их на двух полосках в кузовках-квадратах: у кого больше грибов, у ребенка или у мишки. Выигрывает тот, кто не ошибается и правильно определят, где грибов больше и где меньше.

«Осенние листья»

Ход игры

Воспитатель (вносит вазу с букетом осенних листьев). Смотрите, вот ваза! А что в вазе?

Дети. Листья.

Воспитатель. Вот они какие красивые! Какие у нас листья?

Дети. Очень красивые листья!

Воспитатель произносит с детьми эту фразу несколько раз, следя за тем, чтобы каждый ребенок произносил ее выразительно.

Воспитатель. Листья, которые мы собрали, нам «подарили» деревья. Посмотрите, какого они цвета?

Дети отвечают.

Правильно, листья бывают зеленого, желтого и красного цвета. (Называя, показывает листок определенного цвета.) Подул ветер, и все листочки разлетелись. Они закружились и опустились. Посмотрите, какого цвета листочки к нам прилетели?

Дети отвечают.

Воспитатель обращается по имени к ребенку и спрашивает: «Какого цвета у тебя листик?

Ребенок отвечает.

А у кого еще листочки такого же цвета?

Дети отвечают. Если затрудняются в назывании цвета, воспитатель называет сам и предлагает повторить. Аналогично проводится игра  с листиками других цветов.

А сейчас мы «превратимся» в ветерок и будем дуть на листочки, а они станут кружиться в воздухе.

Дети дуют на листочки так, чтобы они полетели.

Упражнение повторяется 2 – 3 раза.

«Что делают люди осенью»

Ход игры

Воспитатель (привлекает внимание детей к окну в группе). Давайте все вместе посмотрим, что у нас за окошком.

Дети называют, воспитатель обобщает их ответы.

Дождик, дождик,

Кап,кап,,кап!

Мокрые дорожки.

Нам нельзя идти гулять,

Мы намочим ножки!

Но вот выглянуло солнышко, и мы с вами пошли гулять, увидели много картинок на столе. Давайте по ним расскажем, куда мы пошли гулять. Один из детей рассказывает куда он пошел гулять.

Ребенок показывает детям картинку. Дети, помогите собирать грибы в лесу, давайте возьмем корзиночки и пойдем в лес по грибы. (Обыгрывает ситуацию).

А что на картиночке у Алеши?

Ребенок отвечает.

Мы пойдем с Алешей на огород, будем собирать овощи. Посмотрите, как много выросло овощей на огороде, назовите их.

Дети называют.

Машенька, покажи детям свою картинку. Что у тебя делают на картинке?

Ребенок отвечает.

Давайте и мы соберем красивый букет и украсим им группу. (Рассыпает листья по группе.)

Листики, листочки

Падают на кочки,

А под кочкой спят ежи.

Листик, листик, не шурши!

Вот какой красивый букет получился! Это осень вам подарила такие красивые листочки, вкусные овощи и грибочки.

«Во саду ли в огороде»

Театрализованные игры

«Мокрые дорожки»

Ход игры

Воспитатель обращает внимание детей на то, что на улице стало холодно, идет частый дождь, и просит определить, какое у дождя настроение. Звучит музыка осеннего дождя (например, С. Майкапар, «Росинки»). Дети отмечают невеселое настроение музыки. Воспитатель раздает детям султанчики и просит их изобразить грустный дождь. Под соответствующую музыку проводится двигательная импровизация «Грустный дождь». Затем воспитатель сообщает, что выглянуло солнце, и дождь «повеселел». Звучит музыка веселого дождя (например, Д. Кабалевский, «Веселая сказочка») и дети двигаются в соответствии и изменившимся характером музыки.

Воспитатель раскрывает большой зонтик и приглашает ребят погулять под дождем. Дети прячутся под зонтом. Проводится подвижная игра.

Игра «Грустно – весело»

Ведущий (воспитатель).           Дождик скачет по тропинке,

                                                      Намочил мои ботинки.

                                                     - Та-ра-ра, та-ра-ра,

                                                   Будет капать до утра.

(Звучит веселая музыка, воспитатель оставляет зонт на полу, и дети прыгают «через лужи»)

Дети.           Под дождем промокнуть можно,

                      Всюду лужи, осторожно!

                     - Та-ра-ра, та-ра-ра,

                    - Видно, нам домой пора.

(Дети спокойно ходят под зонтом, в конце прячутся за стол-«домик».)

Дети.           Мы на дождь в окно смотрели,

                      По стеклу звенят капели.

                     - Та-ра-ра, та-ра-ра,

                    Не затихнет до утра.

(Дети «смотрят в окно», качая головами.)

Воспитатель предлагает детям быть внимательными и в конце игры двигаться в зависимости от характера дождя (грустного или веселого).

Затем воспитатель проводит разминку для голоса, в которой обращает внимание на высоту интонации.

Игра-разминка для голоса «Лягушки на болоте»

Большая лягушка (низким голосом).

                                  Ква-ква-ква, нет в мире места краше,

                                 Чем любимое болотце наше!

Маленькая лягушка (высоким голосом).

                                  Ква-ква-ква, нет в мире места краше,

                                 Чем любимое болотце наше!

Большая лягушка. Ква-ква-ква!

Маленькая лягушка. Ква-ква-ква!

Разминка проводится 2 – 3 раза; возможно усложнение игры – игра проводится как диалог воспитателя с хором «лягушат».

«Ветер ветерок»

Ход игры

   Воспитатель предлагает детям сесть в тесный кружок и проводит этюд-упражнение.

   Этюд-упражнение «Как воет ветер»

   Воспитатель (сердито). Сердится и воет ветер: «У-у-у, у-у-у…»

   Дети. У-у-у, у-у-у…

   Воспитатель. Завывает громко он в трубу: «У-у-у, у-у-у…»

   Дети. У-у-у, у-у-у…

   Воспитатель (приглушенно, таинственно). Дома.  Дома посидите: «У-у-у, у-у-у…»

   Дети. У-у-у, у-у-у…

   Воспитатель (громче). Никуда не выходите: «У-у-у, у-у-у…»

   Дети. У-у-у, у-у-у…

   Воспитатель предлагает детям «погулять в парке». Дети изображают деревья. Проводится двигательная импровизация.

   Двигательная импровизация «Деревья в парке».

   Воспитатель.     Зашумели деревья поутру,

                                Закачались деревья на ветру. (Дети-«деревья», раскинув руки-                                                    

                                «ветви», качаются.)

                                Ветви низко склонились до земли

                                И качались тихонько до зари. (Дети наклоняются вперед и вниз и  

                                качают руками из стороны в сторону.)

                                Вот сильней задувает ветерок,

                               Полетели листочки на восток,

                              Дружной стайкой, как ласточки, летят,

                              Покрывалом устилают сад. (Дети вытягивают руки вперед и    

                               Мелко машут кистями рук – «трепещут» на ветру.)

   Воспитатель показывает детям осенний листик и предлагает проследить, как он летит по ветру. Звучит музыка, воспитатель подбрасывает листья, дети следят за их полетом. Затем дети танцуют, как падающие листья.

«Первый ледок»

Ход игры

   Воспитатель обращает внимание детей на то, что на улице становится все холоднее, приближается зима, появляется первый лед на лужах по утрам.

   Воспитатель.     Первый ледок появился на лужах,

                                Скоро приблизятся зимние стужи,

                                Будут ребята по первому снегу

                                Ездить на санках с разбегу.

   (Берет игрушечного котика.)

                               Первый ледок очень слаб,

                               Он не для кошачьих лап.

                               Сломается, если котенок

                              По нему пробежится спросонок.

                             - Бр-р, холодная эта вода,

                             Холод идет ото льда.

                             Лапки замерзли от снега,

                            Как же, мне, котику, бегать?

   Воспитатель спрашивает у детей, как можно помочь котику. Дети предлагают варианты: надеть сапожки, побыть дома, погреться на печке и др. Воспитатель сажает котика на печку, чтобы он погрелся, показывает, как у него в доме  хорошо (тепло, готова каша, на столе пряники), и проводит игру по мотивам русской народной потешки.

   Игра « Кот на печку пошел»

   Дети. (идут в хороводе, в центре кот  (ребенок).

Кот на печку пошел,

Горшок каши нашел.

Горшок каши горяч,

Не дается, хоть плачь.

   (Дети останавливаются.)

   Кот («варит» - выполняет круговые движения рукой).

Уж я кашу люблю,

С медом, маслом варю,

Каша сладкая, пшеничная.

И на вкус она отличная.

   Дети (идут в центр круга и обратно, притопывая).

На печи калачи,

Как огонь горячи.

Пряники пекутся,

Коту в лапки не даются.

   Кот (перекладывает из руки в руку «горячие пряники»).

Уж я пряники люблю,

Уж я пряники стужу,

Остужу – угощу,

Вас отведать приглашу.

   (Присаживается на корточки – «спит».)

   Дети (крадутся, «берут» пряники – хлопают в ладоши, будят кота – убегают, кот их ловит).

Мыши раз про то узнали,

Мигом пряники забрали.

Кот проснулся – в самом деле!-

Мыши пряники все съели!

«Музыка осени»

Лексическая тема «Птицы»

Подвижные игры

«Гуси-лебеди»

«Наседка и цыплята»

Ход игры

   Дети стоят за веревкой, натянутой на вымоте 35 – 40 см, у них в руках вязанные цыплята. На другой стороне зала сидит кошка. Наседка (ребенок) выходит из дома и отправляется на поиски корма, зовет цыплят: «Ко-ко-ко-ко». По ее зову цыплята (дети)отзываются на голос наседки: «Пи-пи-пи-пи» и подлезают под веревку, бегут к наседке и вместе сней гуляют и клюют корм. По сигналу «Кошка, бегите домой!» цыплята убегают

«Голуби»

«Птички в гнездышках»

Ход игры

   Дети сидят в обручах. Это гнездышки. По сигналу воспитателя все птички вылетают на середину группы, разлетаются во все стороны, приседают, клюют корм, снова летают, размахивая руками-крыльями. Воспитатель и дети произносят слова:

Вот летели птички, птички невелички.

Все летали, все летали – крыльями махали.

На дорожку сели, зернышек поели.

Клю-клю-клю-клю, как я зернышки люблю.

Перышки почистим, чтобы были чище!

Вот так, вот так, чтобы были чище!

Прыгаем по веткам, чтоб сильней быть деткам.

Прыг-скок, прыг-скок, прыгаем по веткам.

А собачка прибежала и всех пташек распугала.

   По сигналу: «Летите домой в гнездышки!» дети возвращаются на свои места.

Дидактические игры

«Кто какие звуки издает»

«Подбери перышко»

Ход игры

   Перед детьми на мольберте картинка, на которой изображен большой красивый петух с пышным хвостом (хвост не раскрашен). В том месте, где должны начинаться перья, сделаны прорези. (Перья воспитатель заранее вырезает из бумаги.) Сбоку от мольберта – стол воспитателя. На нем разложены перья трех цветов.

   Педагог обращает внимание детей на петуха. Показывает другого петуха (картинку или игрушку) с ярким пышным хвостом. Поясняет, что первый петушок тоже хочет иметь красивый хвост, и просит малышей подарить ему перышки: красные, зеленые, желтые (показывает).

   «Сначала я подарю перышко петушку, – говорит педагог. –  Петушок, какое перышко тебе подарить?»  (Красное.) Воспитатель находит красное перышко, показывает детям, затем вставляет его в прорезь и говорит: «Вот тебе, петушок, красное перышко».

   «Ку-ка-ре-ку!»  –  благодарит петушок воспитателя.

   «Пусть Вова подарит мне перышко», – просит петушок.

   Затем дети самостоятельно выбирают перья, показывают их  остальным малышам и называет цвет. (Я подарю петушку желтое перо.) Если ребенок ошибается, петушок говорит: «Ку-ка-ре-ку! Я хочу другое перо. Хочу перо зеленое!»

   В заключение дети любуются красивым петушиным хвостом. «Красивый у меня хвост!» – радуется петушок. «Очень-очень красивый!» – подтверждают дети.

«Петушок доволен, – говорит воспитатель. – Он  разрешил мне прочитать про него стихотворение:

Петух

Петушок у нас горластый,

По утрам кричит он:

«Здравствуй!»

На ногах его сапожки,

На ушах висят сережки,

На головке – гребешок,

Вот какой он, петушок!»

                                                                                        Т. Бойко

   Воспитатель вместе с детьми повторяет стихотворение ещё раз.

«Петушок дудит в рожок»

«Следы»

Ход игры

   Предложить детям понаблюдать за тем, какие следы оставляет кошка, собака, птичка (это особенно хорошо видно на снегу), рассказать и нарисовать, или попросить нарисовать детей, какие следы оставляют другие животные.

   А после этого пофантазировать – какие следы оставляют Баба-Яга, или Водяной, или Кощей Бессмертный, или Леший, или Кикимора, или Колобок и т. д.  

Театрализованные игры

Игра-инсценировка «Как у Наташи чуть птичка не улетела»

«Воробушки»

Ход игры

   Педагог проводит с детьми наблюдения за поведением воробьев. В разговоре подчеркивает, что позади трудный период в жизни птиц – голодная и холодная зима. А наступление весны – это появление тепла и корма.

   О чем поют воробушки                                        - Мы дожили!

   В последний день зимы?                                       Мы живы, живы мы!

   - Мы выжили!

   После того как дети выразят желание инсценировать стихотворение, воспитатель предлагает обсудить, как они будут изображать воробушков, которые радуются весне. Воробушки, как и люди, могут по-разному выражать свои чувства: одни хлопают крыльями, подпрыгивают, кружатся, другие тихо чирикают и т.п.

   Педагог рассказывает о первых признаках весны в природе, а затем проигрывает с детьми несколько этюдов встречи весны воробьями-забияками и воробьями-тихонями.

«Чив-чив, воробей»        

Ход игры

   Мамы и папы назначаются на роли воробьев-родителей и заранее учат текст. Дети будут маленькими воробушками, которые должны произносить только одну фразу: «Нет, папенька!» или «Нет, маменька!» - и лишь в конце сказать: «Мигом, папенька!», «Сел я, маменька!».

   Воспитатель рассказывает: «Под крышей одного большого дома жили воробьи. В каждой воробьиной семье были дети-воробьишки. Пока воробьишки были маленькие, мамы и папы ухаживали за ними: приносили корм, учили летать, спасали от врагов. А воробьишки радовались жизни и весело порхали среди деревьев. (Дети под музыку двигаются по группе.) Но потом родители-воробьи состарились и им потребовалась помощь.

   Однажды из одного воробьиного гнездышка раздались голоса воробьев-родителей».

   1-я группа родителей (хором). Чив-чив, воробей, сбегай, грядки полей.

   Дети-воробьи. Нет, папенька! Нет, маменька! (При этом жестами и мимикой изображают категорический отказ.)

   Воспитатель. Вот какие ленивые в этой семьи воробьишки. Но, может быть, в другой воробьиной семье дети приучены помогать взрослым? Сейчас узнаем.

   2-я группа родителей (хором). Чив-чив, воробей, в крыше дырку забей.

   Дети-воробьи. Нет, папенька! Нет, маменька!

   Воспитатель. И эти воробышки отказались помочь своим родителям. Но, может быть, в третьей воробьиной семье дети приучены к труду?

   3-я группа родителей (хором). Чив-чив, воробей, самовар подогрей.

   Дети-воробьи. Нет, папенька! Нет, маменька!

   Все родители (хором). Чив-чив, воробей, сядь за стол поскорей!

   Все дети. Мигом, папенька! Сел я, маменька! (Бегут и занимают места за столами рядом с родителями).

   Воспитатель хвалит артистов и говорит, что дети в их группе не такие ленивые, как воробьишки из сказки, и предлагает рассказать, как они помогают своим родителям.

«Жили гуси у бабуси»

Ход игры

   Воспитатель в костюме бабушки приходит к детям и приглашает их на свой двор. Говорит, что в сарае на дворе живут гуси. Воспитатель и 2 детей показывают сценку про гусей с помощью перчаточных кукол.

   Сценка «Гуси»

   Бабушка.                                  У меня есть два гуся,

Два задиристых гуся. (Показывает гусей.) 

                                                    Два задиристых гуся

Как начнут щипаться,

Как начнут ругаться:

   1-й ребенок.                 - Га-га-га! – один кричит.

   2-й  ребенок                 - Га-га-га! – другой шипит. (Имитация драки гусей).

   Бабушка.                        Вот гуськом спешат на пруд,

Вперевалочку идут.

(Гуси идут друг за другом вперевалочку.)

Покричу им:

- Стойте, гуси!

Вы не слышите бабуси?

Но они бегут к канавке

                         За прохладной свежей травкой.. (Гуси бегут.)

На лужайке развалились –

Ссоры-драки прекратились.

(Сытые гуси лежат на лужайке.)

   Бабушка просит детей показать, как вели себя гуси (кричали, ссорились, бежали к пруду и т.п.). (Примечание. Задача воспитателя состоит в том, чтобы дать детям прочувствовать ситуацию эмоционально, отразить ее в движении и в интонации голоса.)

   Бабушка просит деток поиграть в гусей. Дети, изображая гусей, выполняют двигательную импровизацию на слова народной песенки «Жили у бабуси».

   Двигательная импровизация «Жили у бабуси»

Жили у бабуси

Два веселых гуся:

Один серый, другой белый,

Два веселых гуся.

(Дети-«гуси» делают пружинку с поворотом, помахивая крылышками.)

Вытянули шеи, у кого длиннее, -

Один серый, другой белый,

У кого длиннее.

(Дети ритмично вытягивают шеи.)

Мыли гуси лапки в луже у канавки –

(Хлопают крылышками по воображаемой воде.)

Один серый, другой белый,

Спрятались в канавке.

(Дети прячутся за спинки стульев.)

Вот кричит бабуся: «Ой, пропали гуси! –

Один серый, другой белый, гуси мои, гуси!»

(Бабушка ищет гусей.)

Выходили гуси, кланялись бабусе –

Один серый, другой белый, кланялись бабусе.

   Дети выходят из-за стульев, кланяются и свободно пляшут.

   Бабушка спрашивает у детей, понравилось ли им у нее в гостях, и приглашает выпить с ней чаю.

Лексическая тема «Семья»

Подвижные игры

«Пора, бабушка, на пир»

Ход игры

   Играющие образуют круг, держа друг друга за руки. В середине круга ставят одного игрока с завязанными глазами, - это и есть бабушка. Кто-нибудь из стоящих в кругу говорит: «Бабушка, бабушка, пора на пир!»  Бабушка отвечает: «Не в чем!» - «В рогоже!» - «Не гоже!» - «В лукошке!» - «Покато!» - «На крылышках полетай!» - При последних словах бабушка, кружась и махая руками наподобие летящей птицы, приближается к окружности круга и, натыкаясь на кого-нибудь, старается узнать его. Если узнает, то последний делается бабушкой, если не узнает, то бабушка продолжает ловить по-прежнему.

«Семейный поезд»

«Дедушка-рожок»

Ход игры

   Играющие делятся на две равные группы и занимают места на противоположных сторонах группы, где линией отмечены их дома. Для игры выбирают водящего и называют его «дедушка-рожок». Дом его находится в стороне.

   Водящий громко говорит: «Кто меня боится?» Игроки ему отвечают: «Никто!» - и тотчас же перебегают из одного дома в другой через все поле. Бегут и поддразнивают водящего:

   Дедушка-рожок,                                                      Дедушка-рожок,

   Съешь с горошком пирожок!                                 Съешь с горошком пирожок!

   Водящий выбегает из своего дома и старается осалить игроков. Кого он осалил, вместе с ним ловит играющих. Как только играющие перебегут из дома в дом и водящий вместе с помощником займут свое место, игра возобновляется.

«Дедушка мой дед»

Ход игры

   Две команды, взявшись за руки, выстраиваются в один ряд. Шеренгу возглавляет ведущий одной команды – дедушка-садовник. В конце шеренги стоит дед другой команды. Он обращается к деду-садовнику: «Дедушка, мой дед, виноград поспел?» Дедушка-садовник отвечает: «Поспеть-то поспел, всех угощу, а тебе не дам!» «Как же угодить? - спрашивает дед. – На чем приехать, чтобы угостил?» «Приезжай на поезде!» - отвечает дед-садовник. «Пуб, пуб!» - подражая гудкам поезда, возглавляемая вторым дедом группа детей, держась за руки, направляется к садовнику. Все проходят под руками садовника и ближайшего к нему игрока.

   Последний игрок, не отпуская руки садовника, пропускает всех детей, направляющихся на свое место в шеренге, а сам вслед за ними поворачивается: его руки перекрещиваются спереди.

   Во второй раз дедушка-садовник может предложить другое: «Приезжайте с песней!» Группа, напевая, проходит между вторым и первым игроками, в результате второй игрок так же повернется, как и первый, не отпуская рук. Так продолжается до тех пор, пока обе группы не оказываются выстроившимися в ряд с перекрещенными руками. Тогда дед-садовник предлагает взяться за работу. Он говорит: «Надо толочь чеснок!» «Чхх, чхх, чхх», - повторяют дети дружно, прыгая на месте. «Плачьте!» - приказывает дед. «Ууууу», - плачут дети. «Смейтесь!» - говорит дед. «Ха! Ха! Ха!» - смеются дети. «Ешьте теперь мед!» - предлагает дед.

«Ням, ням, ням», - улыбаются дети. 

   Дед –садовник может ограничиться двумя-тремя новыми заданиями. Затем он говорит: «Солдат в плену, давайте поможем ему выйти из ямы». Дети начинают тянуть друг друга за руки в противоположные стороны, и цепь обрывается. Выигрывает команда, где осталось больше, детей, взявшихся за руки.

Дидактические игры

«Домик для моей семьи»

Ход игры

   Сегодня дети построят дом для своей семьи. А потом расскажут, кто, где из вашей семьи будет жить.

«Как я помогаю дома»

«Мой любимец»

Ход игры

«Вся семья вместе – и душа на месте»

Театрализованные игры

Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка»

Ход игры

   Перед детьми игрушечные зайчик и мишка.

   Воспитатель напоминает малышам о том, как они вместе со зверушками учились утром прощаться с мамами, говорить им добрые слова.

   «А сегодня зверушки пришли поучиться у вас встречать мам с работы, – говорит педагог. – Допустим, на пороге появилась мама зайчонка. Как вы думаете, что скажет ей зайка? (Ответы детей.) Не угадали. Маленький зайка скажет: «Добрый вечер, мамочка!» А потом добавит: «Ты сегодня очень красивая. Я по тебе соскучился». Мама, услышав такие хорошие слова, удивится, обрадуется, улыбнется».

   Появляется мама зайца.

   «Моя мама пришла, моя мама пришла!» – радуется зайка.

   Вдруг он испуганно произносит: «Ой-ой-ой, я забыл, что надо сказать моей милой мамочке. Помогите, подскажите».

   Дети напоминают, что маме надо улыбнуться, сказать: «Добрый вечер», и рассказать, какая она красивая и как зайка по ней соскучился (хоровые и несколько индивидуальных ответов).

   Зайка повторяет эти слова с помощью детей. Мама обнимает и целует его.

   Появляется мама-медведица. Дети подсказывают медвежонку, что надо сказать маме.

   «А что вы сегодня скажите своим мамам? – спрашивает воспитатель у детей.  – Не  забудьте сказать ей слова, после которых мама улыбнется, обнимет и поцелует вас».

 «Разговор с мамой перед сном»

«Уж я бабушку и дедушку люблю»

Лексическая тема «Зима»

Подвижные игры

«Попади в снежинку»

«Льдинки, ветер и мороз»

Ход игры

   Играющие встают парами лицом друг к другу и хлопают в ладоши, приговаривая:

Холодные льдинки,

Прозрачные льдинки,

Сверкают, звенят

Дзинь, дзинь…

   Делают хлопок на каждое слово: сначала в свои ладоши, затем в ладоши с товарищем. Хлопают в ладоши и говорят дзинь, дзинь до тех пор, пока не услышат сигнал «Ветер!». Дети-льдинки разбегаются в разные стороны и договариваются, кто с кем будет строить круг – большую льдинку. На сигнал «Мороз!» все выстраиваются в круг и берутся за руки.

   Выигрывают те дети, у которых в кругу оказалось большее число игроков. В игру желательно включать разные движения: подскоки, легкий или быстрый бег, боковой галоп и т.д.

«Мороз»

Ход игры

   С помощью считалки выбирается Дед Мороз.

Ты зеленый, ты красный,

Ты в шубе, ты в кушаке,

У тебя синий нос,

Это ты, Дед Мороз!

    Все дети разбегаются, а Дед Мороз старается дотронуться до любого игрока и заморозить его. Замороженный стоит неподвижно в любой позе.

   Разбегаться можно только после окончания считалки. Выигрывает тот, кто ни разу не попался Деду Морозу.

«Два мороза»

Ход игры

   Выбираются двое водящих (Мороз Красный нос и Мороз Синий нос). Дети стоят на одной стороне группы. Водящие стоят в центре группы. По сигналу оба Мороза говорят:

Мы два брата молодые, два Мороза удалые:

Я – Мороз Красный нос, я – Мороз Синий нос.

Кто из вас решится в путь-дороженьку пуститься?

   Все играющие хором отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз!» После слова «мороз» все играющие стараются перебежать на другую сторону группы, а Морозы стараются их «заморозить», то есть коснуться рукой. «Замороженные» останавливаются и стоят до окончания перебежки всех остальных играющих. Два Мороза подсчитывают тех, кого они заморозили, после чего эти дети присоединяются к остальным  играющим. Перебежки повторяются 2 – 3 раза, после чего выбираются новые водящие и игра возобновляется.

Дидактические игры

«Это зима»

Ход игры

    Воспитатель ставит на мольберт картинку с зимним сюжетом. На своем столе он раскладывает раздаточные сюжетные картинки (средних размеров).

   «Весело зимой, интересно! – говорит воспитатель. – Можно кататься с горки на санках (берет со стола и показывает детям соответствующую картинку). А можно…» Вызывает ребенка, тот берет со стола картинку и продолжает рассказ.

   Картинки, которые дети уже рассмотрели, воспитатель ставит рядом с большой картинкой «Зима». В заключение он обобщает ответы детей рассказом о зиме и зимних развлечениях.    

«Чего не стало»

«Зимние забавы»

«Собери снеговика»

Театрализованные игры

«Морозные деньки»

Ход игры

   Воспитатель приносит куклу Варю в зимней одежде: в шубке, шапочке, сапожках и говорит детям: «Варя собирается гулять. На улице морозно, поэтому Варя оделась тепло. В какие игры может играть Варя на улице?» (Ответы детей.) Предлагает детям отправиться на прогулку вместе с Варей. Дети выстраиваются друг за другом («едут на саночках») и двигаются под веселую музыку.

              Воспитатель.

Вот как саночки бегут

И метель вдогонку,

Дети в саночках поют

Весело и звонко.

                Дети.

Динь-динь-динь,

Санки мчатся,

Динь-динь-динь,

Не угнаться.

   Дети «приехали на снежную полянку». На полянке Варя предлагает им поиграть, чтобы согреться. Проводится пальчиковая гимнастика.

   Пальчиковая гимнастика «Пальчик, пальчик, прячься»

Пальчик прячется в ладошку

 (Дети поколачивают сжатыми кулачками.)

Вот так, вот так.

Ты его согрей немножко

(Дуют в сложенные ладошки.)

Вот так, вот так.

Если пальчики замерзли

(Дети сжимают и разжимают пальцы.)

Вот так, вот так,

Отогреть всегда их можно

(Хлопают в ладоши.)

Вот так, вот так.

   Варя предлагает поиграть в снежки. Дети играют воображаемыми снежками: набирают в ладони снег, лепят комки, бросают.

               Воспитатель.

Зимние игры

Сыплет беленький снежок,

Выходи играть, дружок.

Мокрый снег лепить пора,

Горку строит детвора,

Бабы снежные повсюду.

Снег идет – какое чудо!

   Под музыку дети имитируют разные игры со снегом: «в снежки» - набирают в ладони снег, лепят комки, бросают; «в снежную бабу» - катают большие комы, ставят друг на друга; « в горку» - лопатой строят горку, утрамбовывают, заливают водой. Воспитатель вслух проговаривает реальное значение выполняемых движений

   В конце Варя и дети «уезжают на саночках» в детский сад.

«Елочки в лесу»

Ход игры

   Воспитатель приглашает детей на прогулку в зимний лес. Дети «садятся на саночки и едут» под веселую музыку.

   Воспитатель. Вот и приехали. В лесу много елок. Посреди поляны стоит одна красавица елочка. Вокруг нее хорошо бы поводить хоровод. Но к елочке трудно подойти – много снега, что делать? (Ответы детей.) Надо взять лопатки и прочистить дорожки вокруг елки.

   Проводится игра-разминка.

   Игра-разминка «Много снега»

   Воспитатель.

Возле елки снег глубокий,

Трудно к елке подойти.

Снегом замело дорожки,

Не проехать, не пройти.

   Дети (держат лопатки).

Взяли мы лопатки

 И идем копать,

Станем снег глубокий

Дружно убирать.

   (Имитируют уборку снега.)

   Воспитатель.

Вот дорожки прокопали,

Малыши у елки встали.

Оля, ну-ка, выходи,

Возле елочки спляши.

   (Оля пляшет, дети хлопают в ладоши.)

   Дети (стучат лопатками).

Мы лопатками стучали,

Дружно снег мы убирали.

Миша, ну-ка, выходи

Возле елочки спляши.

   (Миша пляшет, дети хлопают в ладоши.)

   Воспитатель приглашает детей полюбоваться на елочку. Дети рассматривают ветви, крону, ствол и говорят о елочке: красивая, зеленая, высокая, колючая и др. Воспитатель говорит, что елочка просит спеть о ней песню. Дети встают в круг и поют знакомую песню про елочку. Затем воспитатель замечает под елочкой чьи-то следы: «Это беличьи следы. У белочки в кладовке на зиму сделаны припасы. Надо позвать ее, дать гостинцев, белка будет рада».

   Дети зовут белку. (Воспитатель выносит игрушечную белку.)

   Воспитатель. Белочка, наши ребята хотят с тобой познакомиться, они принесли тебе гостинцы. (Дети дают белочке воображаемые орехи.)

   Белка.     Мой дом – просторное дупло,

                   В нем и уютно, и тепло.

                  Грибочки и орешки

                  Люблю поесть без спешки.

   Белочка предлагает детям поиграть. Проводится игра.

   Игра «Белкина зарядка»

   Дети-«белки прыгают вокруг елки, выставляя носок.

Раз под елкой собрались

Белки на опушке,

Прыгнув с елки сверху вниз,

Пела им кукушка.

   (В круг выходит кукушка и хлопает крыльями.)

Ку-ку, ку-ку, поет она

Песню спозаранку,

Ку-ку, ку-ку, зовет она

Белок на полянку.

   (Белки бегут мелкими шажками друг за другом.)

Белки строились в рядок,

Ловко приседали,

Дружно хвостиком махать

Белки не устали.

   (Белки имитируют помахивание хвостом.)

Раз-два, раз-два-три,

Ловко приседали.

Раз-два, раз-два-три,

Белки не устали.

   (Выходит мишка и ходит вразвалочку.)

Тут веселый и босой

Косолапый мишка,

Увидав народ лесной,

На полянку вышел.

   (Останавливается, рычит.)

Ры-ры, зарычал

Песню спозаранку,

Ры-ры, распугал

Белок на полянке.

   (Белки отбегают в сторону.)

Белки кинулись бежать,

Мишка вслед подружкам:

   (Мишка кричит.)

- Не хотел вас обижать,

Белочки-девчушки!

   (Выпускает коготки и рычит.)

Ры-ры, ры-ры-ры,

Мишка вслед подружкам,

Ры-ры, ры-ры-ры,

Белочки-девчушки.

   Воспитатель и дети благодарят белку за гостеприимство и прощаются с ней; садятся на саночки и едут в детский сад.

«Новогоднее представление»

Ход игры

   Воспитатель показывает на игрушки, сидящие в игрушечном уголке, и спрашивает у детей, не скучно ли их игрушкам, не хотят ли ребята устроить для них новогоднее представление. Побуждает детей вспомнить, что бывает на новогоднем празднике. Дети вспоминают, что к Новому году Дед Мороз наряжает елку, приходит Снегурочка, звучит музыка, все веселятся. Воспитатель предлагает устроить праздник для игрушек и предлагает детям переодеться в артистов.

   Первый номер «Песня про елочку»

   Дети надевают шапочки зверей, встают в хоровод и поют вместе с воспитателем песню, например, на стихи М. Клоковой «Елочка».

   Инсценировка песни «Елочка»

Ну-ка, елочка, светлей

Заблести огнями.

Пригласили мы гостей

Веселиться с нами.

   (Дети идут по кругу, держась за руки.)

По дорожкам, по снегам,

По лесным лужайкам

Прискакал на праздник к нам

Длинноухий зайка.

   (В круг выходит зайка и пляшет вместе с детьми.)

А за ним – смотрите все! –

Рыжая лисица.

Захотелось и лисе

С нами веселиться.

   (Выходит лисица и пляшет, дети хлопают в ладоши.)

Вперевалочку идет

Косолапый мишка.

Он несет в подарок мед

И большую шишку.

   (Медведь ходит вперевалочку и вместе с ним дети.)

Ну-ка, елочка, светлей

Заблести огнями,

Чтобы лапы у зверей

Заплясали сами.

   (Дети идут по кругу, держась за руки.)

   Второй номер «Пляска с игрушками»

   (Дети стоят, держа в руках игрушки.)

Возле елки на опушке

Стали танцевать игрушки (2 раза)

   (Девочки идут, держа в руках кукол в пышных платьях.)

Куклы – королевы

В новых платьях белых (2 раза)

   (Выходят мальчики с петрушками.)

А потом пошли петрушки

С бубенцами на макушке (2 раза)

   (Выходят дети с матрешками.)

Топали матрешки

В лаковых сапожках (2 раза)

Та-та-та, та-та-та,

В лаковых сапожках (2 раза)

   Третий номер «Веселый театр»

   Воспитатель предлагает детям разыграть на фланелеграфе любую знакомую сказку так, как они запомнили. Ребята садятся «в театре» полукругом и по очереди по просьбе воспитателя рассказывают сюжет и показывают картинки.

   После представления дети хлопают друг другу, артистам и поздравляют с Новым годом.

«Сказки матушки метели»

Ход игры

   Воспитатель подводит детей к окну, обращает их внимание на красоту зимней природы, затем берет в руки две снежинки и говорит:

Снег засыпал все тропинки,

Тихо падают снежинки.

Посмотрите, как красиво!

Снег ложится на осины,

Украшает тихий двор.

У снежинок вышел спор:

Чье белее платье,

Чей узор нарядней?

   Воспитатель предлагает детям поиграть в снежинок. Звучит музыка, дети-«снежинки» свободно танцуют. Затем воспитатель ведет диалог с детьми-«снежинками».

   Игра-диалог «Снежинки»

   Воспитатель. Снежинка, скажи мне, взялась ты откуда?

   1-я Снежинка. Из снежной метели, порхаю повсюду!

   Воспитатель (обращается к другой снежинке). А ты где взяла свой красивый наряд?

   2-я Снежинка. Метели снежинкам наряды дарят!

   Воспитатель. Метели для вас нет важнее на свете?

   2-я Снежинка. Метель – наша мама, а мы – ее дети!

   Дети зовут метель. Воспитатель надевает за ширмой элементы костюма (накидку и шапочку) и выходит в роли метели.

Метель.     Я пришла к вам погостить,

                    Погостить, поговорить,

                    Начинаю тихо-тихо: у-у-у, у-у-у!

                    А потом сильнее: у-у-у, у-у-у!

                    Загужу я ветром: у-у-у, у-у-у!

                    Да завою волком: у-у-у, у-у-у!

                    Но метель стихает: у-у-у, у-у-у!

                    Умолкает ветер: у-у-у, у-у-у!

                    Не страшна метель: у-у-у, у-у-у!

                    Никому на свете!

   Вот теперь я, метель, стала мягкой, тихой, ласковой. Вы – мои дети-снежинки – нарядные, красивые. Расскажите, какие у вас наряды? (Красивые, белые, серебристые и т.п.). Расскажите, куда вы летите? (Ответы детей.) Потанцуйте со мной. (Звучит музыка, дети танцуют с метелью.) Вы, наверное, устали целый день летать и кружиться, садитесь на полянку, я расскажу вам зимнюю историю.

Лексическая тема «Домашние животные»

Подвижные игры

«Воробышки и кошка»

«Ты, собачка, не лай!»

Ход игры

   Собачка Жучка сидит одна, ей грустно, она ждет, когда детки с ней поиграют.

   Дети подходят, здороваются с собачкой, гладят ее. Воспитатель читает текст, дети помогают:

Жучка, Жучка,

Милый пес,

Ты так громко лаешь,

Будто нас пугаешь.

   Спросить, как лает Жучка. Дети грозят Жучке пальчиком и говорят:

Ты, собачка, не лай.

Лучше с нами поиграй

Мы бежим, ты – догоняй!

   Дети бегут в «домики», собака их догоняет. Затем Жучка возвращается на свое место, игра повторяется.

«Котята»

«Покатаемся на лошадке»

Дидактические игры

«Разбуди кота»

«Чей детеныш?»

«Кто как кричит»

Ход игры

   Воспитатель. «Я сейчас буду рассказывать, а вы угадайте, кто и как подает голос».

   Петушок. Ку-ка-ре-ку!

   (Дети. Ку-ка-ре-ку!)

                                      Кур стерегу.

                                      Курочка кричит:

                                      – Кудах-тах-тах!

   (Дети. Ко-ко-ко!)

                                     Снеслась в кустах!

                                     Кошка песенку поет:

                                     – Мурр-мурр!

   (Дети. Мур-мур-мур!)

                                      Пугаю кур!

                                      Ворона кричит:

                                      – Кра-кра-кра!

   (Дети. Кар-кар!)

                                     Завтра дождь с утра.

                                     Корова мычит:

                                     – Му-у, му-у!

   (Дети. Му-му!)

                                    Молока кому?

   Воспитатель и дети имитируют движения: взрослый наливает молоко, дети выпивают.

«На бабушкином подворье»

Театрализованные игры

«Жадный пес»

«Коза-дереза»

«Чьи детки?»

Ход игры

   Воспитатель приводит детей в «звериный детский сад». Рассказывает: «Зверята находятся в садике целый день. Здесь они кушают, играют, ходят на прогулку, с ними проводят разную деятельность. В младшую группу ходят зверята: поросенок, котенок, щенок. Рано утром мамы отводят их в детский сад. Зверята вместе с воспитателем делают зарядку».

   Дети делают зарядку, подражая зверятам, выполняют движения в соответствии с текстом.

   Воспитатель.     Рано утром по порядку

                                Вышли звери на зарядку.

                                Лапы вверх, лапы вниз,

                                А теперь наклонись.

   Потом зверята идут умываться.

   Дети выполняют действия с воображаемыми предметами.

   Воспитатель.     Нам водица даст умыться,

                                И облиться, и напиться.

                                Умывают щечки, ушки

                                Мои милые зверюшки

                                Вот так, вот так.

   А теперь пора заниматься. Сначала будет математика.

   Воспитатель высаживает матрешек в два ряда – синие и красные.

   Воспитатель.     Вот матрешки тут сидят,

                                На зверят они глядят.

                                Эти – красные матрешки,

                                Эти – синие матрешки.

                                Разбирайте по одной

                                И Бегите все за мной.

   (Дети бегут по кругу.)

   (Обращается к щенку.)

   Сколько у тебя матрешек?

   Щенок. Гав!

   Воспитатель. (обращается к котенку). Сколько у тебя?

   Котенок. Мяу!

   Воспитатель. (обращается к поросенку). Сколько у тебя?

   Поросенок. Хрю!

   Воспитатель. У всех – по одной! А теперь…

                                Ставьте, мои крошки,

                                На стол свои матрешки!

                            Сколько на столе матрешек? (Много!) А теперь будет музыкальная                        

                             Деятельность.

   Воспитатель. (поет). Вот котенок мне поет:

   Котенок. Мя-у, мя-у!

   Воспитатель. А щенок вот так поет:

   Щенок. Гав-гав-гав!

   Воспитатель. Поросенок подпевает:

   Поросенок. Хрю-хрю-хрю!

   Воспитатель. А все вместе – это хор!

   Зверята. (поют одновременно). Мяу, гав, хрю!

   Воспитатель. Вечером приходят за зверятами их мамы. (Показывает поочередно детям свинью, собаку и кошку.) Они зовут своих детей.

   Свинья. (низким голосом).     Хрю-хрю-хрю,

                                                     Поросенка я люблю.

                                                     Поросенок, ты где?

   Поросенок. (тоненько). Хрю-хрю-хрю!

   Собака. (Сильным голосом).     Я иду издалека

                                                         И зову к себе щенка:

                                                         Выходи, гав-гав-гав!

   Щенок. (высоким голосом). Гав-гав-гав!

   Кошка. (низким грудным голосом).     Где пушистый мой котенок,

                                                                    Где послушный мой ребенок?

                                                                     Мяу, мяу, слышишь маму?

   Котенок. (нежно). Мяу, мяу, мяу!

   В эту игру можно играть вариативно. Сначала воспитатель играет все роли «взрослых» (воспитателя, собаки, кошки, свиньи), далее дети могут играть роли попарно, между собой: свинья – поросенок, кошка – котенок и т.д. Важно обращать внимание ребят на интонационные особенности голосов взрослых зверей и зверей-деток.

«Котик на печке песни поет»

Ход игры

   Воспитатель встречает детей в роли хозяйки Матрены и проводит их в горницу – комнату, украшенную в русском народном стиле.

   Матрена. Проходите, ребятушки малые, в мою горницу. Буду с вами в игры играть, сказки рассказывать, покажу свои игрушки. Есть у меня печка-матушка. Она всем в доме правит: и накормит, и обогреет. Если голоден, щами угостит. (Показывает горшок со щами.) Если замерз на морозе, прислонись к ней – будет жарко. Любит на печке мой любимый кот Тимофей погреться. (Показывает игрушечного кота.) Давайте его разбудим и поиграем.

   Дети играют в уже знакомую игру «Кот на печку пошел» (См. игру-ситуацию «Первый ледок»)

   Матрена. Во всем мне помогают мои помощники. (Показывает руки.) Они и воды принесут, и печь затопят, и кашу сварят, и в доме чистоту наведут. А ваши руки вам помогают? Вот у меня – пальчики-помощники.

   Матрена проводит с детьми пальчиковую гимнастику по мотивам русской народной потешки.

Лексическая тема «Игрушки»

Подвижные игры

«Раздувайся, мой шар»

«Куклы»

«Передача мячей»

«Не зевай, кеглю забирай!»

Дидактические игры

«Угадай игрушки»

Ход игры

   Детям раздаются таблички с картинками игрушек. Воспитатель берет карточку с текстом загадки и читает ее. Во время чтения загадки дети рассматривают свои картинки, и если среди них найдется животное, являющееся отгадкой, то ребенок должен сказать: «Это про…»  – и объяснить почему. Тот, кто отгадал загадку, получает пустую карточку, которой накрывает свою карточку. Если ребенок ошибся, то взрослый объясняет ошибку, но не дает отгадки, и карточка с загадкой снова кладется в общую стопку. Если ребенок дал неполное объяснение, то взрослый его дополняет.

   Игра продолжается, пока ребята не закроют все картинки на своих карточках. Для повторного проведения игры дети могут поменяться карточками. Очень полезно после каждой игры предлагать детям придумывать загадки такого же типа о хорошо известных игрушках.

 Загадки:

   1) Сам пустой, голос густой, дробь отбивает, шагать помогает. (Барабан)

   2) Рядом разные подружки, но похожи друг на дружку, все они сидят друг в дружке, а всего – одна игрушка. (Матрешка)

   3) Он и плашет, и поет, и гудит, как самолет, он бежит бегом, он жужжит жуком. (Волчок)  

«Кто больше увидит и назовет»

«Что за предмет?»

«Что пропало»

Театрализованные игры

«Городок игрушек»

Ход игры

   Воспитатель предлагает детям совершить необычное путешествие – отправиться в городок игрушек. Дети садятся в автобус, по желанию выбирают шофера. Автобус едет, пассажиры поют песенку «Автобус нас везет»:                

                            Автобус нас везет,

                            Водитель – за рулем,

                            Он песенку поет

                            О том, как мы живем.

   Шофер.           Качу, лечу

                            Во весь опор,

                            Я сам – шофер,

                            И сам – мотор.

                            Нажимаю на педаль –

                            И машина мчится вдаль!

                                                            (Б. Заходер)

   Воспитатель. Остановка первая – улица Африканская.

   Воспитатель указывает на игрушечного бегемота и рассказывает, что бегемот лежит в реке, ему очень жарко. Воспитатель действует с игрушкой – показывает, что делает бегемот: ныряет, плавает, выходит на берег и снова спешит в воду.

Бегемот в воде лежит,

                                                     Никуда он не спешит.

                                                     То под воду он ныряет,

                                                     То глядит, а то зевает,

                                                     Над водой разинув пасть.

                                                     В эту пасть бы не попасть!

   Воспитатель предлагает ребятам познакомиться с бегемотом поближе, рассмотреть его, поговорить с ним. Затем дети могут исполнить «Танец маленьких бегемотиков».

    Дети поднимают руки с раскрытыми ладонями, покачивают согнутыми руками из стороны в стороны.

                                 Бегемоты в Африке, в Африке живут,

                                 Весело танцуют, песенки поют. (Переваливаясь с боку на бок,  

                                 дети кружатся на месте).

                                 Топ-топ, топы-топ,

                                 Топы, топы, топ! (Руки в той же позиции, дети прыгают

                                  поочередно то на одной , то на другой ноге.)

                                 Их Лягушки в гости звали,

                                 На болото приглашали. (Выполняют движения прыгающей  

                                  лягушки.)

                                 Ква-ква, ква-ква-ква,

                                 Кваки, кваки, ква! (Выполняют жесты приглашения).

                                 Приезжайте, бегемоты,

                                 Мы поселим вас в болоте. (Выполняют движения прыгающей

                                  лягушки.)

                                 Ква-ква, ква-ква-ква.

                                 Кваки, кваки, ква! (Переваливаясь с боку на бок, кружатся на

                                  месте.)

                                 Но сказали бегемоты:

                                 Не хотим сидеть в болоте.

                                 Топ-топ, топы-топ,

                                 Топы, топы, топ!

   Важным элементом этой игры является  ритм припева, поэтому вариантом игры может быть его ритмичное исполнение при помощи музыкальных инструментов (солистом или всей группой), ладоней, выстукивание ногами и т. д.

   Воспитатель. Дети, вот подошел наш автобус.

                                       Автобус гудит: У-у-у!

                                       Автобус фырчит: Фр-фр-фр…

                                       Отправляемся, друзья,

                                        Нам опаздывать нельзя!

   Дети «едут в автобусе».

   Воспитатель. Остановка вторая – улица Лесная. На улице Лесной живет лисичка. (Показывает игрушку.) Она куда-то спешит.

   Воспитатель дает «Вязанку хвороста» ребенку-«лисичке» и инсценирует с ним русскую народную потешку.

   Инсценировка потешки «Идет лисичка по мосту»

   Воспитатель.     Идет лисичка по мосту,

                                 Несет вязанку хворосту.

   Зачем ей хворост?

   Лисичка. Печь топить.

   Воспитатель. Зачем ей печь?

   Лисичка. Обед варить.

   Воспитатель. Зачем обед?

   Лисичка. Гостей кормить.

   Воспитатель. А гости кто?

   Лисичка.     Медведь с женой,

                       Да еж, да кот,

                       Да мы с тобой.

   Воспитатель показывает гостей (игрушки), которые идут в гости к лисичке.

   Дети называют гостей лисички: медведь и медведица, еж и кот и все дети.

   Воспитатель проводит игру-инсценировку.

   Игра-инсценировка «К лисичке в гости»

   Роли: ведущий (воспитатель); еж, кот, медведь, медведица (дети).

   Ведущий.     В гости позвала лиса

                        Всех своих соседей.

   (Гости «едут на дрожках» друг за другом.)

                        Прибежали к ней в леса

                        Волки и медведи.

                        Из деревни кот пришел,

                        Еж из норки вышел,

                        И веселою гурьбой

                        Прибежали мыши.

   Гости останавливаются. Еж подходит к лисе.

   Еж.              Тук-тук-тук, вечерком

                        Гость стучится в дом.

   Лисичка.      Очень рада, в этот час

                        Стол накрыт для вас.

   (Гости «едут» по кругу.)

   Ведущий.      Гости шли во двор гуськом,

                         В залу проходили,

                         Про подарки для лисы

                         Гости не забыли.

                         Подарили ей комод

                         И сундук старинный,

                         Занавески на окно,

                         В залу – пианино.

   (Гости останавливаются. Кот подходит к лисе.)

   Кот.              Вам, хозяйка, на обед

                          Я принес котлет.

   Лисичка.        Очень рада, в этот час

                          Стол накрыт для вас.

   Медведь и медведица.     Мы с медведицей Мальвиной

                                              Принесли для вас малины.

   Лисичка.        Очень рада, в этот час

                          Стол накрыт для вас.

   Воспитатель.   Веселиться под луной

                              Гости не устали,

                              Под зеленой под сосной

                              Польку танцевали.

   (Все участники танцуют польку.)

   Воспитатель зовет детей домой, дети «садятся в автобус и уезжают» из города игрушек.

«Волшебная дудочка»

Ход игры

   Воспитатель приводит детей на весеннюю полянку и вместе с ними находит там волшебную дудочку и говорит: «Как только дудочка заиграет, прилетают птички, весело танцуют в воздухе».

   Воспитатель играет на дудочке. Появляются птички. Звучит музыка, похожая на голос флейты. Птички танцуют.

   Воспитатель. Наступила весна, птицы прилетают к нам из теплых краев. Вот летит ласточка.

   Воспитатель инсценирует русскую народную потешку.

Ласточка, ласточка,

                                                       Милая касаточка,

                                                       Ты где была,

                                                        Ты с чем пришла?

   Ласточка.                                   За морем бывала,

                                                        Весну добывала,

                                                        Несу, несу весну-красну.

   Воспитатель. Вот летит жаворонок.

                                                        Жаворонок, жаворонок,

                                                        Куда ты летал?

                                                        Жаворонок, жаворонок,

                                                        Что ты видал?

   Жаворонок.                                 В теплые края летал,

                                                        Весну добывал,

                                                        Привез весну, весну-красну.

   Воспитатель. У дроздов появились в дупле птенцы – маленькие дрозды.

                                                        Показались из гнезда

                                                        Два хорошеньких дрозда.

                                                        Целый день птенцы пищат,

                                                        Целый день птенцы едят.

   Птенцы.                                      Пи-пи-пи! Пи-пи-пи!

                                                        Мама, деток покорми!

   Подлетает мама-дрозд и кормит деток.

   Воспитатель предлагает детям потанцевать вместе с птичками. Затем просит волшебную дудочку познакомить ребят с русской народной сказкой в обработке А. Толстого в театре на фланелеграфе. Дудочка играет, сказка начинается.

   Русская народная сказка «Как лиса училась летать» в театре на фланелеграфе.

   Ведущий. Встретился журавль с лисицей.

   Журавль. Что, лисица, умеешь ли летать?

   Лиса. Нет, не умею.

   Журавль. Садись на меня, научу.

   Ведущий. Села лисица на журавля. Унес ее журавль высоко-высоко.

   Журавль. Что, лисица, видишь ли землю?

   Лиса. Едва вижу: с овчину земля кажется!

   Ведущий. Журавль ее стряхнул с себя. Лисица упала на мягкое место, на сенную кучу.

   Журавль. Ну, как, умеешь, лисица, летать?

   Лиса. Летать-то умею – садиться тяжело!

   Журавль. Садись на меня, научу.

   Ведущий. Села лиса на журавля. Выше прежнего унес он ее и стряхнул с себя. Упала лисица на болото; на три сажени ушла в землю. Так лисица и не научилась летать.

   По окончании спектакля воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли сказка. Воспитатель и дети благодарят дудочку за интересную сказку и прощаются.

«В магазине игрушек»

Ход игры

   Воспитатель приглашает детей в магазин игрушек. Каждый ребенок может выбрать понравившуюся игрушку. Воспитатель играет роль продавца, дети – роли покупателей. Продавец предлагает товар, предлагает рассмотреть его; рассказывает, какой ассортимент имеется в наличии: куклы, мишки, машины, мячи и др. Дети по примеру воспитателя могут выполнять роли продавцов. В ходе игры воспитатель учит детей рекламировать товар с помощью стихотворений.

Машина «Хлеб»

     Развожу я булки, сдобы

                                                    В каждый магазин,

                                                    Любит хлебушек душистый

                                                    Каждый гражданин.

                                                    Светофоры пропускают

                                                    На зеленый свет,

                                                    Чтобы хлеб был на столе

                                                    Вовремя в обед.

Мишка

Вот он – плюшевый, большой

                                              Мишенька-медведь,

                                              Может голосом тягучим

                                              Песенку пропеть.

                                              Вперевалку с бока на бок

                                              Он в лесок идет,

                                              Чтоб узнать, готов ли в сотах

                                              Разнотравный мед.

Заяц

Вот на полочке, в углу

                                                     Заинька сидит,

                                                     Уши длинные прижав,

                                                     Серенький дрожит.

                                                      – Зайка, не пугайся нас,

                                                     Мы – твои друзья,

                                                     Знаем мы, что малышей

                                                     Обижать нельзя.

   Воспитатель дает детям возможность поиграть с выбранными игрушками. Затем предлагает каждому ребенку сыграть роль выбранной игрушки. Дети показывают, как ходит и ревет медведь, едет машина, бегает заяц и т. п.

   Воспитатель подходит к полке, на которой стоит игрушечный пастушок. Дети вспоминают сказку про пастушка. Затем распределяются роли: пастушка, коровы Зорьки, бычка Борьки, птичек. Воспитатель дает пастушку дудочку, и сказка начинается. Для разыгрывания хорошо использовать музыкальные записи, которые сопровождали сказку при первом знакомстве с ней. Дети драматизируют содержание сказки. Затем проводится игра.

   Игра «Пастушок и коровы»

   Воспитатель. У домов мычат коровы,

                            Громко дудочка поет:

   Пастушок (играя на дудочке). Ду-ду-ду, всех зову,

                                                       Всех коровок я зову!

   Воспитатель. А коровки вслед ему:

   Коровы. Му-у-у!

                  Выпускай нас на лужок,

                  Наш любимый пастушок.

                  Му-му-му, му-му-му,

                  Наш любимый пастушок.

   Воспитатель. На лугу стада пасутся,

                            Громко дудочка поет:

   Пастушок. Ду-ду-ду, на лугу

                       Раздается «ду-ду-ду»!

   Воспитатель. А коровки вслед ему:

   Коровы. Му-му-му!

                  Хорошо нам на лугу!

                  Му-му-му!

                  Хорошо нам на лугу!

   Воспитатель объявляет, что магазин игрушек закрывается. Дети могут взять понравившиеся игрушки с собой.

«Веселые клоуны»

Ход игры

   Воспитатель рассматривает шапочки, маски детей и интересуется тем, как они сами предполагают их использовать. Воспитатель поддерживает любую инициативу детей, развивает предложенное ими содержание, рассказывает о том, что ему известно о выступлении клоунов на арене цирка, и читает отрывки из стихотворения С. Я. Маршака «Цирк».

   Впервые в России                                      Тысячу пощечин

   Проездом в Нью-Йорк                               Он получает в час.

   Цирк Цанибони:                                          Веселые сцены!

   Ученые кони,                                               Дешевые цены!

   Ослики, пони.                                              Полные сборы!

   Всеобщий восторг!                                     Огромный успех!

   Жако – известный рыжий,                          Кресло – полтинник.

   Недавно из Парижа,                                    Ложи – дороже.

   В России первый раз.                                  Выход обратно –

   Всегда он озабочен,                                     Бесплатно

   Растрепан и всклокочен,                              Для всех!

   Воспитатель объясняет детям, в чем особенности искусства клоунады, рассказывает об известных ему образах, которые исполняли замечательные артисты нашего цирка.

   Вначале следует рассказать детям что-нибудь из истории цирка.

   Для ребят интересным будет рассказ о легендарном клоуне Карандаше. Непомерно большие ботинки, суженные к низу брюки с большими карманами, конусообразная шляпа и очень смешная собачка Клякса умели так развеселить публику, что смех во время выступления этого артиста на арене цирка звучал не умолкая.

   Дети должны прийти к выводу, что клоуны иногда выступают с животными, поэтому для выступления маленьким артистам пригодится любая мягкая игрушка.

   Можно попросить родителей поделиться с детьми своими знаниями об искусстве клоунады и вместе со своим ребенком придумать номер.

   Для того чтобы поупражнять детей в выразительной передаче индивидуальности характера каждого клоуна, разбейте их на пары и предложите проиграть следующую сценку:

                              – Где купили вы, синьор,

                              Этот красный помидор?

                              – Вот невежливый вопрос,

                              Это собственный мой нос.

   При разработке сценария воспитатель объединяет все известное ему о цирке, клоунаде, придуманное вместе с родителями, представляя каждого ребенка в роли клоуна.  

Лексическая тема «Весна»

Подвижные игры

«Зашагали ножки»

«Веснянка»

Ход игры

Солнышко, солнышко

(дети идут по кругу),

Золотое донышко

(взявшись за руки).

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей

(бегут по кругу),

Прилетели сто грачей

(летят по кругу),

А сугробы тают, тают

(медленно приседают),

А цветочки подрастают.

(Тянутся на цыпочках, руки вверх)

«Ручейки у озера»

«Цветок»

Дидактические игры

«Времена года»

«Пришла весна»

Ход игры

   Рассмотрите вместе с ребенком сюжетную и предметные картинки. Прочтите рифмовку:

Пришла весна,

Пришла красна,

Солнце припекает!

Гулять нас приглашает.

   Предложите ребенку найти на картинке, показать и назвать те предметы одежды, которые надевают мама и дочка на прогулку осенью и весной.

   Попросите ребенка показать предметы одежды парами: большой – маленький. Предложите назвать их. Например, шапка – шапочка.

   Лексический материал: плащ – плащик; ботинки – ботиночки; брюки – брючки; сапоги- сапожки.

«Собери цветок»

Ход игры

   Каждый ребенок выбирает себе круглую карточку – серединку будущего цветка. Воспитатель поочередно достает из мешочка по одной карточке-лепестку и спрашивает: «Кому нужна эта карточка?»

   Тот ребенок, кому нужна эта карточка, поднимает руку и говорит: «Это моя карточка». Если ответ оказывается правильным, воспитатель отдает карточку ребенку, и тот прикладывает ее к серединке цветка, говоря название предмета, изображенного на карточке. Игра продолжается до тех пор, пока не будут собраны все «цветы». В конце игры воспитатель обращает внимание на обобщающие слова. Ребята повторяют названия предметов одного из цветков, называя их одним словом: «цветы», «одежда», «насекомые», «животные».

«Звуки весны»

Театральные игры

«Солнышко, появись»

Ход игры

   Воспитатель обращает внимание детей на то, как светло в комнате: «Это солнышко пожаловало в гости.

                                                      В этот славный денек

                                                      Выходи-ка, дружок,

                                                      Хоровод затевай,

                                                      И в кругу запевай!»

   Дети встают в хоровод и поют песенку.

   Песенка «Солнышко, покажись»

   Идут по кругу в хороводе.

                                           Солнышко, солнышко, покажись, покажись,

                                            Красное, красное, появись, появись.

                                            (Останавливаются, поднимают руки, тянутся вверх.)

                                            К солнышку тянутся цветики на ветке,

                                            К ясному тянутся маленькие детки.

                                            (Идут по кругу в хороводе.)

                                            Выгляни, солнышко, поскорей, поскорей.

                                            Выгляни, красное, обогрей, обогрей.

                                            (Останавливаются, подставляют ладони солнышку.)

                                            Солнышко вышло из-за темной тучки,

                                            Девочкам, мальчикам протянуло лучик.

   Дети остаются стоять в кругу, воспитатель проводит пальчиковую гимнастику.

   Пальчиковая гимнастика «Дай нам, солнышко, тепла»

                                             Мы ладошки протянули

                                             И на солнышко взглянули. (Дети протягивают ладошки вперед и ритмично поворачивают их вверх-вниз.)

                                             Дай нам, солнышко, тепла,

                                             Чтобы силушка была. (Делают движение пальцами, словно маня к себе.)

                                             Наши пальчики-малютки

                                             Не хотят ждать ни минутки, (Ритмично сгибают и разгибают пальцы.)

                                             Тук-тук, молоточками, (Наклоняются и поочередно ритмично стучат кулачками по коленям.)

                                             Хлоп-хлоп, лапоточками, (Ритмично хлопают по коленям

                                             Прыг-прыг, словно зайки,

                                             Скачут на лужайке. (Стучат полусогнутыми пальцами по коленям.)

   Воспитатель показывает, что под деревом (под березой), под ивовым плетнем сидят звери, отдыхают в тенечке. Кто к нам пришел? Дети отвечают: лиса, зайка, медведь, ежи. Воспитатель приглашает детей посмотреть инсценировку.

   Инсценировка русской народной песенки «Тень-тень»

   Ведущий (Воспитатель.)

                                              Тень-тень, потетень,

                                              Выше города плетень.

                                              Сели звери под плетень,

                                              Похвалялися весь день.

                                              Похвалялася лиса:

   Лиса.  Всему свету я краса!

   Ведущий. Похвалялся зайка:

   Зайка. Поди, догоняй-ка!

   Ведущий. Похвалялся медведь:

   Медведь. Могу песни я петь!

   Ведущий. Похвалялися ежи:

   Ежи. У нас шубы хороши!

   После инсценировки воспитатель может предложить детям выступить в роли героев. Под пение воспитателя дети выходят и выступают от имени героя.

   В следующий раз воспитатель может предложить детям разыграть сюжет песенки в настольном театре.

«Лети мотылек»

Ход игры

   Воспитатель приглашает детей на весеннюю полянку. На полянке растут цветы и летают мотыльки. Проводится игра. Дети делятся на цветы и мотыльки.

   Игра «Мотылек и цветы»

   Воспитатель.                       Над полянкой у реки

                                                  Вьются, вьются мотыльки.

                                                  Выбирают мотыльки

                                                  Только яркие цветки. (Под музыку дети летают  

                                                  вокруг цветов.)

                                                  Мотылек летит к ромашке,

                                                  Пьет душистый сок из кашки.

                                                  Подлетел мотылек,

                                                  Пьет душистый сок. (Каждый летает возле своего

                                                  цветка.)

                                                  Колокольчики звенят,

                                                  Разливают аромат,

                                                  Дили-дон, дили-дон,

                                                  Долго слышно звон. (Цветы покачиваются.)

                                                  Улетайте, мотыльки,

                                                  На ту сторону реки,

                                                  Там найдете, мотыльки,

                                                  Голубые васильки. (Бегут по кругу.)

                                                  Мотылек – на листок,

                                                  А с листка – на цветок,

                                                  На травинке посидел,

                                                  Подремал – и улетел. (Перебегают от цветка к цветку

   Воспитатель может менять детей ролями при повторной игре и выбирать степень активности или статичности тех или иных ролей.

   Затем воспитатель приглашает детей в театр картинок.

Сказка «Мотылек и колокольчик» в театре картинок.

   Ранней весной появились на полянке мотыльки. Они летали над цветами и легко помахивали светлыми крылышками. Среди них был белый мотылек с черными усиками. Он прилетал на полянку и пил свежий сок из чашечек цветов. Мотылек подружился с колокольчиком. Ему нравилось, как колокольчик звенит: динь-дон, дили-дили, динь-дон, дили-дили. Мотылек любил слушать песенки колокольчика.

   Однажды на полянке поднялся сильный ветер. Он не давал легкому мотыльку присесть на цветы. Ветер трепал и без того слабые крылышки мотылька. Мотылек как ни старался, не смог посидеть на цветке. Так и улетел в тихое место.

   Ветер дул все сильнее. Бедный колокольчик! Он закачался на ветру, согнулся и чуть было не сломался, такой был сильный ветер.

   Когда ветер кончился, мотылек вновь прилетел на свою полянку. Он стал искать любимый колокольчик. Мотылек прислушался, но знакомой песенки не было слышно. «Где же мой колокольчик?»  - растерянно думал мотылек. И вдруг он услышал: динь-дон, дили-дили. «Это же колокольчик!» – обрадовался мотылек. Он полетел к цветку и стал кружить над его синей шапочкой. «Здравствуй, колокольчик!» – радостно сказал мотылек. «Динь-динь!» – ответил колокольчик. Колокольчик тоже был очень рад увидеть своего друга.

   Светило солнышко, пахло цветами, и у мотылька было хорошее настроение.

   Далее воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли сказка, и беседует по ее содержанию, задавая примерные вопросы:

   Кто летал над полянкой?

   Каким был мотылек?

   Что он делал?

   С кем подружился мотылек?

   Как пел колокольчик?

   Что произошло на полянке?

   Как отыскал мотылек своего друга?

   Что сказали друг другу друзья при встрече?

   Почему у мотылька было хорошее настроение?

   Усложнением работы будет включение в беседу элементов драматизации (например, воспитатель просит спеть песню колокольчика или показать, как дружил мотылек в поисках колокольчика и т. д.). Другой вариант – показ сказки детьми в театре картинок. При этом воспитатель предоставляет ребятам большую долю самостоятельности, активизируя, настраивая на игру в сказку.    

«Будем мы трудиться»

Ход игры

   Воспитатель приносит куклу Варю в фартуке и платочке. Варя зовет всех желающих на уборку двора – после зимы во дворе скопился мусор, его надо убрать. Варя подметает двор.

   Проводится инсценировка по стихотворению Е. Благининой.

   Инсценировка «Приходите, поглядите!»

   Варя.      Метлу взяла

                  И двор подмела.

                  Всюду нос метла совала,

                  Но и я не отставала,

                  От сарая до крыльца

                  Подметала без конца.

                  Приходите, поглядите,

                  Хоть сориночку найдите.

   Варя обращается к детям: «Не поможете ли вы мне, ребята?» Дети надевают фартучки, воспитатель проводит игру.

                  Метлы в руки мы возьмем (Дети берут воображаемые метлы.)

                  И свой дворик подметем.

                  Вот так, вот так, (Ритмично имитируют уборку.)

                  И свой дворик подметем.

                  Все убрали дети быстро, (Стоят с метлами и приплясывают.)

                  Посмотрите – стало чисто,

                  Вот так, вот так,

                  Посмотрите – стало чисто.

                  Метлы сложим в уголок, (Складываем метлы в одно место.)

                  И совочки – в уголок,

                  Можно детям отдыхать,

                  Порезвиться, поиграть. (Танцуют.)

   Воспитатель. Кукла варя очень рада, что дети помогли ей убрать двор. Она считает, что умелые руки не сидят без скуки. Что еще можно сделать? Можно полить растения, ведь давно не было дождя. Проводится инсценировка.

   Воспитатель.     Нет дождя, какая жалость,

                                Просят бедные цветы:

   Цветы.     Дайте хоть водицы малость,

                     Пропадем от духоты!

   Воспитатель. И черемуха, и вяз:

   Деревья.     Поливайте чаще нас!

   Воспитатель.     Дети взяли по ведру

                                Побежали по двору,

                                Взяли воду из пруда,

                                Каждый взял по полведра.

                                Саша сливы поливал,

                                Коля леечку держал,

                                Вода льется, как из душа, –

                                Не засохнет наша груша.

                                Миша, Наточка и Валя

                                Маки, розы поливали.

                                Все работали не зря:

                                Стала мокрой вся земля,

                                Напились воды цветы,

                                И деревья, и кусты.

                                Будет садик наш расти,

                                Будет садик наш цвести!

   Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.

   В конце кукла Варя благодарит детей за помощь.

«Дружные соседи»

Ход игры

   Воспитатель показывает детям гнездо на дереве и говорит: «Это птичий дом. Весной прилетели птицы, стали строить гнезда. Дружно берутся птицы за работу». Воспитатель проводит игру-разминку.

   Двигательная игра-разминка «Птичья стройка»

                             На лужайке птичий гам,

                             Что случиться может там?

                             Это стройка полным ходом,

                             Птичья стройка началась. (Дети-«птицы» машут крыльями и

                            делают пружинку с поворотом – «переглядываются».)

                             Раз-и-два! Помогай,

                             Есть у нас забота,

                             Раз-и-два! Не зевай,

                             Спорится работа. (Делают ритмичные наклоны вперед и в сторону.

                            Тащут мох, траву и щепки,

                             Пригодятся листья, ветки.

                             Дом построили скворцы,

                             Вот какие молодцы! (Имитируют постройку дома.)

                             Раз-и-два! Помогай,

                             Есть у нас забота.

                             Раз-и-два! Не зевай,

                             Спорится работа. (Делают ритмичные наклоны вперед и в сторону.

   Воспитатель предлагает птичкам умыться. Игра продолжается.

   Игра-разминка «Птички сели возле лужи»

                                Птички прилетели, возле лужи сели,

                                Чив-чив-чив, чив-чив-чив, возле лужи сели.

                                Крылья расправляли, в лужице купались.

                                Чив-чив-чив, чив-чив-чив, в лужице купались.

                                Перышки намокли, на солнышке сохли,

                                Чив-чив-чив, чив-чив-чив, на солнышке сохли.

   Воспитатель спрашивает у детей, умеют ли птички летать, предлагает вспомнить, в какой сказке герой хотел научиться летать и что  у него случилось. Дети называют лису из сказки «Как лиса училась летать». Воспитатель проводит игру-драматизацию по сказке. В ходе совместного с взрослым пересказа сказки дети обыгрывают сюжет. Воспитатель обращает внимание детей на интонацию голоса, побуждает их к выразительности (например, «Обрадовалась лиса, когда журавль хотел научить ее летать и сказала…» - далее импровизация ребенка).

Лексическая тема «Транспорт»

Подвижные игры

«Ехала машина»

Ход игры

   Для этой игры необходимо выбрать одного ведущего. Он становится в центре площадки, лицом к играющим. Остальные участники располагаются в ряд на расстоянии 5 – 7 м от него. Затем ведущий поворачивается к игрокам спиной и произносит такие слова: «Машина ехала, ехала, ехала… Стоп!» Пока ведущий говорит эти слова, игроки должны тихонько как можно ближе к ведущему прокрасться сзади. Как только ведущий произносит: «Стоп!», он сразу же поворачивается к играющим лицом. Все остальные на последнем слове ведущего должны замереть. Если ведущий, повернувшись, заметил кого-то двигающегося, он отправляет его назад. Потом снова поворачивается и произносит те же слова. Тот из игроков, кому удастся незамеченным прокрасться к ведущему и коснуться его рукой, становится ведущим.

   Чтобы играла получилась интереснее, можно слово «ехала» говорить множество раз, потом резко «стоп», чтобы играющим было неизвестно, в какой момент может повернуться ведущий.  

«Поезд»

Ход игры

   Раздается гудок «Ду-ду-ду!» (гудят дети). Воспитатель и дети произносят текст:

Чух! Чух! Тых-чу!

Тых-чу, вор-чу!

(Дети стоят на месте, в такт тексту двигают вперед – назад руками,

топают ножками.)

Стоять на месте не хочу!

Колесами сту-чу, вор-чу,

Садись скорее, прока-чу!

   Поезд начинает двигаться сначала медленно, затем «едет» быстро. Воспитатель и дети поют:

Вот поезд наш едет, колеса стучат.

А в поезде нашем ребята сидят.

Чу-чу! Чу-чу-чу!Бежит паровоз.

Далеко, далеко ребят он повез.

Чу-чу-чу!

   Движение замедляется, «поезд» останавливается, дети приехали на опушку леса.

   Ребят встречай ежик и зайчик, сидящие около корзиночек. Напомнить детям, что ежик очень любит есть грибы. «А зайчик что любит погрызть? Конечно, морковку! Корзиночки стоят пустые, нужно помочь ежику и зайке собрать грибы и морковку».

   Дети ходят по группе собирают названные предметы и раскладывают по корзиночкам. Ежик и зайка говорят детям «спасибо!»

   Потом дети снова садятся в поезд и возвращаются обратно.

«Самолеты»

Ход игры

   Дети становятся произвольно на одной стороне группы. Воспитатель говорит: «К полету приготовиться», затем: «Моторы!». Дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук «р-р-р». После сигнала воспитателя «Полетели!» дети разводят руки в стороны (как крылья у самолета) и летят, разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя «На посадку!» они направляются к своим местам.

«Машины едут»

Дидактические игры

«Кто на чем ездит?»

Ход игры

   Воспитатель приносит игрушки: зайку, волка, мишку, лису – и рассаживает их на столе. Сообщает детям, что каждый герой ждет свою машину, которая задержалась в гараже. На фланелеграфе выкладываются все карточки с изображением транспорта (такси, скорая помощь, аварийная служба, машина «Хлеб»). Воспитатель показывает одну игрушку и предлагает детям определить, на чем поедет этот герой. Дети высказывают предположения, и воспитатель прикладывает карточку с изображением героев к той или иной машине. Дети «сажают» (накладывают карточки в индивидуальном наборе) героев в тот вид транспорта, который соответствует их профессии: лиса – печет хлеб, волк – врач скорой помощи, заяц – работает таксистом, медведь – в аварийной службе. Если дети определяют транспорт неверно, то герой отказывается в него садиться.

«Паровозик»

«Что быстрее»

«Автобус»

Театральные игры

«Самолет»

Ход игры

Поиграем в самолет? (Да.)

Вы все – крылья, я – пилот.

Получили инструктаж –

Начинаем пилотаж.

В снег летаем и пургу,

У-у-у-у!

Видим чьи-то берега.

А-а-а-а!

Ры-ры-ры – рычит мотор,

Мы летаем выше гор.

Вот снижаемся мы все

К нашей взлетной  полосе!

Что ж – закончен наш полет.

До свиданья, самолет.

«Песня машиниста»

Ход игры

   Воспитатель предлагает детям познакомиться со стихотворением А. Введенского «Песня машиниста».

                    Спят ли волки?                                          Спят. Спят.

                    Спят. Спят.                                               А все дети?

                    Спят ли пчелки?                                        Спят. Спят.

                    Спят. Спят.                                               Все на свете?

                    Спят синички?                                           Спят. Спят.

                    Спят. Спят.                                               Только я и паровоз,

                    А лисички?                                                   Мы не спим,

                    Спят. Спят.                                                Мы не спим.

                    А тюлени?                                                   И летит до самых звезд

                   Спят. Спят.                                                 К небу дым,

                   А олени?                                                        К небу дым.

   Воспитатель рассказывает: «Ночь. Тишина. Только слышен стук колес паровоза, который несется мимо лесов, где спят волки, лисички и другие звери, мимо полей, где заснули трудолюбивые пчелки». И т.п.

   В процессе разговора воспитатель выясняет, знакомы ли детям животные, о которых говорится в стихотворении, как они выглядят, как волки, пчелки, лисички, олени, тюлени и синички произносили бы «Спят. Спят». Дети упражняются  - отвечают с разными интонациями.               

«Поездка по городу»

Ход игры

   Воспитатель. Дети, вы хотите поехать в веселое путешествие?

   Дети отвечают.

   Воспитатель. А куда мы поедем?

   Дети называют свои варианты, можно принять вариант ребенка, сменив запланированную тему поездки.

   Воспитатель. На чем поедем кататься?

   Дети отвечают.

   Воспитатель. Давайте построим автобус из стульев.

   Дети строят под руководством воспитателя, он выбирает шофера из играющих – ему дает руль – напоминает при необходимости характерные действия. Дети и воспитатель садятся в автобус, шофер имитирует движение руля, а дети – шум мотора. Воспитатель рассказывает и комментирует, что и кого видят за окном, все машут рукой воображаемым пассажирам другого автобуса. Вместе с детьми могут поехать куклы, мишки, могут перевозиться грузы для детей из соседнего детского сада.

«Будем мы кататься»

Лексическая тема «Дикие животные»

Подвижные игры

«Зайка»

«Зайцы и волк»

Ход игры

   Дети («зайцы») стоят в одной стороне группы, а «волк» - в другой стороне. «Зайцы» выбегают на полянку, бегают, прыгают, резвятся, щиплют травку:

Зайки скачут: скок-скок-скок –

На зеленый на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают:

Не идет ли волк?

   Дети в соответствии с текстом выполняют движения. По сигналу «Волк идет!» «зайцы» убегают и прячутся. «Волк» пытается их поймать.

«У медведя во бору»

Ход игры

   Медведь, выбранный жеребьевкой, живет в лесу. Дети идут в лес за грибами, ягодами и напевают песенку:

«У медведя во бору

Грибы, ягоды беру!

Медведь постыл,

На печи застыл!»

   Когда играющие произнесли последние слова, медведь, до сих пор дремавший, начинает ворочаться, потягиваться и неохотно выходит из берлоги. Но вот медведь неожиданно бежит за играющими и старается кого-то поймать. Пойманный становится медведем.

   Медведь выходит из берлоги только после произнесения последних слов зачина.

   Дети в зависимости от поведения медведя могут не сразу бежать в свой дом, а подразнить его песенкой.

«Хитрый ёжик»

Ход игры

   Играющие стоят в кругу на расстоянии одного шага друг от друга. По сигналу воспитателя дети закрывают глаза, а он обходит их с внешней стороны круга и дотрагивается до одного из играющих, который и становится водящим – «хитрым ежиком».

   Затем дети открывают глаза, хором три раза (с небольшим интервалом) спрашивают (сначала тихо, а потом громче): «Хитрый ежик, ты где?». После третьего раза играющий, выбранный «хитрым ежиком», Быстро выбегает в середину круга, поднимает вверх руку и говорит: «Я здесь!». Все играющие разбегаются по залу, а «хитрый ежик» ловит их (дотрагивается рукой).

Дидактические игры

«Что подарили мишке?»

Ход упражнения

   Воспитатель рассказывает: «Прислала бабушка мишке подарок. Смотрит мишка, лежит в корзиночке что-то круглое, гладенькое, зеленое, с одного бока красное, откусишь его – вкусное, сочное. Растет на дереве. «Забыл, как это называется», – подумал мишка. Дети, кто поможет ему вспомнить, как называется подарок бабушки?» Дети отгадывают и сами повторяют, какое яблоко и т. д.

«Что потеряли животные?»

«Кто что умеет делать?»

«Рассели животных»

Ход упражнения

   Воспитатель предлагает детям сделать коллективную аппликацию: из карточек, разложенных на столе, выбрать животных, которые живут в доме, затем животных, которые живут в загоне, потом животных, которые живут в лесу, далее животных, которые обитают в воде,  и т. д. После того как все животные выбраны, вызывает по одному ребенку и просит наклеить животное в том месте, где оно живет, при этом ребенок говорит: «Это кошка, она живет в доме» и т. д.

   При следующем проведении упражнения можно дать фрагмент ландшафта пустыни или Крайнего Севера и дополнить набор картинок с животными картинками с обитателями данных мест. Также можно усложнить упражнение, предложив детям нарисовать пищу для того животного, которое они «селят».

Театрализованные игры

«Зоопарк»

Ход игры

   Предварительная работа. Воспитатель просматривает с детьми видеосюжеты про зоопарк, про уход за животными, про общение с ними. Показывает иллюстрации, читает рассказы о животных, беседует с детьми. Беседа должна быть краткой, содержать лишь необходимые сведения. Примерное содержание беседы:

   Звери в зоопарке живут в вольерах – специально огороженных местах для животных. В зоопарк приходят посетители, они рассматривают зверей, могут долго за ними наблюдать. По зоопарку можно ходить долго, хоть целый день, только тогда можно увидеть, в какое время выходят гулять животные, когда их кормят, когда они отдыхают. Посетители могут наблюдать за тем, что делают работники зоопарка: убирают вольеры, кормят зверей, следят за тем, чтобы у них была вода для питья. Если животное заболеет, к нему приходит особый врач-ветеренар. Он осмотрит животных, даст лекарства. Часто причиной болезни зверей является неправильное поведение посетителей. Не все знают, что зверей посетителям кормить нельзя, потому что они могут дать еду, которая окажется вредной для зверей, и они могут заболеть. Поэтому в зоопарке всюду висят таблички: «Кормить зверей запрещено». Если звери здоровы, они хорошо едят, много гуляют, спокойно спят. У зверей в зоопарке рождаются зверята. Зверята много играют, на них интересно смотреть. Взрослые звери, родители, опекают своих малышей. Мамы кормят их молоком, папы заботятся о жилищах. Родители зверят оберегают своих детенышей от опасности. Зверята все время находятся рядом с родителями.

   Воспитатель проводит игру-ситуацию, используя большие мягкие игрушки. Он расставляет их в разных местах игровой комнаты так, чтобы каждый зверь находился в подходящем для него месте. Например, рядом со слоном ставит слоненка, льва помещает среди растений (джунглей), обезьяну сажает на ветки-«лианы» и т. д. Воспитатель выступает в роли экскурсовода.

   Воспитатель. Ребята, мы с вами пришли в зоопарк. Сейчас утро, и звери готовятся к завтраку. Давайте посмотрим, что они любят есть. (Подходят к вольеру с обезьянкой.) Кто это? Это обезьянка. (Отвечают дети.) (Воспитатель обращается к обезьянке.) Обезьянка, что ты любишь кушать?

   Обезьянка. (воспитатель говорит от имени игрушки). Люблю бананы. Полезу на банановое дерево и нарву спелых бананов.

   Воспитатель. Обезьянка, угости, пожалуйста, детей бананами.

   Обезьянка. Раз-два-три – лови! (Обезьянка залезает на лиану, качается, прыгает с ветки на ветку и кидает воображаемые бананы.)

   Воспитатель (с удовольствием). Какие вкусные бананы! Вот спасибо тебе, обезьянка, хороший у тебя обед.

                                                       Обезьяна – на лиане,

                                                       Обезьяна есть бананы

                                                       И качает ту лиану

                                                       Озорница обезьяна,

                                                       Раскачает – и опять

                                                       Есть их будет и кидать.

                                                       Ах, какая обезьяна,

                                                       Раскидала все бананы.

                                                       Надо дворника позвать

                                                       Те бананы собирать.

   Для усложнения игры можно предложить одному ребенку выступить в роли озорницы обезьяны. Остальные дети выступают в роли посетителей, то есть партнеров по игре. Они задают вопросы обезьяне, могут вступать с ней в ролевые диалоги.

   Воспитатель. А теперь мы подходим к вольеру, где живут тигры. Это целая семья: тигр папа, тигрица мама и их детеныш тигренок.

                                                         В зоопарке тигры вышли погулять,

                                                         Полежать на травке, мирно подремать.

                                                         Но! Все слышит ухо и все видит глаз,

                                                         По-кошачьи тигры щурятся на нас.

                                                         Если вдруг опасность будет угрожать,

                                                         Всякий враг от тигра кинется бежать!

   Воспитатель побуждает детей рассказать о своем впечатлении от тигров, дает образец диалога с ними. Дети могут спросить у тигров, как они живут, что едят; рассмотреть их поближе.

   Воспитатель. Дальше мы пойдем к слону. Здесь тоже живет целое семейство. Слонов много и трудно разобрать, кто папа, а кто мама. Но детенышей можно отличить – они меньше взрослых слонов.

   Дети могут побеседовать с воспитателем о том, как живут слоны, что они умеют делать, для чего им хобот и т. д.

   Воспитатель.      Утром вышли погулять

                                  Все слонята на зарядку,

                                  Долго топали ногами

                                  И качали головами,

                                  Потоптались, повертелись,

                                  В хобот, как в трубу, ревели.

                                  А потом воды набрали

                                  И струёю обливались.

   Воспитатель предлагает детям станцевать танец слонят. Дети «изображают большие уши» (прижимают ладони с растопыренными пальцами к ушам и неуклюже танцуют).

«Страшный зверь»

Ход игры

   Педагог читает стихотворение В. Семерина «Страшный зверь», а дети за ней повторяют и дети, получившие роли, действуют по тексту.

Прямо в комнатную дверь,

                                                 Проникает хищный зверь!

                                                 У него торчат клыки

                                                 И усы топорщатся –

                                                 У него горят зрачки –

                                                 Испугаться хочется!

                                                 Может это львица?

                                                 Может выть волчица?

                                                 Глупый мальчик крикнул:

                                                 – Рысь!!!

                                                 Храбрый мальчик крикнул:

                                                 – Брысь!

«Лягушата на болоте»

Ход игры

   Воспитатель предлагает детям отгадать, кто устроил на болоте концерт. (звучат голоса лягушек  в аудиозаписи.) Затем дети слушают веселую песенку лягушат в исполнении воспитателя или старших детей.

Песенка лягушат

Только солнышко уйдет,

                                                   На болоте хор поет,

                                                   Песенку поют лягушки –

                                                   Пучеглазые подружки:

                                                   – Ква-ква-ква, ква-ква-ква!

                                                   Любим петь мы песни!

                                                   Ква-ква-ква, ква-ква-ква!

                                                   Пойте с нами вместе! (Дети квакают и прыгают  

                                                                                        вместе с лягушками.)

                                                   Если дождик моросит,

                                                   Хор сильнее голосит,

                                                   Песенку поют лягушки –

                                                   Пучеглазые подружки:

                                                   – Ква-ква-ква, ква-ква-ква!

                                                   Любим петь мы песни!

                                                   Ква-ква-ква, ква-ква-ква!

                                                   Пойте с нами вместе!

   Воспитатель приглашает детей послушать новую сказку.

   Сказка на фланелеграфе «Разговор лягушек»

   Воспитатель. Жили-были на болоте две лягушки, две подружки. Любили они, когда моросит теплый дождик. В сырую погоду вылезут на берег пруда и сидят молча. Дождик идет мелкий, частый, лягушкам очень нравится. Их шкурка от дождя становится гладкой и скользкой. Как только дождь заканчивается, лягушки затевают разговор. Большая лягушка говорит низким голосом, маленькая лягушка отвечает высоким голоском.

   Большая лягушка. Ква! Чудесная погодка, соседка!

   Маленькая лягушка. Ква! Славная погодка, соседушка!

   Большая лягушка. До того хорошо, что петь хочется! (Поет.) Ква-ква-ква! В песенке поется, ква-ква-ква, про милое наше болотце!

   Маленькая лягушка. (поет). Ква-ква-ква! Нет в мире места краше, ква-ква-ква, чем болотце наше!

   Воспитатель. Так вечерами пели на болоте лягушки. Однажды пришла длинная цапля. Стала она ходить по болоту и лягушек пугать.

   Цапля. Дайте мне лягушек пожирнее, я их мигом проглочу!

   Ведущий. Пролетал мимо черный ворон. Стал он лягушкам кричать…

   Ворон. Кар-кар! Берегитесь, болтуньи-лягушки, прячьтесь поживее, не то попадетесь цапле на ужин.

   Ведущий. Прокричал так старый ворон и улетел. Бедные лягушки услыхали, что цапля ходит по болоту, спрятались за кочкой, сидят тихо. Цапля ходила-ходила, – никого не нашла. Пошла прочь. А лягушки обрадовались и снова стали петь свои лягушачьи песни.

   Воспитатель задает детям вопросы: «Понравилась ли сказка? Кто были ее герои? О чем говорили лягушки? Кто пришел на болото? Кто помог лягушкам? Почему цапля не увидела лягушек?»

   Воспитатель может сопровождать беседу дополнительным показом картинок на фланелеграфе. Усложняя задачу, воспитатель просит нескольких ребят найти соответствующую сюжету картинку, а других ребят – изобразить персонажа: «Покажите, каким голосом разговаривали лягушки. Изобразите старого ворона. Как ходила цапля по болоту? Как прятались лягушки? Как они обрадовались и пели песни?»

«Три лисицы-мастерицы»

Ход игры

   Воспитатель показывает детям клубок шерстяных ниток и спрашивает: «Что из этого клубка получится? (Варежки, носки, кофта и др.) Умеете ли вы вязать?» А я знаю одну лисицу-мастерицу, которая умеет вязать. Она живет в лесу в своей норке.

   Дети идут в гости к лисе. Подходят к норке и стучатся: «Тук-тук, матушка лиса, открой дверь.

   Лиса (ребенок) выходит из норки и рассказывает.

   Сценка «Три лисы»

   1-я лисица.     Живу я в норке не одна,

                           Со мною две сестрицы,

                           Две рыжие лисицы.

                           Сестренкам и братишкам

                           Мы вяжем рукавицы.

                           Эй, лисицы, выходите,

                           Мастерство нам покажите!

   Выходят еще две лисицы со спицами и клубками шерсти и продолжают сценку.

   2-я и 3-я лисицы (вяжут).

                           Шерсти много мы купили

                           На носочки в «Детском мире»,

                           Получаются носки

                           И красивы, и теплы.

   (Приплясывают и кружатся.)

                            Топ-топ, каблучками,

                            Попляшите вместе с нами,

                            Топ-топ, каблучками,

                            Попляшите вместе с нами!

   (Вяжут.)

                            На одном носке – мимоза,

                            На другом – большая роза,

                            Получаются носки

                            И красивы, и теплы.

   (Показывают готовые носки.)

                            Если вам нужны носочки

                            И для сына, и для дочки,

                            Приходите к нам, лисицам,

                            К нам, лисицам-мастерицам!

   1-я лисица. Вот какие у меня сестрицы-мастерицы. Нам пора в лес, отнесем своим братьям и сестренкам готовые носки. Сейчас зима, в носках им будет теплее. До свидания.

   Воспитатель. А вам, ребята, понравились лисицы-мастерицы? А их вязанье? Тогда давайте поиграем в лисиц.

   Этюд проводится на коврике.

   Этюд на выразительность движений «Лисицы в лесу»

   Все движения дети выполняют в образе лисиц, с присущей этим животным пластикой.

  « Лисицы просыпаются»

   Лисицы проснулись, посмотрели по сторонам, потянулись, выгнули спинки, сели на пол, потянули ноги-лапы вперед, потянули руки-лапки вперед, зажмурились и открыли глаза.

   «Лисицы умываются»

   Лисицы зачерпывают лапками воду и умывают мордочку, затем моют ритмично лапки, хвостик, ушки. Повторяют несколько раз.

   «Лисицы делают зарядку»

   Лисицы поднимают ритмично руки-лапы, приседают, подпрыгивают, бегают.

   После этюда воспитатель предлагает лисицам повязать носочки. Дети имитируют вязание ритмично, под музыку. Воспитатель может на ходу придумывать разнообразные движения, сопровождая их словесным указанием и показом, например: «быстрее вяжите носки», «посмотрите, не упала ли пряжа» (наклоны в одну и другую стороны), «наматывайте клубок» и др.