«Слова запоминаем – в логоритмику играем» дидактические игры для детей с общим недоразвитием речи для коррекции слоговой структуры слова
методическая разработка по развитию речи (старшая, подготовительная группа)

«Слова запоминаем – в логоритмику играем»

дидактическая игра  для детей с общим недоразвитием речи для коррекции слоговой структуры слова

Логоритмика –  это система музыкально-двигательных, речедвигательных, музыкально-речевых заданий и упражнений, она основана на использовании связи слова, музыки и движения. Занятия логопедической ритмикой помогают ребенку улучшить артикуляцию, научиться правильному речевому дыханию и справиться с такими проблемами, как заикание, неправильное произношение и слишком быстрый или медленный темп речи.

В нашем детском саду детей с ОНР много, и перед нами встала необходимость в поиске новых форм и техник комплексной помощи таким детям. Взяв за основу методические материалы известных авторов, мы разработали дидактическую игру «Слова запоминаем – в логоритмику играем».

Игра «Слова запоминаем – в логоритмику играем» нацелена на развитие ритмических способностей, быстрому запоминанию и пониманию значения слов на якутском языке. Развитие ритмических способностей является основой для овладения слоговым составом слова и профилактики возникновения  дисграфий и дислексий у школьников.

Город Якутск многонациональный город, здесь проживает более ста различных национальностей. Изучение якутского языка в непринужденной и веселой обстановке среди русскоязычных дошкольников является одной из актуальных задач педагогов детского сада. Так же игру можно использовать в национальных детских садах для обучения русскому разговорному языку. Дошкольный возраст самый благоприятный для изучения различных языков.

Цель игы: Развитие слоговой структуры слова посредством разучивания коротких стихов.

Задачи:  развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики; выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью; развитие фонематического слуха,  развитие чувства ритма;  обогащение словарного запаса; развитие творческого мышления; формирование обобщенных знаний якутского языка; расширение кругозора  

Требования проведению игр

При проведении игр «Слова запоминаем – в логоритмику играем» ведущее место занимает выразительный показ педагога. Целесообразно использовать следующие приемы: объяснения, показ, иллюстрирование,  позитивное обсуждение и оценка результатов деятельности.

Игры необходимо проводить с нарастания сложности, с использованием занимательных ситуаций, сюрпризов в доступной и понятной для детей форме.

Работу по разучиванию игр можно разделить на этапы:

1. Воспроизведение заданного ритма
2. Музыка тела (хлопки, шлепки, притопы, щелчки,  повороты головы, приседания и др),
3. Ритмический рисунок стихотворения
4. Игры со звуками (музыкальные инструменты),

Предлагаемые игры  доступны в овладении любым педагогом, и могут быть использованы как на фронтальных занятиях, так и в индивидуальной работе. Использование зрительных схем в игре «Ритмический рисунок стихотворения» будет способствовать лучшему восприятию задания.

Содержание игр

Игра «Игрушка танцует».

Цель: учить воспроизводить заданный ритм.

Игровой материал: Игрушка большой зайчик (лиса, медведь, волк и др.)  и маленькие зайчики (лиса, медведь, волк и др. по числу играющих).

Ход игры: Игра проводится с подгруппой детей. Все сидят вокруг стола. У воспитателя игрушка зайчик (лиса, медведь, волк и др), у детей маленькие подобные игрушки. «Большой зайчик  учит танцевать маленьких», - говорит воспитатель и отстукивает своей игрушкой  по столу несложный ритмический рисунок. Все дети сначала по одному, затем одновременно повторяют этот ритм своими игрушками.

Игра «Слушай и считай»

Цель:   Закрепить умение делить слова на слоги. Упражнять детей в определении количества слогов в слове; в сопоставлении слоговой структуры различных слов; подбирать картинки, в названии которых одинаковое количество слогов, подбирать карточку-схему слова к соответствующей картинке.  Развивать речь, мышление, внимание, фонематический слух.

Игровой материал: карточки со схемами слов (лисичка, саhыл, бёреё, эhэ, медведь, заяц, мышка, кутуйах и др),  камушки марблс.

Вариант 1. Педагог  произносит слово по частям, ребёнок выбирает соответствующую схему на карточке.

Ход игры: Педагог: «Послушай и посмотри, я буду называть слово по частям (слогам), а ты найди карточку,  где столько кружочков, сколько частей в слове ты услышал».

Вариант 2.

Ход игры: Педагог: «Послушай и посмотри, я буду называть слово по частям (слогам) и выкладывать камушки в ряд, на каждую часть слова я кладу один камушек.». Педагог называет слова и выкладывает  камушки марблс на стол. Затем просит ребенка сделать также самостоятельно.

Игра №1 «Ритм в стихах».

Цель: развитие чувства ритма.

Игровой материал: картинки с изображением животных о котором говорится в стихотворении

Вариант 1

Ход игры: педагог читает стихотворение,  одновременно отхлопывает ритм, затем просит детей повторить ритм стихотворения хлопками вместе с педагогом, после этого педагог читает стихотворение,  а дети самостоятельно отхлопывают ритм.

Вариант 2

Ход игры: педагог вместе с детьми проговаривает и прохлопывает стихи, используя разные двигательные комбинации.

Вариант 3

Педагог вместе с детьми проговаривает стих и ритмически обыгрывает его на детских музыкальных инструментах.

Игра №2 «Ритм в стихах».

Цель: развитие чувства ритма.

Игровой материал: картинки с изображением животных о котором говорится в стихотворении, детские шумовые музыкальные инструменты.

Ход игры:  Педагог вместе с детьми проговаривает стих и ритмически обыгрывает его на детских музыкальных инструментах  в определенном ритме (например, четвертными — медленно, или восьмыми — более быстро и т.д.).