конспект занятия по развитию речи "Лесные жители"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Занятие по развитию речи для детей средней группы «Лесные жители»

Цель: учить создавать самые разнообразные словесные сочетания; расширять в сознании смысловое содержание слова; развивать память

Задачи:

— учить, внимательно слушать, понимать художественное произведение, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию;

— продолжать учить употреблять в речи прилагательные, характеризующие персонажей;

— расширять знания о диких животных и их жилищах;

— совершенствовать умение правильно употреблять пространственные предлоги (за, под, из-за, возле, из, в);

— упражнять детей в образовании слов обозначающих детёнышей животных, построении сложносочинённых предложений с союзом «а»;

— развивать связную речь, воображение, логическое мышление, наблюдательность; воспитывать интерес к художественной литературе.

Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие, речевое развитие.

Предварительная работа: чтение произведений Е. Чарушина «Медвежата», «Волчата», «Про зайчат», «Как лошадка зверей катала» и др.; словесные игры: «Назови признак», «Ты мой кусочек», «Чьи детки», «Раскрытое письмо», «Подскажи словечко»; лабиринт «Где, чей домик»; дидактические игры: «Назови семью», «Следопыты», «Кто у кого», «Малыши спрятались»; рассматривание иллюстраций к произведениям Е.Чарушина; знакомство с портретом Е.Чарушина; словарная работа.

Материал и оборудование: картинки с изображением животных, следы животных, декорации леса, кукольная мебель, игрушка лисёнка, мольберт, произведение Е.Чарушина «Лисята».

Ход занятия: Ритуал приветствия (стоя в кругу на ковре).

Милый друг»

Колокольчик озорной,

Ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг

Слева –друг  и справа – друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Сюрпризный момент

Ребята сегодня в детский сад  пришло письмо от Чебурашки, он  просит вас

рассказать ему о животных. Давайте поиграем в игру « Где чей домик ?»

Я буду бросать мяч поочерёдно каждому ребёнку,  задавать вопрос, а вы, возвращая мяч, отвечать.

Воспитатель:  

                          Где живёт белка?  -   В дупле.

                          Где живёт медведь?- В берлоге

                          Где живёт заяц?- под кустом

                          Где живёт волк?     -  В логове

                          Где живёт лиса?   В норе  и т.д.

Вос-ль. Молодцы справились с заданием

 Вос-ль : А сейчас поиграем в другую игру «Что умеют делать звери?»

 Раз ,два, три  повернись и в животных превратись. Дети превращаются в «зверей».

 Каждый из вас сейчас расскажет, что умет делать его животное,  как передвигается, что любит есть, как готовится к зиме

Дети:Я рыжая белка. Прыгаю с ветки на ветку. На зиму делаю припасы: орехи собираю, грибы сушу.

• Я зайчик, Я умею прыгать ,всех боюсь, люблю есть морковку
• Я ёжик. Я умею сворачиваться клубочком, ловлю змей, мышей, зимой сплю
• Я волк, охочусь на зверей, люблю есть мясо,
• кошка, медведь, рыба и т. д.

Физминутка

«Весело в лесу»
Зайцы утром рано встали,           (Ходьба на месте)
Весело в лесу играли.              
По дорожкам прыг-прыг-прыг! (Прыжки на месте)
Кто к зарядке не привык?        
Вот лиса идёт по лесу.                 (Имитировать движения лисы)
Кто там скачет, интересно?         (Пожимание плечами)
Чтоб ответить на вопрос,             (Повороты головы вправо – влево,
Тянет лисонька свой нос.                                                    руки на поясе)
Но зайчата быстро скачут.           (Прыжки на месте)
Как же может быть иначе?           (Рывки руками перед грудью)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают.                       (Бег на месте)
Вот голодная лиса                        (Поднять голову, посмотреть вверх)
Грустно смотрит в небеса.          (Потягивания — руки вверх)
Тяжело вздыхает,                         (Глубокие вдох и выдох)
Садится, отдыхает.                      (Сесть на корточки)

Вос-ль. Ребята  вы знаете, что писатель Евгений Чарушин очень любил наблюдать за зверями и писал о них рассказы. Сегодня,  я познакомлю вас с новым рассказом  Е.Чарушина  «Лисята». (Читает рассказ.)

Беседа по рассказу.

Вос-ль:- Как называется рассказ?

             - Кто его написал?

             - О ком говорится в этом рассказе? (о лисятах).

              - Какие были лисята? Как называет их автор? (шустрые,  беспокойные, ловкачи).

             - Что они делали днем?

              - Когда лисята просыпались?

              - Что они делали до самого утра?

            - Что увидел охотник, когда пришел со службы?

              - Где охотник искал лисят?

            - Где он нашел лисят?

Воспитатель показывает иллюстрацию автора к рассказу

- Посмотрите, вот наш веселый лисёнок в сапоге сидит. Правда, смешно? Про одного лисёнка скажем: веселый, смешной, беспокойный. А если их двое, скажем: они … весёлые, смешные, беспокойные (подчеркнуто произности окончания).

                 -А почему лисёнок залез в сапог? (Спрятался, подумал, что норка, захотел поиграть и т.д.)

 Послушайте, об одном или о двоих лисятах я сейчас скажу: шустрый… озорные… шаловливые… пушистый

           -  А как вы думаете, что значит поднимать возню, как можно сказать об этом другими словами?               (бегать, прыгать)

                - Скажите что-нибудь про лисёнка с весёлой (радостной) интонацией (шустро кувыркался лисёнок; у лисёнка веселое настроение).

В. Ребята, а что вам больше всего понравилось в рассказе?

Повторное чтение понравившегося отрывка.

Я буду показывать картинку  детёныша и называть животного, а вы должны назвать его взрослых родителей (зайчонок – заяц (зайчиха); лисёнок – лиса (лис); волчонок – волк (волчица); медвежонок – медведь (медведица).

Са-са-са-это хитрая лиса

Су-су-су –и живет она в лесу

Подведение итога:

- Чем мы занимались на сегодняшнем занятии?

- С каким автором мы познакомились?

- Какой рассказ мы сегодня читали?

Ребята, на занятии все активно работали. Молодцы.