Презентация проекта "Песочные истории" для детей младшего возраста
презентация к уроку по развитию речи (младшая группа)

Слайд 1

МБДОУ ЦРР ДС №51 Экологический проект «Песочные истории» с детьми младшей группы №7 Выполнила : Буданова И.Г. август 2020 г .

Слайд 2

Актуальность: Давно известно, что песок является удивительным природным материалом, который способен передать ощущение разнообразия природы. Игры с песком позволяют ребёнку реально строить свой личный мир. ощущая себя его творцом. Песок действует на детей как магнит. Прежде чем они успеют осознать, что они делают, их руки уже просеивают песок, строят тоннели, роют глубокие ямы, насыпают дороги, пекут куличики и многое другое. А если к песку еще добавить различные формочки, мелкие и плоскостные фигурки, машинки. Все, ребенок самозабвенно погружается в игру. Игры с песком помогают развивать творческий потенциал, активизируют пространственное воображение, образно – логическое мышление, тренируют мелкую моторику рук, помогают справляться с эмоциональным состоянием, что крайне важно в младшем дошкольном возрасте А так же помогают удовлетворять детскую любознательность в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности , которая проявляется в виде детского экспериментирования. В младшем дошкольном возрасте экспериментальная деятельность во многом упрощена и носит игровой характер. В ходе игр изучали свойства сухого и влажного песка. Песок в сухом виде не держит форму, он рассыпается. А мокрый песок сохраняет форму емкости, в которую его положили . На влажном песке можно рисовать, печатать и контуры сохраняются, на сухом песке контуры размытые .

Слайд 3

Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели, родители. Тип проекта: познавательно – исследовательский, краткосрочный (2 недели). Цель проекта: познакомить со свойствами песка, поддерживать потребность детей к действиям с этим природным материалом, вызвать интерес к экспериментированию с песком.

Слайд 4

Задачи: 1. Знакомить детей со свойствами песка ( сухой – влажный, сыплется – лепится). 2. Способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремлению в самостоятельной деятельности. 3. Развивать мелкую моторику рук. 4. Обогащать и активизировать словарь детей Поощрять стремление к сочинительству. задачи:

Слайд 5

П редполагаемый результат проекта: 1. Закрепление знаний о свойствах песка, умение отличать и называть характерные признаки. 2. Формирование стремления к исследованию объектов природы, проведению простейших опытов, установлению причинно – следственных связей. 3. Развитие внимания, восприятия, памяти, мышления, речи. Дети научатся делать выводы. 4. Воспитание интереса к результату, желание поделиться впечатлениями со сверстниками или со взрослыми. 5. О формление детских рассказов в книгу.

Слайд 6

Методы, используемые реализации проекта : 1. Исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения (самостоятельные, коллективные). 2. Наглядные: оборудование (песочница, различные формочки, печатки для песка, лейка, вода, грабли для рыхления, палочки для рисования на песке), кинетический песок, фото или картинки для детей по теме. 3. Чтение художественных произведений, слушание песен.

Слайд 7

Дидактические игры: «Песочная страна» Цель: определить свойства песка: сыпучесть, рыхлость. «Песчаный конус» Цель: закрепить представления о свойствах мокрого песка, который принимает форму ёмкости. «Тайничок» Цель: закрепить свойства песка, развивать любознательность, наблюдательность. «Чьи следы» Цель: закрепление свойств песка, активизировать речь детей, развивать мышление. «Рисунки на песке» Цель: познакомить со способом изготовления рисунка на песке, вызвать положительный эмоциональный отклик. «Делаем отпечатки на песке» Цель: развивать конструктивные умения, любознательность. Закреплять свойства песка. «Куда исчезла вода» Цель: показать, как песок легко впитывает воду.

Слайд 8

Беседы, обсуждения: Беседа об аккуратном обращении с песком. Цель: учить детей избегать ситуаций попадания песка в лицо себе и товарищам. Беседа – рассуждение «Зачем нам нужен песок» Цель: воспитывать интерес к изучению свойств песка, к использованию песка в окружающей жизни, к труду взрослых. Продуктивная деятельность: Рисование на песке: «Летний день», «Отгадай загадку, нарисуй отгадку», «Угадай, чьи следы».

Слайд 9

Занимательные игры с песком

Слайд 10

Кинетический песок

Слайд 11

Игры с речным песком на участке

Слайд 12

Печатные дорожки с помощью роликового трафарета

Слайд 13

Экспериментирование с песком

Слайд 14

« Песочные истории» творческие рассказы детей

Слайд 15

Кораблик Мой кораблик плывет по речке. Чтобы он мог быстрее плыть я нарисовал ему парус. Такие кораблики называются парусники. Когда дует ветер, он надувает парус и тогда кораблик разгоняется и его никто не сможет догнать. А ещё нарисовал солнышко, ну что бы было светло . Гайсин Арсений

Слайд 16

Ёжик Жил – был ёжик в лесу. И у него не было домика, и ёжик спал под кустом. Ему было очень страшно. Он все время сворачивался клубочком и так засыпал. Однажды ёжик гулял по лесу и увидел на полянке домик , в нем никого не было. Домик очень понравился ёжику и он стал там жить. Сидоренко Вика

Слайд 17

На озере Мы с Данилкой были на озере. Плавали, загорали. Папа катался на водных лыжах прямо по воде. Я тоже стояла на водных лыжах, но только на берегу. Я еще маленькая и не умею на них кататься. Это очень трудно. А еще мы видели на берегу маленьких рыбок. Они называются – мальки. Пробовали их поймать, но они такие быстрые и у нас никак не получалось их поймать. Зато потом мы с папой ловили рыбу на удочку. Мама нам из неё уху варила . Мартемьянова Ульяна

Слайд 18

Как мишка нашел друга Жил – был мишка. Как то раз пошёл но по своим делам, шёл, шёл и вдруг увидел , что на пеньке сидит зайка. Мишка подошёл к нему и спросил: «Зайка, а ты что тут делаешь. Я тебя здесь раньше никогда не видел?». А зайка ответил: «Я заблудился и не помню дорогу». Мишка решил ему помочь и проводил его до дома. С тех пор они стали дружить . Тараторина Полина

Слайд 19

Результат проекта: 1. Дети научились проводить простейшие опыты с песком (сухим и влажным ), сравнивать, делать выводы. 2.Во время игр и экспериментирования у детей обогатился словарный запас, развивалась мелкая моторика, глазомер. 3. Ребята создали творческие рисунки на влажном песке с помощью палочек, трафаретов, печаток. 4.Родители совместно с детьми сочинили интересные истории по своим работам. 4. Детские рисунки оформлены в книгу «Песочные истории» 5. Данная деятельность с песком поспособствовала созданию благоприятного климата в группе.

Слайд 20

Приложение: disk.yandex.ru/client/disk/ Беседы

Слайд 21

Список используемой литературы : Андреенко Т. "Использование кинетического песка в работе с дошкольниками". ФГОС, 2017 г . Белоусова О.А. Обучение дошкольников рисованию песком // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2012. – № 5. – С. 14 – 18 . Козлова В.А. Дидактические игры для дошкольников / В.А. Козлова. – М.: Дошкольное воспитание и обучение, 2015. – 219 с.

Слайд 22

Спасибо