Я в артисты бы пошёл, пусть меня научат!
учебно-методический материал по развитию речи (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 74 «Одуванчик»

Конспект открытого занятия в подготовительной логопедической группе

 «Я в артисты бы пошёл – пусть меня научат…»

Подготовила воспитатель:

Соколова Е.В.

Мытищи

Цель: Развитие речи посредством театрализованной деятельности и театрализованных игр.

Задачи:

• формировать выразительность речи;
• развивать речевой аппарат воспитанников с помощью артикуляционной гимнастики и дикционных упражнений на основе разученных скороговорок, чистоговорок;
• дать возможность детям проявит актёрские данные;
• упражнять в умении определять и показывать различные эмоции;
• пользоваться выразительными средствами голоса;
• развивать эмоциональный словарь;
• развивать выразительность движений рук и тела;
• поощрять  импровизацию детей, умение свободно чувствовать себя в роли;
• развивать координацию движений;
• развивать творческое взаимодействие, воображение, фантазию.

Материал и оборудование:

• интерактивная доска

• ноутбук с презентацией
• набор карточек с эмоциями
• набор парных карточек с изображением животных
• газовые платки
• бусы
• вазы плоскостные

Предварительная работа: игры на дыхание, артикуляцию речевого аппарата, упражнения «Бусоград», прослушивание музыкальных зарисовок.

Ход НОД.

Воспитатель. Ребята, доброе утро! Всех очень рада видеть, а кто по утрам приводит вас в детский сад?

Дети. Родители.

Воспитатель. Верно, а сами родители отправляются на работу. У каждого родителя есть профессия. Мы сейчас поиграем, я назову действия, а вы – профессию.

Воспитатель. Ребята, а кто такой актёр?

Дети. Это человек, который играет разные роли. Снимается в кино.

Воспитатель. Верно, а какими качествами должен обладать актёр?

Дети. Он должен быть трудолюбивым, талантливым, хорошо разговаривать, у него должна быть хорошая память, ещё он должен уметь менять голос.(предполагаемые ответы детей)

Воспитатель. А ещё актёр должен владеть своей мимикой, жестами, эмоциями. И не только грим и костюм помогают актёру. А как вы думаете, нужно учиться, чтобы быть актёром?

Дети. Да.

Воспитатель. Ребята, я предлагаю вам сегодня попробовать поучиться быть актёрами, вы согласны?

Дети. Да.

На интерактивной доске включается презентация «Я в актёры бы пошёл – пусть меня научат».

Воспитатель. Ребята, посмотрите, за первой дверью стоит человек и дышит. Что бы это значило в профессии актёра?

Дети. Актёр должен правильно дышать, потому что дыхание влияет на силу голоса, на выразительность голоса. .(предполагаемые ответы детей)

Воспитатель. Давайте окажемся на месте актёров и проведём игру на дыхание.

Не забываем, что прежде, чем изображать тот или иной звук, мы глубоко вдыхаем.

 Самовар: глубоко вдохнуть и, медленно выдыхая, произнести «пых..»

 Эхо :глубоко вдохнуть и громко на выдохе произнести «ты кто-кто-кто-кто». С каждым произношением слова «кто» голос становится всё тише, тише.

Комар: вдохнуть и на выдохе, на высокой ноте, произнести звук «з-з-з-з», то усиливая звук, то ослабевая.

А сейчас, используя наши умения, сыграем в игру «У бабушки в деревне». Упражнения на вдох и выдох.

Приехали мы к бабушке в деревню. Она усадила нас за стол с большим самоваром(пых-пых) и маленьким чайником (пых-пых-пых). Бабушка налила нам чай, а он горячий, дети подули на него (фууу). В доме летают комары (ззззз). Мы их не боимся и пьём чай фуп! Попили чай и пошли гулять.

Воспитатель. Ребята, сложно вам было правильно дышать?

Дети. Да. Голова кружилась. .(предполагаемые ответы детей)

Воспитатель. Сейчас предлагаю приоткрыть следующую дверь. Ребята, часто можно услышать, что голос – это инструмент актёра, почему?

Дети. Инструмент может играть тихо и громко, быстро и медленно и голос тоже может всё это делать. .(предполагаемые ответы детей)

Воспитатель. Предлагаю вам сыграть в игру «Дирижёр». Детям предлагается скороговорка «От топота копыт пыль по полю летит». Нужно научиться произносить эту скороговорку чётко и быстро, при этом менять силу голоса от тихого до громкого и наоборот. Следить за движениями рук воспитателя, если рука поднимается вверх- говорим громко, опускается ниже –тише, ещё ниже-  ещё тише и т.д. Можно предложить ребёнку быть дирижёром, если всё получилось.

Воспитатель. Молодцы! Здорово у вас получилось управлять своим голосом. А теперь посмотрим, что же таит в себе следующая дверь. «Игра без слов». Как вы думаете, что это?

Дети. Это нужно с помощью своего тела, жестов, показать что-то, чтобы окружающие догадались, о каком предмете идёт речь. Но произносить слова нельзя. .(предполагаемые ответы детей)

Воспитатель. Сейчас, каждому из вас, я раздам карточку с изображением какого-либо животного, вы, никому её не показываете, а как только зазвучит музыка, будете изображать своё животное и искать пару, без слов. Музыка заканчивается, вы стоите рядом со своей парой, до кого я дотронусь, тот изображает животное, а мы угадываем.

После игры воспитатель предлагает положить карточки на поднос и посмотреть на следующий слайд.

Воспитатель. Ребята, какие странные предметы изображены, как вы думаете, для чего они нужны актёру?

Дети. Чтобы наряжаться, и играть роль какую-то. .(предполагаемые ответы детей)

Воспитатель. Ребята, все предметы, которые используются актёром называются словом реквизит, т.е. предмет, с которым актёр работает.  Мы сегодня тоже будем использовать реквизит. Но, ответьте мне на вопрос: у вас хорошее настроение?

Дети: Да!

Воспитатель. У вас было прекрасное утро?

Дети. Да!

Воспитатель. А что хорошего вы можете вспомнить?

Дети начинают наперебой рассказывать события, которые им вспоминаются в данный момент. Воспитатель некоторое время даёт им высказаться.

Воспитатель. Я приготовила вам сюрприз. Соберите всё своё хорошее настроение и все ваши добрые новости в ладошки вот так (дуют в ладошки).Мы его сейчас сложим в корзинку и вся наша доброта превратится в разноцветные облака.

Педагог достаёт платки по одному и подбрасывает их; платки плавно опускаются на пол.

Воспитатель. Ваше доброе, ласковое, весёлое настроение стало разноцветным. Вот, смотрите – голубое облачко. Какое это настроение? А зелёное?

Воспитатель. Сейчас я буду оживлять эти разноцветные облачка. Они очень хотят научиться ходить, танцевать, летать…

Смотрите, как облачко ходит (водит уголком платка по полу)

А может оно и кружиться (вращает кистью)

А может и летать (подбрасывает платок, и он медленно падает)

А когда облачко заканчивает своё выступление, оно укладывается на пол.

А чему бы вы могли научить облачко?

Облачка разложены на полу.

Воспитатель. Вы можете сейчас научить танцевать любое облачко, которое вам понравится. Выступать будете по два или три человека, на кого я посмотрю, тот и подходит к облакам.

Под музыку разного характера дети импровизируют танец облаков. Когда музыкальный фрагмент заканчивается, дети кладут облачко на пол. Педагог взглядом показывает, чья очередь.

Воспитатель. Открываем ещё одну дверь. Ребята, как вы думаете, что она означает?

Дети. Актёр должен уметь лицом выражать разные эмоции.

Воспитатель. Абсолютно верно, и с соответствующей мимике интонацией, говорить разные фразы. Я предлагаю вам встать подойти к столам, на которых лежат карточки с изображением различных эмоций и, потренироваться, а потом, выйти с карточкой и сказать фразу «Какой ты молодец!» с соответствующей этой карточке интонацией. От каждой команды пойдёт один человек, вы должны работать дружно и слаженно.

Воспитатель. Ребята, а на последнем слайде актёры вышли на поклон, чего они ждут от зрителя?

Дети. Аплодисментов, цветов, чтобы кричали им «Браво!» .(предполагаемые ответы детей)

Воспитатель.  Предлагаю вам теми же командами, которыми мы играли в предыдущую игру, составить такой букет, который бы вы хотели получить, будучи актёром.

Дети с помощью бус составляют  цветочные букеты.

Воспитатель. Ребята, молодцы! Понравилось вам быть актёрами? А легко ли это?

Дети. Понравилось. Тяжело, особенно выступать перед кем-то. .(предполагаемые ответы детей)

Воспитатель. Наше занятие окончено. Спасибо вам за ваши интересные выступления.