Презентация. Применение метода моделирования как средства развития связной речи в процессе ознакомления с комнатными растениями.
презентация к уроку по развитию речи (подготовительная группа)
В презентации раскрыты основные понятия моделирования как средства развития связной речи в процессе ознакомления с комнатными растениями у старших дошкольнников с ОНР, а также методы, приемы и этапы работы.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Актуальность. Для успешного овладения предпосылками учебной деятельности на этапе завершения дошкольного образования от воспитанников дошкольных учреждений требуется активное развитие связной речи. Моделирование рассматривается как совместная деятельность воспитателя и детей по построению (выбору или конструированию) моделей и обеспечивающая успешное усвоение представлениями об особенностях мира комнатных растений.
Цель. Создание условий для развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи посредством метода моделирования . Задачи. 1 . Теоритически обосновать проблему развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. 2. Выявить уровень развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. 3. Разработать систему работы по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, посредством метода моделирования в процессе ознакомления с комнатными растениями. 4. Выявить эффективность разработанной системы работы по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством метода моделирования в процессе ознакомления с комнатными растениями .
Для решения поставленных задач на констатирующем этапе были использованы следующие методы исследования: беседа (методика, разработанная Н. В. Нищевой .) для выявления уровня развития связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, метод математической и статической обработки данных. Результаты показали что, развитие связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи не очень высока.
На формирующем этапе была разработана и реализована система работы по развитию связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи посредством моделирования.
На первом этапе: происходит накопление впечатлений, выделение того или иного объекта природы из окружающего мира и на этой основе обнаружение простейших связей, отношений, зависимостей, умение делать предположения по поводу своих действий, необходимых для решения стоящей перед дошкольниками задачи. Подражание педагогу в применении средств и способов познания (обследование, осуществление пробующих действий, наблюдение, рассматривание иллюстраций, комнатных растений, трудовые поручения в уголке природы, дидактические игры «Найди такое же», «Где спряталась матрешка», «Угадай растение по описанию» и т.д.), фиксирование результатов.
На втором этапе: первичное упорядочивание полученных впечатлений об объекте природы, их систематизация, проверка вновь обнаруженных фактов, определение их места в системе уже имеющихся представлений. Совместно с педагогом дети с общим недоразвитием речи организуют разные познавательные действия с объектом: наблюдения, сравнения, эксперименты, сопоставления, классификация и др.
1.avi
На третьем этапе : предполагается работа по дальнейшему упорядочиванию и структурированию представлений детей с общим недоразвитием речи об объекте природы: выявление более сложных отношений, связей и закономерностей, которые невозможно обнаружить, оставаясь лишь на уровне восприятия. Для их выполнения необходима способность предвидеть в образном плане и осуществлять самоорганизацию поиска.
2.avi
По итогам контрольного этапа развитие связной речи у детей старшего возраста с общим недоразвитием речи посредством метода моделирования возросла. Анализ сравнения результатов показывает положительную динамику .
Выводы. 1 . Проблема развития связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством метода моделирования актуальна на современном этапе. 2 . Разработанная система обеспечивает высокую результативность в развитии связной речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством метода моделирования, что определяет выявленная положительная динамика. 3. Показателем служат увлеченность исследовательской и предметной деятельностью в уголке природы группы детского сада, проявление стремления, инициативы, самостоятельности при выборе средств, способов действий, постоянное стремление к получению новых знаний о разнообразном мире комнатных растений .
Спасибо за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Метод моделирования как средство развития связной речи дошкольников.
Проектная деятельность в детском саду...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/01/picture-678047-1443725337.png)
Метод моделирования как средство развития речи дошкольников.
Метод наглядного моделирования может быть использован в работе над всеми видами связного монологического высказывания....
План по самообразованию «Метод моделирования как средство развития речевого творчества детей старшего дошкольного возраста»
Использование в работе метода моделирования способствует повышению качества образования по развитию речевого творчества у дошкольников. Ведет к положительным сдвигам в речевом и умст...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/24/picture-377541-1390552292.jpg)
Использование методов Моделирования как средства развития пространственного восприятия у детей с тнр.( Технология Е.Н.Потаповой)
Использование методов Моделирования как средства развития пространственного восприятия у детей с тнр.(Технология Е.Н. потаповой)...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/21/picture-986858-1542813522.jpg)
«Метод моделирования как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Одной из главных задач развития связной речи ребенка является совершенствование монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой деятельности: пересказ литерат...
План по самообразованию «Метод моделирования как средство развития речевого творчества детей старшего дошкольного возраста»
Использование в работе метода моделирования способствует повышению качества образования по развитию речевого творчества у дошкольников. Ведет к положительным сдв...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/24/picture-377541-1390552292.jpg)
"МЕТОДЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С ТНР" (Технология Потаповой Е.Н.)
Когда-то мне попалась на глаза книга Е.Н.Патаповой «Радость познания». Ознакомившись с материалом, я заинтересовалось методикой автора. Предложенный метод Евгении Николаевны дал наст...