Развитие речи у дошкольников посредством фольклора
проект по развитию речи (старшая группа)

Педагогический проект «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством русского народного фольклора».

Тип проекта

По доминирующей в проекте деятельности: творческо-поисковый.

По содержанию:  социально - педагогический.

Участники проекта: дети группы, воспитатель группы, родители.

По времени проведения: долгосрочный.

По характеру контактов: в рамках ДОУ.

Обоснование проекта

 Возраст от 5 до 6лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. «Не условным звукам только учится ребенок, изучая родной язык, он пьет духовную жизнь и силу из родимой груди родного слова.

Оно  объясняет ему природу, как не мог бы  объяснить ее ни один естествоиспытатель;

оно знакомит его с характером окружающих его людей, с обществом,  среди которого он живет, с его историей и стремлениями, как не мог бы познакомить, ни один историк;

оно вводит его в народные верования, в народную поэзию, как не мог бы ввести ни один эстетик;

оно, наконец, дает такие логические понятия и философские воззрения, которых, конечно, не мог бы сообщить ребенку ни один философ». К.Д.Ушинский

 Главная задача педагога в области развития речи детей старшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, овладеть родным языком.

 Важнейшим  источником  развития выразительности детской речи являются произведения  устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, потешки, считалки, колыбельные, сказки, заклички и т.д.).

 Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умения тонко чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.

 Исходя из этого, базовой основой для развития речи у детей старшей группы я выбрала методическую тему «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством русского народного фольклора».

АКТУАЛЬНОСТЬ

Одним из действенных средств воспитания такого человека и его полноценного развития является устное народное творчество.

Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи  детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.

Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.

Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого    народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

Фольклор - одно из действенных и ярких средств её, таящий огромные дидактические возможности. Ценность фольклора, в частности детского, заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребёнком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание ребёнка, доставляют ему радость, оказывают воспитательное воздействие. Незатейливые по содержанию и простые по форме малые формы народного поэтического творчества таят в себе немалые богатства - речевые, смысловые, звуковые. Они помогают увеличить запас слов ребёнка, то есть привлекают его внимание к предметам, животным, людям. Звучность, ритмичность, напевность, занимательность привлекает детей, развивает речевой слух, вызывает желание повторить, запомнить, что в свою очередь, способствует развитию разговорной речи. Дети учатся тонко чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.

 М. Горький говорил: «Начало искусства слова - в фольклоре».

В ходе своего развития речь детей тесно связана с характером их деятельности и общения. Развитие речи  идет в нескольких направлениях: совершенствуется ее практическое употребление в общении с другими людьми, вместе с тем речь становится основой перестройки психических процессов, орудием мышления.
Ничто так не обогащает образную сторону речи детей, как малые фольклорные жанры. Среди этих сокровищ устного народного творчества пословицы, поговорки и загадки занимают особое место. С их помощью  можно эмоционально выразить поощрение, деликатно высказать порицание, осудить неверное или грубое действие.
Актуальность проведенного нами исследования определяется той огромной ролью, которую играют малые фольклорные жанры в развитии речи ребенка. Они имеют важнейшее значение для подготовки детей к школе, где монологическая речь является необходимым условием успешной учебы.

Проблема: 

Почему наши дети плохо говорят? Может потому, что мы разучились с ними разговаривать. Общаясь со своими детьми, родители редко используют пословицы, поговорки, а ведь в них заключается суть разрешения практически любого конфликта.

Устное народное творчество обладает удивительной способностью пробуждать в людях доброе начало. Использование в работе с детьми устного народного творчества создает уникальные условия для развития речи, мышления детей, накопления, положительного морального опыта в межличностных отношениях.

Отсутствие эпитетов, сравнений, образных выражений обедняет, упрощает речь, превращает ее в маловыразительную, скучную и малоприятную. Без яркости и красочности речь блекнет.

 Гипотеза проекта:

Если использовать  устное народное творчество наряду с современными методиками обучения, улучшится речь ребенка и повысится уровень познавательной и коммуникативной способностей детей.

Цель проекта:  

Развитие навыков свободного общения с взрослыми и детьми;

Развитие творческих, познавательных, коммуникативных способностей детей на основе устного народного творчества.

Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого    народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

Задачи проекта : 

Проанализировать психолого-педагогические основы развития речи детей старшего дошкольного возраста.
Определить основные методы, формы использования малых форм фольклора в процессе речевого развития детей и разработать методику их комплексного применения.
Обогатить словарный запас детей. Развивать образную и связную речь детей. Вызвать интерес к устному народному творчеству и помочь детям успешно войти в мир сказок с использованием различных методов и приемов.
Проследить динамику изменения уровня речевого развития в процессе исследовательской работы.

Знакомить детей с окружающим миром – природой (растения, животные, птицы); с укладом жизни и быта русского народа.

Совершенствовать диалогическую и монологическую речь.  Воспитывать эстетические чувства при знакомстве с образцами устного народного творчества. Формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, положительного настроя на организованную учебную деятельность. Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы. Учить (по плану и образцы ) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины; составлять рассказ по картинкам с  последовательно-развивающими  событиями; Азвивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.

Методы и формы проекта:

Формы:

занятия, досуги, консультативная работа с воспитателями и родителями, свободно-самостоятельная деятельность

( индивидуальная работа с использованием дидактических материалов).

Методы:

Наглядный метод: демонстрация и иллюстрация картин, показ способов действий.
Словесный метод: коллективное чтение, заучивание наизусть с детьми считалок, потешек, пословиц и поговорок, сочинение сказок.
Игровой метод: игры-драматизации, игры-инсценировки, дидактические игры, настольно-печатные игры

Стратегия осуществления проекта

• разработка перспективного плана,
• развитие творческих, познавательных, коммуникативных способностей детей на основе устного народного творчества.

• проведение цикла тематических  занятий по различным видам деятельности с целью обогащения педагогических воздействий, направленных на  освоение ребенком определенного речевого содержания по средствам эффективного использования малых фольклорных форм;
• дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации, загадывание загадок, наблюдения ;
• проведение подвижных игр;

• проведение мероприятий по повышению психолого-педагогической культуры родителей;
• проведение совместных досуговых мероприятий с родителями и детьми.

• специальные игровые задания;
• психогимнастика.

• вовлечение родителей в единое общеобразовательное пространство «семья - детский сад»:

 Ожидаемый результат

•  Познакомить детей с окружающим миром – природой (растения, животные, птицы); с укладом жизни и быта русского народа.
• Обогатить социальный быт дошкольников, расширится их кругозор;
• У детей повысить интерес  к устному народному творчеству.  Совершенствовать диалогическую и монологическую речь.
•  Воспитать эстетические чувства при знакомстве с образцами устного народного творчества.
•  Формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, положительного настроя на организованную учебную деятельность.
• У детей сформируются представления о нравственно-ценных  нормах и правилах поведения;
• Сформируется коммуникативная и социальная компетентность  детей;
• У родителей сформируются представления о создании благоприятного эмоционального и социально –  психологического климата для полноценного развития    ребенка;

• Родители будут вовлечены в единое пространство «семья – детский сад»;

Реализация поставленных задач возможна лишь при условии тесного взаимодействия детского сада и семьи. Очень важно убедить родителей в значимости устного народного творчества как средства формирования ценностных личностных ориентиров, заручиться их поддержкой и помощью. Именно такое взаимодействие способствует приобщению родителей к проблемам детского сада, оказывает помощь в создании благоприятного микроклимата в семье, дает возможность для общения.
— Родительское собрание на тему «Роль устного народного творчества в развитии речи детей» (консультация)
— Беседа с родителями по теме. При помощи анкетирования выяснить мнение родителей, нужно ли использовать устное народное творчество в воспитании детей .
— Консультации на тему «Малые фольклорные формы в воспитании детей»
— Конкурс на лучшую книжку-малышку и  папку раскладушку
« Потешки, песенки»
 

Содержание проектной деятельности

Этапы и сроки реализации:

 I этап – подготовительный,

II этап – практический, 

III этап – заключительный.

1)  подготовительный: подготовка целей и задач, подбор литературы по устному народному творчеству;

2)  собственно – исследовательский (основной):  выполнение основных мероприятий, предусмотренных проектом;

3)  завершающий: обобщение результатов работы, их анализ, формулировка выводов.

 Результативность:

   Ознакомление детей с устным народным творчеством и каждодневное использование его как в режимных моментах, так и в игровой деятельности развивает устную речь ребенка, его фантазию и воображение, влияет на  духовное развитие, учит определенным нравственным нормам.

   Детский фольклор дает нам возможность уже на ранних этапах жизни ребенка приобщать его к народной поэзии.

 С помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи, поэтому наряду с основными приемами и средствами речевого развития   дошкольников  я использую этот богатейший материал словесного творчества народа.

 С колыбельными песнями начинаюТ знакомить детей еще в раннем возрасте, что   позволяет малышам запоминать слова и формы слов, словосочетаний, осваивать лексическую и грамматическую стороны речи.                                                          

  Потешки, считалки, заклички  являются   богатейшим материалом для развития звуковой культуры речи. Развивая чувство ритма и рифмы, мы готовим ребенка к дальнейшему восприятию поэтической речи и формируем у него интонационную выразительность.                                                      

  Загадки   обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления об их переносном значении. Они помогают детям усвоить звуковой и грамматический строй русской речи, заставляя сосредоточиться на языковой форме и анализировать ее. Разгадывание загадок развивает способность дошкольников к анализу, обобщению.

   Для решения всех перечисленных задач речевого развития детей мною подобрана и составлена картотека игр на основе детского фольклора.

  Русские народные, хороводные игры  привлекли мое внимание не только, как огромный потенциал для физического развития ребенка, но и как жанр устного народного творчества. Содержащийся в играх фольклорный материал способствует эмоционально положительному овладению родной речью. Дети с большим удовольствием, желанием и интересом играют в подвижные игры.

  Мною отмечено, что в процессе ознакомления детей с подвижными   и  пальчиковыми играми   не только формируется речь, но и развивается мелкая моторика кистей и пальцев, что готовит руку ребенка к письму, дает возможность импровизировать, сочетать слово с действием. А самое главное - уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений кистей и пальцев рук.

   На основе фольклорных произведений составила комплекс закаливающей гимнастики после дневного сна для детей старшего дошкольного возраста, который применяется каждый день для укрепления и сохранения здоровья детей, поддержания интереса к занятиям физическими упражнениям.

  Одной из эффективных форм работы с детьми по речевому развитию считаю различные досуги и развлечения. В соответствии с этим разработала цикл развлечений художественно-эстетического цикла.

  Подготовила консультации по данной тематике для родителей и педагогов, отражающие актуальные вопросы развития речи ребенка в ДОУ и семье.

  Совместно с родителями в группе собрана детская библиотека русских народных сказок.

.        Я уверена, что фольклор эффективно развивает устную речь ребёнка, влияет на его духовное, эстетическое и эмоциональное развитие. 

   Таким образом, приобщение ребёнка к народной культуре следует начинать с раннего детства. Фольклор является уникальным средством для передачи народной мудрости и воспитании детей на начальном этапе их развития. Детское творчество основано на подражании, которое служит важным фактором развития ребенка, его речи. Постепенно у малышей формируется внутренняя готовность к более глубокому восприятию произведений русской народной литературы, обогащается и расширяется словарный запас, способность к овладению родной речью.

    дальнейшей своей работе я буду эффективно использовать и внедрять все виды и формы детского фольклора, русские народные игры, чтение и рассказывание сказок.

В процессе работы были замечены такие изменения:

— у детей повысился интерес к устному народному творчеству; они используют в своей речи пословицы, поговорки, в сюжетно-ролевых играх – потешки, самостоятельно организуют игры-забавы с помощью считалок;

— у родителей также замечен повышенный интерес к использованию малых форм фольклора в речевом развитии детей дома. С удовольствием разучивают с детьми и подбирают пословицы и поговорки, объясняют их с

Формы и методы работы.

                           Перспективный план реализации проекта.

Диагностика

Задание: предложить детям пересказ потешки «Петушок»

Цель: проверка умения исполнять самостоятельно и с интонацией произведение устного народного творчества

Методика: Потешка читается детям. Затем ребенку предлагается рассказать потешку игрушке, которую выбирает сам ребенок.

 Оценка.

3 балла – ребенок повторяет вместе со взрослым или исполняет самостоятельно.

2 балла - ребенок слушает, повторяет отдельные слова.

1 балл – у ребенка нет интереса к потешке, не повторяет слова, выполняет отдельные движения.

Вывод: По данным диагностики детей второй группы раннего возраста видно, что из 15 детей 3 балла получили 7детей (46,7%), 2 балла-3 ребенка 20,%), 1 балл-5 (33,3%).

     Список литературы

1. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор. –М.: Учпедгиз, 1957.
2. Бородич А.М. Методика развития речи детей. -М.: Просвещение, 1981.
3. Бухвостова С.С. Формирование выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста. –Курск: Академия Холдинг, 1976.
4. Даль В.И. Пословицы и поговорки. Напутное // Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия по фольклористике /Сост.: Ю.Г.
5. Загрутдинова М., Гавриш Н. Использование малых фольклорных форм // Дошк. воспитание.-1991.-№9
6. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. –М.: Просвещение,
7. Кудрявцева Е. Использование загадок в дидактической игре (старший дошкольный возраст) // Дошк. воспитание.-1986.-№9
8. Мацкевич А.Я. Малые формы фольклора – дошкольникам //Работа с книгой в детском саду /Сост.: В.А. Богуславская, В.Д. Разова. –М.: Просвещение, 1967
9. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. –М.: Просвещение, 1987.
10. Орлова Н. Использование пословиц и поговорок в работе с детьми // Дошк. воспитание.-1984.-№4
11. Путешествие по Стране Загадок /Сост.: Шайдурова Н.В. Барнаул: БГПУ, 2000
12. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду /Под ред. А.В. Орловой. –Владимир.: Академия, 1995.
13. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). –М.: Просвещение, 1981.
14. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. -М.: Просвещение, 1972
15. Ушакова О., Струнина Е. Методики выявления уровня речевого развития детей старшего дошкольного возраста // Дошк. воспитание.-1998.-№9.

 16.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. - М.: "Карапуз - дидактика", 2007.

17.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа. - М.: "Карапуз - Дидактика", 2007.

18.Маханёва М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2003.

19.Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду. - М.: "Школьная Пресса", 2003.

20.Подольская Е.И. Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3- 7 лет.- Волгоград.: "Учитель", 2010.

21.Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим с литературой детей 3 - 5 лет. Конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера,2010.

22.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2004.

Приложение

Конспект занятия по развитию речи с использованием фольклорных произведений

Программное содержание:

1.Познакомить детей с русской народной потешкой «Наша Маша маленька».

2. Закрепить знание потешки «Киска»,выразительно читать произведение устного народного творчества,правильно проговаривать слова текста.

3.Рассматривать и описать куклу.

4.Отрабатывать длительный выдох.

5.Закреплять умение рисовать мазок. Приобщать детей к созданию красочного рисунка.

5.Имитировать бег «кошки».

6.Ориентироваться в пространстве.

Материал:

игрушка кошка,кукла,вата,гуашь,тонированная бумага.

Ход занятия

-Мяу-мяу.Кто это?(Киска)

-Где киска?Найдите киску.(Дети ищут игрушку)

-Расскажем киске потешку про нее.(Ребенок берет игрушку и рассказывает потешку)

Киска,киска,

Киска,брысь!

На дорожку

Не садись:

Наша деточка

Пойдет,

Через киску

Упадет!

-Скажем, киска, брысь!Кошка убежала.Покажем,как тихо бежит киска.(Дети имитируют бег кошки)Киска побежала до куклы.(дети находят куклу)

-Это кукла Маша. Какая она?(Красивая,маленькая)

-Посмотрите на лицо куклы.Где глаза,губки,щеки,брови?У Маши брови какие?(Черные)Маша чернобровая.

-Что одела кукла?(Шубу,штаны,валенки)

-Какая шуба?(Алая шуба.Воротник (опушка) бобровая.)

-Послушайте потешку про Машу.

Наша Маша маленька,

На ней шубка аленька,

Опушка бобровая,

Маша чернобровая.

Разучивание новой потешки.

-Почему Маша тепло оделась?

-Куда собралась кукла?(На улицу,снежком играть)

-Поиграем снежками? Подуем на снежинки.(Вату положить на ладонь и сдувать)

-Мы поиграли в снежки.А кукла Маша еще не играла в снежки.Нарисуем для куклы снег?

Рисование мазка белого цвета на тонированной бумаге голубого цвета.

-Какого цвета снег?(Белый)

-Для кого рисуешь снежинки?(Для куклы Маши)

-Что будет Маша делать снежками?(Играть,лепить снежки,снеговика,чистить)